老北京的春节【通用4篇】

参考资料，少熬夜！老北京的春节【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“老北京的春节【通用4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！老北京的春节【第一篇】《老北京的春节》教学反思提要：《老北京的春节》是老舍先生的作品，文章语言简洁生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。教学时，我主要以读为主，辅以灵活多变的教学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。通过阅读，找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。为了让孩子们感受到春节的那种热闹气氛，我就先让他们说说家乡春节的特色，再来进行对比感受。因此我把落脚点放在了读书上，运用观看画面、学生评一评、教师语言渲染、男女生比赛等形式，调动了学生学习的积极性。在读书的过程中，学生能结合自己的情感体验来感悟课文内容。例如学习除夕一段，我首先让大家讲一讲我们当地除夕的特色，通过对比感受北京春节的不同，同时感受过年的热闹气氛。随着年龄的增长，学生有一定的感悟能力，如何引导学生进行感悟，而且能将自己的感受得以淋漓尽致地发挥，成为备课的一个难点。我又把落脚点放在了学生身上。设计了“你认为他读的怎么样”“小组交流”“男女生比赛读后，让学生当评委谈出自己的理由”等形式，充分调动学生学习的热情，使精彩的发言，独到的见解，有滋有味的读书声充溢课堂。为了让学生更深刻的体会春节的热闹，我在教学“春节的高潮”一段时，在学生熟读的基础上，我问学生：“元宵和除夕有什么不同？”学生们很快地回答出：元宵节明月当空，处处张灯结彩------紧接着，我创设了这样的情景：假如你是一个导演，你会准备哪些道具拍摄老北京的元宵节？你准备拍摄成一个怎样的元宵节？问题一出，学生们兴致一下子来了，都热烈地讨论着。汇报时，学生们都能根据文中的描述，抓住关键词句，如灯多、人多、热闹等特点进行布景，营造出了一个处处张灯结彩的节日气氛。完后，再以选旁白演员为名，让生入情入境地朗读此段，感觉学生们读得挺有感情，超出了预期。可见，若在教学中真正让学生成为学习的主人，成为课堂的主人，让课堂成为学生展示的舞台，学生的表现会让你大吃一惊的。《老北京的春节》教学反思《老北京的春节》这篇课文的作者是老舍先生。这篇课文按时间顺序介绍了老北京过春节的热闹景象风俗习惯，语言简洁生动，字里行间透漏出过大年的心情，反映出北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。这节课，我先让参考资料，少熬夜！学生默读课文，初步了解课文，说说老北京的春节给你留下了怎样的印象。然后再练习略读课文，找出春节“开始”“高潮”和“结束”的时间。再细读课文，精读第四自然段，画出中心句。小组议论：热闹表现在哪些方面？除夕为什么这么热闹？重点朗读第六自然段，引导学生体会元宵节的灯有多有美有神奇。说说你印象最深的是哪一天？引导学生尽量说得具体些。老北京的春节【第二篇】老北京的春节教学要求：1、了解老北京春节的习俗习惯，2、感受春节的热闹气氛。3、通过阅读，4、能找出春节“开始”“高潮”“结束“的句子。5、有感情地朗读课文，6、体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。教学重点难点：有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。第一课时一、预习要求1、用自己的办法自学生字，2、把课文读通顺，3、提出自己的问题。4、收集北京或其他各地过年的风俗习惯。二、导入课文1.板书课题，2.齐读课题。3.学生根据课题质疑。三、初读课文、了解课文大意。1.分小组带问题自学课文，2.认识生字，3.理解词语，4.了解课文大意。5.检查学习情况说说你得到问题的答案了吗？师生共同梳理问题。认识词语：规矩腊八蒜醋放假除夕鞭炮亲戚逛街毛驴恰好一盏灯预示吉祥重点理解词语：吉祥忙碌翡翠日夜不绝截然不同高潮3.请学生分段朗读课文，师生共议，正音。4.学生根据课后“说出春节“开始”、“高潮”、“结束”的日子。”这个问题自学讨论，教师指导学生抓住重点词语来理解课文内容，交流自己的想法。四、练习有感情读课文第二课时一、复习导入1.指2.名3.认读词语。4.开火车读课文，5.师生共议。二、再读课文，深入理解。1.老北京的春节什么时候“开始”？这时候人们干些什么？2.老北京的春节什么时候是“高潮”？这时候人们干些什么？3.老北京的春节什么时候“结束”？这时候人们干些什么？第一部分老师带领学生学习，然后总结学习方法。第二、第三部分学生根据第一部分的方法自学，并填表。（表格用小黑板出示）5、觉得老北京的春节过得怎么样？老北京的人们在过春节时候心情怎样？三、课外延伸：1.你能仿照课文说一说自己家乡过年的习俗吗？2.根据自己收集的资料，说一参考资料，少熬夜！说你还知道哪些地方是怎样过春节的？四、练习：用加点的词语造句腊八这天，人们要喝腊八粥，还要泡腊八蒜。要……还要……五。作业：练习有感情的朗读课文。第三课时语文活动：一、“开卷有益”：《过年》二、“读一读，填一填”学生自己读一读，不认识的、不理解的词语要查字典，然后从中发现规律，并试着填一填最后一组词语。三、课外延伸：你还知道哪些可以用来形容春节的成语、对联、俗语等等吗？老北京的春节【第三篇】[教学目标]1.了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。2.有感情的朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。3.积累词汇，培养语感，培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。[教学重点]有感情的朗读课文，感受老北京春节的热闹，感受中华民族丰厚的文化底蕴，从而激发学生热爱生活，热爱祖国的情感。[教学难点]1.联系上下文和生活经验理解“彻夜不绝”、“截然不同”等词语。2.通过反复读书，从字里行间感受老北京春节的热闹。[教学过程]一。质疑课题，导入新课教师板书课题——老北京的春节，学生齐读课题。问：从课题中你读出了什么？你还想知道什么？[老北京春节的一些风俗习惯离学生的生活实际比较远，学生感到比较陌生。通过质疑，调动学生参与学习的热情，让学生的思维积极动起来。]二。初读课文，解决疑难1.提出自读要求：（1）自读课文，标出生字词，想办法解决。（2）解决刚才心中的疑问。〔通过自读提示，重在指导学生自学的方法，逐步培养自学的习惯。〕2.小组内交流学习情况。（如果学生质疑的问题比较有价值，而小组内又解决不了的可留待品读课文时解决。）3.教师检查“规矩、截然不同、放假、预示、拜年”的读法。指导“截、拜”的写法。[读写结合，分散了写字的难点。]三。再读课文，理清思路1.老北京的春节到底怎样呢？请同学们来读读课文。（指名按自然段接读，请其他同学纠正读音错误。）[教师不止关注发言的同学，更应注重培养听讲同学认真倾听别人说话的良好习惯。]2.请同学谈谈老北京的春节留给自己的印象。3.请学生快速默读一遍课文，找一找，标一标，课文中有哪些描写时间的词语。春节的开始、高潮、结束分别在哪一天？[培养学生边读边想，读书动笔的习惯。]4.交流汇报，教师随机板书。腊八—十九—除夕—大年初一—元宵节—正月十九（开参考资料，少熬夜！始）（高潮）（结束）[放手让学生找一找，标一标描写时间的词语，然后教师借助板书，帮助学生感知课文的叙述顺序，理清思路。]四。创设情境，研读品味1.你觉得哪些段落写得最有趣？自己找出来读一读。2.请喜欢除夕这一自然段的同学汇报朗读，并说说这一自然段主要讲了什么。（除夕很热闹。）（其他同学评价：指出优点，还存在的不足，进行示范朗读。通过学生间的读评，体会“彻夜不绝”的含义。）3.放映录像（除夕的热闹情景），请同学边看边想：你从录像上看到了或者联想到了课文中哪些句子，自己有感情地读一读。[学生按照自己的体会读相关句子，这种理解是个性化的，是学生的独特体验。]4.（放《春节晚会》片段：12点钟声敲响，人们欢庆新一年的到来。）随着新年钟声的敲响，新的一年来到了。刚才谁选的这一段？请你来读一读。（引导学生结合课文插图理解大年初一人们的活动）为什么说大年初一的景象和除夕截然不同呢？（引导学生总结：除夕的晚上是热闹的、忙碌的，大年初一人们是悠闲的。）男女生各推荐一名同学进行朗读比赛。分别朗读除夕的热闹和大年初一的悠闲。并说说谁读的好。[抓住“截然不同”一词，引导学生进一步感知课文内容，既联系上下文理解了“截然不同”的意思，又把大年初一和除夕的景象做了细致的比较。男女生朗读比赛，激发了学生读书的热情。]5.小组形式学习“元宵节”这一部分，讨论一下：为什么说元宵节到了春节的高潮到了？6.小组汇报讨论结果。[小组合作的形式展开学习，通过合作和展开辩论，理解了元宵节是春节高潮的原因。]7.鼓励大家当小导游，带领同学们去观赏老北京的灯会，感受元宵节的热闹气氛。8.感情朗读全文，充分感受老北京春节的热闹，升华情感。五。自主选择，拓展练习1.写一写你们家是怎样过春节的。2.摘录和春节有关的美词佳句。3.搜集和春节有关的图片、传说故事等，小组合作办一份春节的手抄报。[设计不同层次的作业，给学生自主选择的权利和创造的空间，把书本与生活紧密联系起来，体现生活即语文的大教育观。]老北京的春节【第四篇】教学目标：1,认识本课12个生字，知道多音字假的用法。会写本课9个生字。2,了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。知道春节开始，高潮，结束的日子。3,有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。教学重难点：参考资料，少熬夜！1,学生能正确，流利，有感情地朗读课文2,学习理解自然段，找出各段讲的什么。教学准备：小黑板，生字，词卡片。课型：散文。教学方法：讨论，小组合作式。教学分析：文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。教学时，以多读为主，辅以灵活多变的教学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。学生状况：学生的识字水平较高，能联系上下文和查字典理解生词的意思。自学能力较差。教学过程一，出示歌谣，激趣导课：同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗(孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。)读了这首儿歌，你有什么感受老舍先生有1篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：老北京的春节。板书课题。二，初读课文，指导预习。出示预习要求：(1)自读课文，划出生字，想办法认识。(2)老北京的春节给你留下了怎样的印象(三年级学生年龄小，自学能力较差。在课前预习，教师看不到学生预习的过程，不能保证人人参与预习。把预习纳入课堂，重在指导预习的方法，培养预习的习惯。)小组内检查生字。教师抽查规矩，亲戚，预示，放假的读法。指导规矩的写法。(读写结合，分散了写字的难点。)三，再读课文，理清思路。同学们，你们能把课文通顺的读下来吗谁愿意读给大家听其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动春节的开始，高潮，结束分别在哪一天你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。(培养学生边听边想，读书动笔的习惯。)交流汇报，教师随机板书。腊八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵节-----正月十九(开始)(高潮)(结束)你觉得哪些段落写得最有趣自己找出来读一读。四，创设情景，精读品味。1,我看到很多同学都在读课文的第四自然段，你能画出这一段的的总起句吗(到了除夕可真热闹。)我为同学们带来了一段录像，也体现了除夕的热闹情景，愿意欣赏吗2,放映录像，请同学们边看边想：你从这段录像上看到了或者联想到了课文中哪些句子，请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。(生按照自己的体会读相关句子。)(这个环节看