您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 三年级数学《两位数乘两位数整理和复习》教案【热选5篇】
参考资料,少熬夜!三年级数学《两位数乘两位数整理和复习》教案【热选5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三年级数学《两位数乘两位数整理和复习》教案【热选5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!两位数乘两位数【第一篇】教学内容:第6页例1教学目的:1.使学生在口算乘法的基础上,掌握乘法是两位数的笔算乘法的计算方法。2.培养学生的迁移推理能力,掌握其数学学习方法。教学重点:理解算理的基础上掌握两位数乘的计算方法。教学难点:理解用乘数十位上的数去乘被乘数,得数的末位要与十位对齐的道理。教学过程:创设情景,提出问题教师利用多媒体出示画面:学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学,每盒彩色笔24支,学校买了3盒让学生根据画面情景提出问题学生可能提出以下几种问题:(1)3盒一共多少支?(2)2盒一共多少支?(3)学校一共买了多少支彩笔?问:如果买了13盒,怎样列式?24×13(出示例1)主动探索1.教学例1。(1)讨论24×13的算法(2)汇报交流(3)讨论哪种方法最简便?(4)统一认识,确定最简便的方法,引导学生试写成竖式。(5)针对出现的情况讨论,关键处教师点拨,让学生领悟计算方法。2.练习(1)第7页做一做(2)练习二第1题。练习后,教师总结两位数乘两位数的计算方法。反馈练习练习二第2题板书设计:24×13参考资料,少熬夜!72……24×3的积24……24×10的积(个位的零不写)312三年级数学《两位数乘两位数整理和复习》教案【第二篇】教学目标:1、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程,理解笔算两位数乘两位数的计算方法。2、在探索算法和解决问题的过程中,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。3、在根据具体情况,选择恰当的计算方法解决问题。教学重点:理解两位数乘两位数的算法和算理。教学难点:第二部分积的书写方法。教学准备:多媒体课件、练习纸。教学过程:一、课前谈话师:同学们喜欢读书吗?生:喜欢。师:读书有什么好处?生:可以学到很多知识。师:看来我们同学都喜欢读书,老师也非常喜欢爱读书的孩子,你想不想知道原因?生:想。师:因为爱读书的孩子会特别聪明,并且能够在课堂上有出色的表现。你们有信心在这节课上表现出色吗?生:有。二、估算1、出示主题图师:请同学们仔细观察画面,从中你能得到哪些数学信息?生:一本书24元,一套12本。师:那根据这些数学信息,请你提一个数学问题?生:一共要花多少钱?师:如何列算式?生:24×12师:为什么这么列式?说说你的想法?生:12个24。师:请大家仔细看看这个算式,和我们以前学的乘法算式有什么不同?生:以前学的是两位数乘整十数和两位数乘一位数,而这个算式是两位数乘两位数。师:对,这就是我们今天要研究的两位数乘两位数。(板参考资料,少熬夜!书)2、估算师:请同学们估算一下,买12本书大约需要多少钱?生1:24×12(10)≈240生2:24(20)×12(10)≈200 ;师:估算的结果240与实际结果相比怎么样?生:小了。师:为什么?生:因为240是10本书的价钱。师:那少算了多少?生:少算了2本书的价钱。师:那两本书的价钱如何算?那12本书到底多少钱?3、师:好,请同学们利用以前学过的知识,赶紧将刚才24×12的过程在练习本上写一下,有困难的同学同桌之间互相讨论一下。4、汇报师:240求的是什么?生:十本书的价钱。师:48求的是什么?生:2本书的价钱。师:288求的是什么?生:12本书的价钱。5、比较师:大家看看这两个同学的做法,你有什么想法?哪一种口算起来更简单?生:第一种。师:为什么?生:因为24×10算起来比较简单。6、课件演示师:下面请同学们和老师跟随课件把口算24×12的过程再详细的看一下,首先把12分成10和2,10个24是24×10=240元,2个24是24×2=48元,那么要求12个24,再怎么算?生:240+48=288。7、师:这也就把两位数乘两位数转化成两位数乘一位数和两位数乘整十数,也就是把新知识转化成以前学过的。知识,这是数学上很重要的思想,就是转化。三、笔算1、师:那么这道题能不能用竖式计算,请同学们在练习本上写一下,有困难的同学同桌之间互相讨论一下。2、汇报①师:说一说你的计算过程,能不能让大家一眼就看出288是怎么来的?生:不能。参考资料,少熬夜!师:那能不能把竖式补充完整,让大家一眼就看出288是怎么来的。②师:大家来看看这位同学的做法?你有什么想说的?生:很麻烦。师:为什么?生:有些数字在竖式里出现了两次,240、48师:能不能把它们结合起来,让竖式变的简单而清晰。③师:48是怎么来的?生:24×2。师:240是怎么来的?生:10个24就是240。师:哪来的十?生:十位上的1是一个十。师:288是怎么来的?生:48+240=288。3、课件演示过程师:两本书的价钱24×2=48元,10本书的价钱24×10=240元,那么12本书的价钱240+48=288元。4、再回过头来看一下24×12详细计算过程师:首先用个位上的2乘24的每一位,得48,然后用十位上的1去乘24的每一位,得240,4写在什么位上?生:十位上。师:那么0怎么办?生:个位上。师:十位上的1乘十位上的2得200,2写在什么位上?生:百位上。师:最后把48和240加起来,得288。5、师:那老师这里还有一个和这两个竖式不一样的竖式,请大家比较一下,哪一个更简便?生:第二个。师:那么0可以省略吗?生:不可以。师:为什么?生:如果省略,240就变成24了。师:大家看2在百位上,4在十位上,0写还是不写,都代表240,所以为了简便0可以省略。那么加号呢?因为都知道是加起来,所以为了简便也可以省去。6、师:下面请大家和老师一起将黑板上的竖式计算完成。2乘4得8,2乘2得4,1乘4得4,4要写在十位上,1乘2得2,最后加起来。8落下来,4加4得8,2落下来。7、回归主题(课件)师:这是一道解决问题,所以别忘了写单位和答语,要养成良好的做题习惯。参考资料,少熬夜!8、练习12×4431×23师:观察两个48一样吗?生:不一样。师:有什么不同?生:一个是48,而另一个是480。四、练习师:那大家想一下,在计算两位数乘两位数时,应该要注意什么?生1:数位要对齐。生2:别忘了要加起来。师:那大家来看一下这两位小马虎又出了什么样的错误?改错题五、总结师:这节课你有什么收获?谢谢大家!数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案【第三篇】教学目标1.让学生经历两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数进位的乘法。2.在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教学过程一、出示情境图,提出问题师:同学们你们喜欢下围棋吗?呈现下围棋的画面,介绍有关围棋赛的事例(或战绩)。让学生观察棋盘结构。使学生了解到:围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。引出问题:“棋盘上一共有多少个交叉点?”请学生说一说用什么方法解决这个问题,从而列出算式19×19。二、探讨计算方法1.各组讨论:怎样计算19×19。请把想出的计算方法写在纸上。2.组织交流。各组展示本组的算法。不容易说清楚的,就写在黑板上。3.师生评议。教师展示三种计算的方法。(1)请学生说一说,喜欢哪种方法?为什么?(2)教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如:估算的方法能很快算出大约有400个交叉点,但它不能满足解决问题的要求。(3)重点评议笔算。用检查竖式每一步计算的方式,再现笔算过程。在此基础上,夸赞学生:能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且,能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒!参考资料,少熬夜!三、练习1.尝试练习。用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道,另几个组的学生做后2道题。完成计算后,组织交流。说出笔算的过程,加深学生对笔算过程的了解。2.完成练习十六第1题。独立计算,集体订正。根据班上出现错题的情况,和学生一起讨论错误的原因,请学生订正错题。请学生注意:计算时要认真仔细。四、总结1.请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题,并交流。2.教师强调:用竖式计算时,每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐。还要注意记住进位数,正确处理进位问题。三年级数学两位数乘两位数教案【第四篇】教学内容:义务教育课程标准实验教科书(北师大版)三年级下册P29-30。教学目标:1.结合“书”的问题情境,探索两位数乘两位数(不进位)的乘法,经历估算与交流算法多样化的过程,2.会进行两位数乘两位数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。教学重、难点:探索两位数乘两位数(不进位)的乘法,会进行两位数乘两位数的乘法计算。教学过程:一.情境感知、导入新课师:同学们,淘气他们学校的图书馆又来了一批新书,图书管理员准备将这些书放在新买来的书架上,瞧,这就是新买来的书架!(师出示情境图)师:你能从图中获得什么信息?师:图上向我们提出了哪些问题?(师板书问题)二.教学两位数乘两位数(不进位)1.列式师:小女孩提出的这个问题你能解决吗?应该怎样列式?(师板书:18×11=)2.估算师:小男孩也问了我们一个问题:本书放得下吗?你能用估算的方法先估一估吗?(生估算)反馈:你觉得放得下吗?谁来说说你估算的结果?你是怎么估算的?3、独立计算师:这个书架到底能放得下本书吗?请同学们算一算。参考资料,少熬夜!4.交流算法师:谁来说说你算出来的结果?(198)师:请在4人小组里说说你是用什么方法计算出来的?4人小组交流师:谁来说说你是用什么方法计算的?(师展示学生的算法)5.重点介绍列竖式的方法(请列竖式的学生介绍)师:18为什么要和11对齐?(数位要对齐)接着你怎么想?师:18乘11十位上的1,为什么得180,而不是18呢?师:谁再来说说你是怎么想的?(多请几名生说说列竖式的步骤,理解每一步所表示的含义。)三.练习:1.试一试第1小题让生用自己喜欢的方式进行计算,第2、3小题让生用竖式算法计算,并请几名学生上台板演,师巡视指导。2.口算3.计算先估算,再选择自己喜欢的算法计算,在小组内交流、反馈计算的结果。4.解决问题生独立完成,再全班交流。(提倡算法多样化。)5.思考题生独立思考,再交流、反馈。(生发现的规律若有价值性,应给予充分的鼓励。)四.师:今天,你有什么收获?你最喜欢解决哪种问题?数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案【第五篇】教学目标1.进一步掌握一个因数是两位数的乘法的算理和计算方法。2.培养学生的分析、综合能力。教学重点在理解算理基础上掌握一个因数是两位数的乘法的计算方法。教学难点利用知识迁移推导算理和计算方法。教学步骤一、铺垫孕伏。口算下面各题。13×3023×1024×421×40120×640×78×60500×82.笔算并板演。参考资料,少熬夜!订正时说一说是怎样想的。二、探究新知.演示课件“笔算乘法(一)”1.出示例2:212×34=(1)引导学生观察例2与复习题有什么相同点,有什么不同点?(2)学生合作学习,讨论、交流应该怎样计算。(3)板书:①引导学生观察第一个积是多少,表示什么?使学生明确:848个一表示212×4的积.②引导学生观察第二个积是多少,表示什么?使学生明确:636个十或6360个一,表示212×30的积。③从两步计算中你知道了什么?引导学生讨论、交流。④7208表示什么?使学生明确:7208表两次乘得的数加起来。2.出示“做一做”(投影出示)。启发学生分组合作。(1)963表示什么?321乘10的积写在什么地方?(2)264表示什么?132乘30的积写在什么地方?(3)独立填写订正并说明计算过程三、继续演示课件“笔算乘法(一)”引导学生分组讨论,一个因数是两位数的乘法法则:①先用两位数个位上的数去乘另一个因数,得数的末位和两位数的个位对齐。②再用两位数十位上的数去乘另一个因数,得数的末位和两位数的十位对齐。③然后把两次乘得的数加起来。
本文标题:三年级数学《两位数乘两位数整理和复习》教案【热选5篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12320607 .html