“教学能手”评比实施方案(讨论稿)

1“教学能手”评比实施方案（讨论稿）一、指导思想为认真贯彻校第六届教代会精神，全面提高教育质量，激励全体教师积极参加教研活动，促使青年教师快速成长，培养和造就一批优秀教师和名教师，并针对本校青年教师数量多、潜力大的实际，开展以“提升学生学习水平”、“探索学生实践为主线，开发学生创新潜能”为主题，以全面提高教师素质为目标的“教学能手”评比活动。通过活动的组织，推动广大教师相互学习，共同提高，逐步造就一支教学技能娴熟、教学业务精湛的高素质教师队伍。二、评比标准具有良好的师德，热爱教育工作，热爱学生，教学专业知识全面、扎实，教学业务能力强，具有熟练的书写、表达、操作等技能，有较高的教科研水平，教学实绩明显。三、评比原则1．方向性原则“教学能手”的评比要评出方向，就是在评价教师时要发挥评价的导向功能。首先，要把全面实施素质教育的有关要求在教师评价准则中得到充分体现，同时又要将这种要求根据评价对象的实际情况和社会的发展变化加以深化、细化、具体化，从而提高教师的认识。其次，通过评比，使学校领导准确把握教师工作的现状及效果，根据得到的信息采取必要措施，对教师的工作行为予以指导、调控。再是就教师个人而言，可以帮助确立自我发展的阶段目标，引导教师以社会主流价值为导向，将个人价值与社会价值融为一体。2．激励性原则“教学能手”的评比要评出干劲，就是在评价教师时要发挥评价的激励功能。不能把评比活动仅仅看作是对教师工作优劣作出判断的过程，而是将其视为调动工作积极性，激励教师不断地自我完善、自我超越的过程。要充分肯定成绩和进步，激发成就动机。同时还表现为合理运用评比机制，鼓励教师之间公平竞争，促成教师之间相互学习，取长补短。3．客观性原则“教学能手”的评比要评出水平，就是在评价教师时要实事求是，力求客观公正。科学的评价力求主体性与客观性的统一，首先制定的考评方案要力求科学、全面，符合学校实际，操作性要强。在此基础上组织系列的评比活动，要严格按照方案规定的每一项指标，认真对照考评。坚持对不同的评比对象一视同仁，不主观臆断、感情用事。四、基本思路21．时间安排：以学年为单位，分学期组织。第一学期为“教学能手”评比阶段，第二学期为“教学能手”教学技能展示阶段。2．评比内容：①“优质课”评比（25%）。②教学案例评比（10%）。③教学实绩(35%)。④教研科研水平（20%）。⑤教学基本功评比（10%）。累计以上各项分值，产生学校“教学能手”。3．评比具体时间安排：第九周分组进行教学基本功评比；第十三周前组织“优质课”评比；第十六周前组织教学案例评比。学期结束前组织做好教学实绩及教科研水平的考评。4．参加对象：45周岁（含）以下全体教师，分成A、B、C、D、E五组分别考核：A．教龄0∼4年；B．教龄5∼10年；C．教龄11∼15年；D．教龄15年以上；E．区级及以上优秀教师、教坛新秀、优秀班主任。5．E组教师只参加③教学实绩、④教研科研水平、⑤教学基本功的考核。五、操作方法（一）“优质课”评比25%以语文、数学、综合三大组为单位组织评比活动，由E组成员组成三至五人的评委组，每位参赛教师均需借班上课（分校到中心小学借班），于学年第一学期的第十三周之前组织优质课评比，对全校各学科适龄教师的课堂教学情况逐一进行评价，按《山槐小学“教学能手”课堂教学评估表》的评价标准予以量化，并作适当的定性文字评述。因各组的评比尺度很难统一，故中心小学教导处按各组评委上报的每位教师的平均得分排定位次，再折合分值25至10分不等计入“教学能手”评比总分。（二）教学案例分析评比10%要求教师在平时的课堂教学中，能认真反思，总结得失，积累经验，把教学心得及时做好记录。不断改进教学方法，提高课堂教学效率。参评对象均要求结合十三周的优质课写一篇教学案例分析，要求课前，带着实际需要解决的问题进行教学设计；课中，以探求解决问题的策略和方法进行教学；课后，引发自我反省，进行深度思考的教学案例分析。中心小学教导处组织评委，对参评的教学案例分析以10分制评定分值，以平均得分值直接记入考评总分。(三)教学实绩考评35%1．学科教学质量：19%以中心小学统一组织的每学期学科教学质量监测成绩予以量化，从+3到-3的六个等次(常模以上分三个等次，常模以下分三个等次)分别计19、17、15、313、11、9分，递增一个等次另加2分（累计总分不超过19分），未抽测学科的任课教师计14分。以考评当年度的两个学期的平均得分值计入总分。2．辅导学生参赛：16%加强课外辅导是实施素质教育，发展学生个性的重要途径。要求教师能根据实际，组建兴趣小组，安排时间，组织辅导。并将其作为教学实绩的一个方面列入考评内容，(1)文化学科竞赛。列入学校年度考核的区级及以上教育行政部门的各级文化学科现场竞赛，指导学生获全校级三等奖每人次计0．2分，二等奖每人次计0．3分，一等奖每人次计0.5分。集体项目加倍计分。镇级、区级、市、省、国家级计分值逐级加倍；封顶为8分。(2)学生技能竞赛。辅导学生全校级获三等奖每人次计0．1分，二等奖每人次计0．2分，一等奖每人次计0．3分，镇级2倍，在由教育主管部门组织的列入学校年度考核的各级各类竞赛中区级3倍，市、省、国家级4倍；团体竞赛：获区一等奖(第一、二名)得8分，二等奖（第三、四名）得6分，三等奖（第五、六名）得4分（设团体奖的不计学生个人获奖得分）；镇级减半计分，市、省、全国级加倍计分；同一竞赛靠高不靠低，不重复计分。封顶为8分，技能学科教师封顶为12分。(3)以上（1）、（2）点如有多人指导，则平均分配得分。(四)教科研水平考评20%1．科研水平：12%青年教师要认真学习教育科学理论，指导教学实践。能针对教学中存在的问题开展研究，成为学习型、科研型的新颖教师，积极撰写教学论文并能得到认可。获年会（各学科、少先队、工会等组织）论文一、二、三等奖分别得5、3、2分；获区专题论文一、二、三等奖分别得8、6、4分；获区教科研成果一、二、三等奖分别得10、7、5分；在《萧山教育》等区级及以上报刊杂志上公开发表2000字以上的教科研论文每篇4分；在镇级及以上电子刊物、学科网站上发表文章，每篇得0．5分。市以上均加倍得分，同一论文取最高奖项，非第一作者或执笔者均以四分之一分值计分。此项12分封顶。2．教研水平8%(1)当年参加区教育部门组织的教育、教学技能比赛得一等奖每次得3分，二等奖每次得2分、三等奖每次得1分（如只有名次的，第一、二名为一等奖，第三、四名为二等奖，第五六名为三等奖，优胜奖参照三等奖。下同）。上一档次得分加倍，同一竞赛以最高分计。校、镇级减半计。4(2)承担业务任务。承担由山槐小学及以上教育行政部门组织的公开课、示范课、观摩课；作专题经验介绍或理论专题性发言等业务性任务，全校级每次得0．5分、镇级每次1分、城北片级每次得1．5分、区级每次得分2分。(3)当年由山槐小学评定的全校级的优秀教师、先进工作者、科研先进个人、先进教研组长、中队辅导员等每次得1分；由镇辅导学校评定的镇优秀教师，镇教坛新秀、镇优秀班主任、镇教学能手、镇中队辅导员、年终基层先进（优秀级）每次得2分；区系统级先进个人等每次得3分。（4）以上三项合计8分封顶（五）教学基本功评比。教学基本功评比主要体现年轻教师的综合素质，此项评比的主要内容为公共项目：三笔字（任选一项）；按学科特点另加项目为语文教师：现场作文撰写、经典诵读；数学教师：解题能力。任教语数之外的其他任课教师，自行选择其中的一个学科参加评比。教学基本功评比由中心小学教导处组织评委，以公共项目5分，学科特色10分，总分15分制评定分值，分值直接记入考评总分。（六）产生“教学能手”统计每位参评教师的考评总分，根据分值分类评出学校该年度的“教学能手”。（七）“教学能手”教学展示1．时间：第二学期的第八周。2．具体操作：“教学能手”的教学技能展示活动，要求全体青年教师均能参加。通过说课、听课、复课、评课等系列活动，使参加活动的教师学有所得，并能以“教学能手”为学习榜样，不断提高自身的业务素质。六、其它1．评为“教学能手”者，在校年度工作结束会上给予表彰奖励。2．“教学能手”可作为镇、区级“优秀教师”、“教坛新秀”及各类先进评比的优先推荐对象。3．所有评比结果都列入教师学期教育教学工作考核总分。山槐小学二○○九十月十三日