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参考资料,少熬夜!祖先的摇篮(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“祖先的摇篮(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!祖先的摇篮1教学目标1.正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。2.理解课文内容。3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学重难点1.充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。2.运用已有的识字方法识字。3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学安排一课时教学过程一、资料展示,引入新课:(课前布置学生找原始森林的图片,文字资料)学生展示自己收集的资料,让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方,今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。板书课题:祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”二、初读课文,随文识字。学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。1.自读课文,用你认为的方法认识本课生字。2.把诗歌读熟。3.小组合作,组长读字,成员找卡片。4.认读词语卡片(做找朋友的游戏)5.老师检查认字情况(开火车读生字)6.指名朗读课文。三、理解课文。1.读读课文,说说你最喜欢哪一段或哪一句?2.小组交流。3.全班交流,相机指导朗读。比如:学生说喜欢第一句:“爷爷说,那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思,这该是多大的摇篮哪!”学生可能说,我也觉得很有意思,摇篮本来应该是很小的,婴儿睡的地方,我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。4.配乐读课文。参考资料,少熬夜!四、拓展延伸,画画想想,拓展想像力。1.学完了课文,你也展开自己的想像,来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画,写一写。2.全班交流,适当点评。五、指导背诵,指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子,想像祖先的活动,做着动作,辅助背诵。六、指导写字。1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。3.指导重点字的书写。4.学生独立描红书写。祖先的摇篮2教学目标:1、自学生字新词,理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。2、按要求预习课文,学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题;有感情地朗读诗歌,理解课文内容,体会诗的情趣。3、正确搭配词语;能照样子学写句子;尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”4、体会大自然的美好,增强自觉保护生态环境的意识。教学重点:在感情朗读中,感受诗的意境,体会诗的意趣。教学难点:注意这首诗的诗行排列特点,领悟到含蓄隽永的韵味。教学媒体:原始森林的图片学生课前准备:预习,自学课文。1、正确朗读课文,自学生字,在语言环境中理解词语。2、思考:“祖先的摇篮”指的是什么?课文主要写了什么?3、提出疑问,做出标记。教学过程:一、揭示课题,预习反馈。1、板书课题,齐读,说说“祖先的摇篮”在诗中指什么?2、媒体出示:“原始森林”画面,理解“苍苍茫茫”的意思。3、指名分节朗读诗歌,注意诗句的停顿,随机正音。树阴赛跑污染神圣4、读了诗歌你了解到什么?有什么疑问?二、品读诗句,释疑感悟。参考资料,少熬夜!(一)学习第1节1、带着问题轻声朗读:“祖先的摇篮”是什么样的?2、指名朗读、交流。(板书:一望无边)(二)学习第2、3节,理解“美好”、“遥远的回忆”1、自读,想像我们的祖先在原始森林中如何生活?(读后交流)2、引读,理解“那回忆,多么美好,又多么遥远……”一句。3、讨论交流。4、有感情地朗读。(三)学习第4节。1、自读,思考:为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”?2、讨论交流。(板书:文明的起点天然博物馆)3、师生合作读最后一节,加深体会。三、总结全文,情感升华。1、联系全文,思考讨论:怎样才能使原始森林地久天长,永远不被污染呢?2、交流保护环境,维护生态平衡的办法和措施。(板书:天长地久不被污染)3、配乐有感情地朗读全诗。4、总结四、展开想像,学习表达。1、指导完成课后第3题。2、指导口述“介绍天然博物馆”五、布置作业。1、有感情地朗读全文,并背诵。2、完成课后练习题2。六、板书设计:美好、遥远的回忆天长地久5、祖先的摇篮文明的起点(一望无边)不被污染天然博物馆教学效果反馈:为了激发学生的学习兴趣,我从网上查找了许多图片资料,教学中张扬了学生的个性,培养了学生的创造力。但是,在教学中也存在不足,由于图片选的过多,学生没有充分理解图意,就草草结束了;个别学生图解时语言平淡,缺乏创意。课后作业练习句式“是的摇篮”,少数学生完成的不好,缺乏想象力。祖先的摇篮3参考资料,少熬夜!教学目标:1.正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。2.理解课文内容。3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。4.充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。5.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学过程:第一课时一、激情引入新课:你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方,今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。板书课题:祖先的摇篮。齐读课题理解“祖先”和“摇篮”。二、自学建议、合作学习:学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。1.自读课文,用你认为的方法认识本课生字。2.把诗歌读熟。3.小组合作讨论人类的起源,你知道些什么?三、汇报自学情况:1.谁愿意把课文读给大家听?2.你画出了哪些生字并组词。3.认读词语卡片(做找朋友的游戏)4.老师检查认字情况(开火车读生字)5.质疑:四、理解课文。1.读课文回答人类的起源你知道哪些?第二课时一、激情引入:我们人类的祖先当时在怎样在原始森林生活的?二、理解课文1.自读课文,说说你最喜欢哪一段或哪一句?2.小组交流。3.全班交流,相机指导朗读。比如:学生说喜欢第一句:“爷爷说,那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思,这该是多大的摇篮哪!”学生可能说,我也觉得很有意思,摇篮本来应该是很小的,婴儿睡的地方,我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。4.配乐读课文。三、拓展延伸,画画想想,拓展想像力。1.学完了课文,你也展开自己的想像,来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画,写一写。参考资料,少熬夜!2.全班交流,适当点评。四、指导背诵,指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子,想像祖先的活动,做着动作,辅助背诵。五、指导写字。1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。3.指导重点字的书写。4.学生独立描红书写。祖先的摇篮4教学准备教学目标1、能按要求预习课文,边读边思。能在阅读过程中独立认识本课生字新词,理解“摇篮、苍苍茫茫、文明、博物馆、神圣”等词语的意思。通过联系上下文和查找资料等方法,试着解决阅读中的问题。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。3、激发学生热爱大自然的情感,增强环保意识。教学重难点1、按要求预习课文,掌握一定的预习方法,能有感情地朗读课文,理解“祖先的摇篮”的含义。2、能有感情地朗读课文,理解“祖先的摇篮”的含义。教学工具教学课件教学过程一、导入新课1、我们先预习课文,明确预习要求:(1)有感情地把诗歌朗读几遍;(2)自学生字新词,思考:摇篮是什么意思?“祖先的摇篮”指的是什么?(3)提出疑难问题。(4)根据需要和可能搜集有关资料。2、学生预习课文。3、揭示课题:祖先的摇篮。板书课题:6祖先的摇篮二、整体感知1、检查预习情况。(1)指名分节朗读课文。(2)交流字词学习情况。你在预习课文时遇到了哪些生字新词?你是怎样学习这些字词的?抽读(3)提出预习时遇到的问题。师:你在预习课文时有什么疑难问题?提出来大家一起解参考资料,少熬夜!决。2、复习预习方法。师:我们一起来回顾一下预习的方法。齐读。3、研读诗歌的第一章节。(1)出示图片内容:屏幕上显现出森林里广阔深邃、浓烈粗犷的多姿多彩画面。教师朗诵《祖先的摇篮》。(2)谈话引导:“祖先的摇篮”指的是什么?生:苍苍茫茫的原始森林,是我们祖先的摇篮!板书:原始森林画面显示“原始森林的苍苍茫茫”。师:说说这些图片给你什么感受?生:面积大、一望无边,那浓郁的树阴,碧绿碧绿、清凉清凉。师:看,这“摇篮”多么大呀!(师作解释:“摇篮”是供婴儿睡的家具,形状略像篮子,多用藤或竹制成,可以左右摇动,使婴儿容易入睡。引申意:幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。)你们想去看一看吗?想去亲近一下这个“摇篮”吗?4、过渡:下节课我们一起走进这苍茫的大森林,去寻找那美好而遥远的回忆吧!课后小结三、复习巩固1、“祖先的摇篮”指的是什么?2、有感情地朗读诗歌的第一章节。3、背诵第一章节。课后习题四、作业1、熟读课文。2、抄写词语:摇篮浓绿赛跑遥远苍苍茫茫、地久天长污染文明神圣博物馆3、根据课文内容写句子。原始森林是(祖先的摇篮),是(人类文明的起点),是(神圣的天然博物馆)。祖先的摇篮5教学目标:1.正确认读九个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。2.理解课文内容。3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。4.充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。参考资料,少熬夜!5.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学过程:第一课时一、引入新课:你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方,今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。板书课题:祖先的摇篮。齐读课题理解“祖先”和“摇篮”。二、自学建议、合作学习:学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。1.自读课文,用你认为的方法认识本课生字。2.把诗歌读熟。3.小组合作讨论人类的起源,你知道些什么?三、汇报自学情况:1.谁愿意把课文读给大家听?2.你画出了哪些生字并组词。3.认读词语卡片(做找朋友的游戏)4.老师检查认字情况(开火车读生字)5.质疑:四、理解课文。1.读课文回答人类的起源你知道哪些?第二课时一、引入:我们人类的祖先当时在怎样在原始森林生活的?二、理解课文。1.自读课文,说说你最喜欢哪一段或哪一句?2.小组交流。3.全班交流,相机指导朗读。比如:学生说喜欢第一句:“爷爷说,那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思,这该是多大的摇篮哪!”学生可能说,我也觉得很有意思,摇篮本来应该是很小的,婴儿睡的地方,我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。4.配乐读课文。三、拓展延伸,画画想想,拓展想像力。1.学完了课文,你也展开自己的想像,来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画,写一写。2.全班交流,适当点评。四、指导背诵,指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子,想像祖先的活动,做着动作,辅助背诵。五、指导写字。1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。参考资料,少熬夜!2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。3.指导重点字的书写。4.学生独立描红书写。板书设计:动人的传说祖先的摇篮天真的童谣
本文标题:祖先的摇篮(精编5篇)
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