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1/7《“心正笔正”的柳公权》名师教案深度解教材本文按照“总——分——总”的思路行文,讲述了唐朝著名大书法家柳公权的故事。简要介绍了他的书法成就,重点记叙了他向皇帝直言劝谏的两件事,体现了柳公权刚正不阿的精神品质。由于本文所叙的内容距离学生生活的年代比较久远,因此,教师应该补充一些关于柳公权及其生活年代的资料,帮助学生理解其思想和品质。在教学时要注重朗读的指导,让学生在读中感悟,在读中品味,在读中解惑,在熟读课文的基础上把握和理解课文的内容。在品悟、交流中明白柳公权流芳百世的不仅是他的书法,还有他那铁骨铮铮的品格。课文中有很多句段含义深刻,教师要引导学生抓住这些语句,体会其含义,加深对课文内容的理解。知识与能力1.会认“钦、宗、诀、弦、溺、俭、肖、惹、职”9个生字,会写“唐、凑、宗、诀、弦、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、罚、惹、职”15个生字,正确地读、写同语“紧凑、秘诀、弦外之音、俭朴、贤良、赏罚分明、惹恼、职位”,积累词语“铁骨铮铮、喜不自胜、名正言顺”。2.能读懂课文内容,了解柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。3.能有感情地朗读课文,结合课文内容,理解重点句子的深刻含义。突破重难点重点:能读懂课文内容,了解柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。突破方法:通过默读课文,疏通字词;有感情地朗读,从整体感知课文内容;引导学生抓住重点句段讨论体会,了解柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。难点:理解重点句子的深刻含义。2/7突破方法:利用小组合作探究的方法,让学生联系上下文,讨论句子的深刻含义,并适当补充柳公权的资料帮助学生理解,最后交流收获,理清思路,掌握知识。教法与学法推荐教法:引导学生自主学习,初步感知课文内容,理清脉络;让学生小组合作探究,体会柳公权的精神品质。学法:用朗读法掌握课文的主要内容;用抓住重点句段的方法,体会主人公的思想品质。师生齐准备教师:有关柳公权的资料,生字词,多媒体课件。学生:搜集柳公权的相关资料。课时巧安排:2课时。第一课时课时目标1.会认“钦、宗、诀、弦、溺、俭、肖、惹、职”9个生字,会写“唐、凑、宗、诀、弦、殿、袍、罢、俭”富、贤、肖、罚、惹、职“15个生字,能掌握并积累课文新词。2.能有感情地朗读课文,读懂课文内容,理清课文脉络。教学过程一、创设情境,激情导入。1.课件出示柳体书法作品。提问:同学们学过毛笔字吗?你们知道这是什么字体吗?学生讨论回答,教师明确:这是柳体,柳公权所创。柳公权的字取匀衡瘦硬,追魏碑斩钉截铁势,点画爽利挺秀,骨力道劲,结体严紧。“书贵瘦硬方通神”,他的楷书,较之颜体,稍均匀瘦硬,故有“颜筋柳骨”之称。2.课件出示柳公权资料,让学生了解。唐代著名书法家、诗人。历仕宪、穆、敬、文、武、宣、懿七朝,官至太子少师,封河东郡公,以太子太保致仕,故世称“柳少师”。他的书法初学王羲之,后来遍观唐代名家书法,自创“柳体”。3/73.揭题:柳公权不光书法高超,而且还有高尚的人格,今天我们就来学一学书法之外的柳公权。(板书课题)【设计意图】通过课件出示柳体书法作品,展示柳公权资料,激发学生学习的兴趣,为进一步学习营造良好的氛围。二、整体感知,理清脉络。1.出示自学提纲。(1)请大家用喜欢的方式读课文,读准字音,并结合上下文和字、词典理解生词的意思。(2)课文可以分为几部分?各部分之间是什么关系?(3)课文讲了关于柳公权的哪两件事?2.学生根据提纲进行小组互助学习,教师巡视指导。3.学生讨论交流收获。(1)指名读生字词。钦、唐、凑、宗、诀、弦、溺、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、罚、惹、职、紧凑、秘诀、弦外之音、沉溺、俭朴、贤良、赏罚分明、惹恼、职位、铁骨铮铮、喜不自胜、名正言顺。重点强调读音:弦(xián)、溺(nì)、肖(xiào)、凑(còu)。重点强调易错字:唐(中间一竖出头)、凑(最后一笔是点)、袍(衣字旁)、贤(右上是“又”字)、殿(左宽右窄)。(2)理解词语的意思。铁骨铮铮:比喻坚贞、刚硬,像铁一样硬的骨头。形容坚强不屈的意志和敢于同恶势力作斗争的凛然正气。秘诀:能解决问题的不公开的巧妙办法。弦外之音:比喻没有明确说出,而是间接透露出来的意思。喜不自胜:高兴得抑制不住自己,形容极为高兴。(3)理清课文脉络。归纳:按照“总——分——总”的思路可将课文分为三部分。第一部分(第l自然段):总述柳公权的书法成就。第二部分(第2~8自然段):具体分述柳公权直言规劝皇帝的两个小故事。4/7第三部分(第9自然段):总结柳公权的书法特点和良臣形象。(4)交流讨论课文中柳公权的两个小故事:①柳公权借谈论书法秘诀,劝告穆宗皇帝“心正”治国,律己清政。②柳公权借谈论皇上穿衣,劝诫文宗正确用人,赏罚分明。【设计意图】通过借助字、词典互助学习,让学生在教师的指导下自学疏通课文,掌握字词,理清课文脉络并掌握课文的主要内容,同时锻炼了自学能力。三、朗读课文,课堂小结。1.学生有感情地朗读课文,加深对课文的理解。2.引导归纳:用自己的话说说课文的主要内容。教师归纳:课文讲述了唐朝大书法家柳公权的故事,简要介绍了他的书法成就,重点记叙了他向皇帝直言劝谏的两件事。3.教师小结:同学们概括得很好。本节课我们了解了课文的主要内容,下节课我们将探讨柳公权的精神品质,请同学们熟读课文,体会课文表达的思想感情。四、互动训练。打开“基础训练-《“心正笔正”的柳公权》”一起来闯关吧!第一课时作业设计一、看拼音,写词语。tángcháojǐncòumìjuéxiánwàizhīyīn()()()()rěnǎoxiánliángjiǎnpǔshǎngfáfēnmíng()()()()答案:唐朝紧凑秘诀弦外之音惹恼贤良俭朴赏罚分明二、比一比,再组词。凑()综()快()秦()宗()诀()玄()泡()脸()弦()袍()俭()答案:答案不唯一。5/7第二课时课时目标1.了解柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义。教学过程一、复习巩固。1.听写生字词,同桌互改。2.指名有感情地朗读自己喜欢的自然段。3.说说课文的主要内容。4.导入:通过上节课的学习,我们知道课文讲述了唐朝大书法家柳公权的故事。这节课,我们就来深入认识这位伟大的书法家。【设计意图】通过“听写、指名读自己喜欢的段落、指名说主要内容”的方式,引导学生巩固上节课所学知识,养成及时复习的好习惯,为学习新知识奠定基础。二、披文入情,感悟品质。1.体会柳公权的成就。指名读第1自然段,讨论交流:柳公权有哪些成就?教师根据学生的回答归纳:唐朝著名的大书法家;对后世影响极大;与颜真卿并称“颜柳”,他们的字被形容为“颜筋柳骨”。过渡:柳公权不但字写得好,而且人品好,下面我们就来学习他的优秀品质。2.体会柳公权的品质。(1)学生默读第3、4自然段,要求:画出能表现柳公权品质的句子,在小组内说说自己的理解。出示句子:柳公权豪不犹豫地回答:“用笔在心,心正则笔正!”①思考:柳公权只是在谈书法吗?引导学生体会:柳公权是借书法劝告穆宗律己清政,告诉他写字和治理国家一样,都必须“心正”。②追问:为什么柳公权如此大胆,他不怕触怒皇上吗?6/7教师明确:因为他铁骨铮铮,为人正直,才敢于直言劝告,这说明他对于国家是绝对忠诚的,并不考虑个人得失,这正是“心正”的表现。③分角色读穆宗和柳公权的对话。(要求带着对课文的理解)(2)学生自由读第5~8自然段,找出能表现柳公权精神品质的语句,并讨论自己对句子的理解。出示句子:柳公权答到:“陛下,您贵为天子,富有四海,应当选用贤良,罢黜不肖之臣;还应接受劝谏,赏罚分明,这才能使天下真正和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服,只不过是细枝末节罢了。”①学生讨论:为什么说这是“一次机智大胆的直言”?引导分析:大胆表现在别的大臣都赞颂不已,柳公权却敢于从劝谏的角度持不同的意见,有胆识;机智表现在他先提出作为君主应当怎么做,然后又平和地提出对于这件衣服的看法。②追问:为什么他的这番话“反而得到文宗的格外垂青”?教师明确:柳公权的正直、敢言、不逢迎附和、不趋炎附势,让皇帝觉得他品格可贵,皇帝身边需要这样的人。③学生有感情地齐读这一部分,体会柳公权正直、忠诚的品格。【设计意图】通过讨论交流的方法,引导学生抓住重点句段、联系上下文,体会感悟柳公权的思想品质,并通过各种形式的读深化理解。三、课堂小结。1.讨论交流:学完这一课,柳公权给你留下了什么印象?教师归纳并板书:正直、忠诚、刚正不阿。2.教师小结:学习了这篇课文,我们认识了心正笔正的柳公权,其实历史上还有很多像柳公权一样的人物,同学们课后再搜集一些其他人物的小故事,感受他们刚正不阿的品质。四、互动训练。打开“阅读训练-《“心正笔正”的柳公权》”一起来闯关吧!板书设计22“心正笔正”的柳公权“笔正”“心正”7/7书法典范正直敢言正直、忠诚、刚正不阿第二课时作业设计一、补充成语,并完成练习。结构()()铁骨()()毫不()()()外()音()()自得()不()胜一()不()名()言()流芳()()1.表示美名永远流传后世的成语是()。2.柳公权不仅字写得好,做人也是(),深得世人敬佩。答案:紧凑铮铮犹豫弦之洋洋喜自言发正顺百世1.流芳百世2.铁骨铮铮二、写出下列词语的近义词。著名—()钦佩—()秘诀—()真诚—()职位—()刚正—()答案:闻名佩服诀窍诚实职务正直
本文标题:《“心正笔正”的柳公权》名师教案
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