狼和鹿 教案（最新4篇）

好文供参考!1/12狼和鹿教案（最新4篇）【引读】这篇优秀的文档“狼和鹿教案（最新4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！狼和鹿教案【第一篇】学习目标：1.能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。2.通过诵读，从人们随意杀狼反而害鹿，使鹿成了破坏森林，毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。课时安排：2课时教学过程：一、创设情境，谈话导入1.今天，老师想让大家用自己的话来给我们描述一下我们非常熟悉的两种动物的特点。（板书：狼）说说狼是一种怎样的动物？带“狼”字的成语，能说几个吗？（声名狼藉、狼心狗肺、狼狈为奸、狼吞虎咽……）（板书：鹿）鹿又给你怎样的印象？2.作为课题，想想课文可能要写什么？3.今天我们所要学习的这个故事就发生在狼和鹿的身上，让我们借助课文一起走进凯巴伯森林，去看看究竟发生了什么好文供参考!2/12事。二、初读课文，读通读顺用你喜欢的方式读课文，读中如果遇到不认识的字，你有什么好的办法？检查读书情况，个别学生分段读。三、检查自学。1.检查词语。本文二类字特别多，要读准。多音字：泊提倒只着难写字：毁凯染葱2.读懂每一节写了什么。（1）鹿在森林中嬉戏，但要提防狼的暗算。（2）人们恨狼杀狼。（3）鹿群大量繁殖，森林和鹿群都遭了殃。（4）人们终于明白了狼是森林和鹿的“功臣”，鹿是毁灭自己和森林的“祸首”。3.归纳课文主要内容。第二课时一、复习：说说课文讲了什么？（出示词语，检查朗读，说说主要内容。森林葱绿提防捕杀哀嚎王国消退蔓延灾难降临好文供参考!3/12功臣祸首）二、紧扣“变”，找根源。1.请你说说，课文中所描写事物，前后哪些发生了变化？（狼变少，灭绝；鹿增多，又变少；森林，由葱绿变得绿色消退，枯黄蔓延）2.为什么有如此多的变化？这变化的根源是什么？读第二节找一找。3.交流。枪声。三、细看前后变化：1.枪声响起前，我们能在凯巴伯森林看到怎样的画面？（1）默读第1节。（2）说说看到的画面情景。森林：小鸟：鹿：嬉戏。想象嬉戏的情景。（怎样嬉戏？）狼：暗算鹿。怎样暗算？（所以鹿在嬉戏的同时，也有忧患，要提防狼的暗算。）（3）齐读这幅画面。评议：（4）说一说感受。这是的画面。（美丽活泼和谐宁静快乐和威胁共存……）好文供参考!4/12年的枪声改变了这一切。（1）默读第三节，想一想。（2）说说看到的情景。鹿凯巴伯森林从此成了鹿的王国。是怎样的情景？森林的变化：灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。1）消退、蔓延理解词语[]意思。区别消退、消失2）绿色在消退，枯黄在蔓延会导致什么后果？引读：一年过去了，绿色在消退，枯黄在蔓延。十年过去了，绿色在消退，枯黄在蔓延。二十年过去了，绿色在消退，枯黄在蔓延。3）鹿又有了变化：（3）分层朗读。（4）枪声。3.凯巴伯的人们也如梦初醒。他们明白了什么？（1）指名读第4节。（2）交流：人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。1）“居然”是什么意思？狼怎么是森林和鹿群的“功臣”？好文供参考!5/12板书：三者关系图。而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成为了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。2）“祸首”什么意思？鹿怎么成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”？真正的“祸首”是谁？4.综观全文，课文中哪些情形是凯巴伯人们或者是你根本没想到的？用“居然”说说。5.面对被破坏的森林，觉醒的人们（包括我们）有什么话要说？请写一写。（1）写——交流。（2）其实天地之间有杆称。狼鹿共存，好比是一架天平。当有意杀狼保鹿，反而失去了平衡。四、课外阅读：板书：一片葱绿生机勃勃枪声绿色消退枯黄蔓延《鹿和狼的故事》教学设计【第二篇】教学内容：人教版小学语文第十一册第20课鹿和狼的故事教学目标：好文供参考!6/121、能正确，流利，有感情的朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强保护生态环境的意识。3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方式。重点难点：1、了解罗斯福为保护森林中的鹿采取的措施。2、领悟作者借一个故事说明一个道理的表达方法。课前准备：多媒体课件一、导入新课：听过有关狼的故事吗？你觉得狼是一种怎样的动物？是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭，可今天我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。幻灯片出示课题及鹿和狼的图片。二、检查预习：1读准下列词语（幻灯片出示：难逃厄运、罪魁祸首、葱郁、苟延残喘、面目全非、狩猎、控制、宠儿、乃至）2、请同学朗读课文。三、新课：1、自读课文1—6自然段，思考：罗斯福为了保护凯巴伯森林的鹿，采取了哪些措施？结果怎样？（幻灯片出示问题）好文供参考!7/122、指名回答，师生讨论。3、练习讲故事（幻灯片出示：合上课本，自己练习说一说或同桌间讲一讲鹿和狼的故事）4、自读课文7—9自然段，思考：罗斯福错在哪里？为什么？作者借这个故事告诉我们一个什么道理？（幻灯片出示问题）5、师生讨论（幻灯片出示鹿和狼以及森林之间的关系图，帮助学生理解）6、分析本课写作思路及课文结构（幻灯片出示相关内容）7、罗斯福总统知道自己错在哪里了吗？让我们写信告诉他吧。幻灯片出示：请你根据课文内容填写下面劝说罗斯福总统的一封信：罗斯福总统阁下：狼吃掉一些鹿后，就会（），而没有了狼，就会（）；您制定的保护鹿群的政策，只是根据（），这是片面的，并不符合客观规律。8、你还知道哪些自然界生物相互制约，相互联系的`事例？9、希望大家都行动起来，共同保护我们的生态环境。《鹿和狼的故事》教学设计【第三篇】一、导入课题听过有关狼的故事吗？你觉得狼是一种怎样的动物？好文供参考!8/12是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。二、自学课文1、读通课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告诉我们一个什么道理？2、在不懂的地方做上记号，准备质疑。三、检查自学情况1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。2、提出不懂的地方，解疑。3、指名复述发生在凯巴伯森林的故事。四、重点讨论1、为什么我们不应该完全消灭凶残的狼？再读课文，能用课文中的话来回答吗？2、学习句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。（1）什么叫制约？用课文中的事例来说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？（尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度。鹿的数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态好文供参考!9/12系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。）（2）再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？（没有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树；小树吃光后又啃食大树的树皮……森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群数量骤减……）找到描写这些情景的段落，反复读一读，想象一下，那是怎样的情景？能用自己的话给大家描述一下吗？见到此景，你想说什么？（3）整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？五、小结，作业写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。写完后同学之间交流一下。板书设计：21鹿和狼的故事杀狼－＞鹿繁殖－＞吃光植物－＞鹿群病死或饿死不杀狼－＞狼吃病鹿－＞维护鹿群稳定－＞鹿健康繁殖《鹿和狼的故事》教学设计【第四篇】好文供参考!10/12课文以罗斯福福总统为了保护鹿而下今消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了自然界里的每一种生物之间相互制约相互联系的道理。课文的写作思路是先叙述具体事例，再分析这一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出人们必须尊重自然规律的道理。学情分析：学生以前读过有关鹿和狼的童话故事，所以对课文的内容比较感兴趣，故事的内容也容易理解，但学生不容易通过文章感悟，从人们随意杀狼反而害鹿，破坏森林的事实中懂得要尊重自然界的发展规律，增强维护生态平衡的意识。作者通过具体事例说明道理的表达方法也是本课的教学目标之一。教学准备：1、课前查阅有关生物链的资料。2、鹿和狼以及森林的图片，罗斯福总统的照片。教学目标：1、理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。2、学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。教学重、难点：1、通过阅读感悟，从人们随意杀狼反而害鹿，破坏森林的事实中懂得2、要尊重自然界的发展规律，增强维护生态平好文供参考!11/12衡的意识。3、体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。教学过程：一、激情导入1、同学们，你们听过关于“狼”和“鹿”的童话故事吗？在童话中，你觉得狼和鹿分别是一种怎样的动物？是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。2、板书课题：鹿和狼的故事。（设计意图：从学生以往的生活经验出发，激发学生的学习兴趣，自杀导入新课。）二、初读课文，理解大意。1、预习检查，理解词语2、速度。思考：课文写了什么？3、介绍：罗斯福（设计意图：扫除字词障碍，引导自读，提高自学能力。）三、学习1—6自然段1、课文哪些自然段写了“杀狼保鹿，鹿死林毁”的故事。2、课文哪些语句看出鹿毁灭了森林？用“——”画出，省略号表示什么意思？哪些语句看出鹿也被灭绝了。用“——”画出。好文供参考!12/123、为什么会发生“鹿死林毁”的悲剧？你能补充完下面的关系图吗？（狼）灭绝后→（鹿）快速繁殖→（森林）毁灭→（鹿）灭绝（设计意图：抓住关键词句是理解文本的重要方法。对学生的阅读适时点拨，让学生抓住重点词句，分析原因，引导学生自己去思考、去发现，养成自主学习的习惯，提高自主学习的意识和能力。）四、学习7、8自然段1、面对这样严峻的现实怎么办？大家有什么办法。（放狼）2、这场灾难出现后，美国政府为挽救错误决策带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”计划，想不到却遭到一些人的反对，我们都主张放狼，那就把自己的理由说给大家听吧。为了做到有理有据，请大家认真读课文第7自然段，然后用自己的话说一说。