《智取生辰纲》教学实录

《智取生辰纲》教学实录师：各位同学，今天我们研究一下《智》，根据我们在课前的布置，分两个环节，第一环节自主提问，自由讨论；第二环节重点探讨杨志押送生辰纲失败的原因，下面开始。生1：我的问题是：晁盖等人智取生辰纲为什么选择黄泥冈？师：问得好，好就好在我从来没有想过。（笑）哪位同学能帮助我解决这个问题？生2：因为这个地方前不着村，后不着店，非常荒僻。师：很好。哪些文字写出了前不着村，后不着店？生3：第三段“约行了二十余里路程”和“干过前面岗子去，兀自有七八里没人家，”可见“后不着店”。师：太好了。但是不是还有其他可能？（思索，沉默无言）师：那好吧，我来提一种可能。第四段八九行“这里正是强人出没的去处，地名叫作‘黄泥岗’，闲常太平时节，白日里兀自出来劫人”非常重要，说明此地盗匪一贯猖獗。为什么？非常可能的一点是：这里是几县交界处，典型的三不管地带。（同学们表示赞同）。生3：93页倒数第二行“劈手夺住”的“抢来”很难理解。因为上边说“那汉去夺时，这客人手拿半瓢酒，望松林里便走，”“那汉赶将去”既然如此，“这边”的客人来舀时，已经有了空间距离，怎么可能“那汉看见，劈手来夺住？”师：问得好！怎么解决？研究。请大家翻翻《古汉语常用字典》，看看“抢”有哪几个义项，并思考这里属于哪个义项？（学生拿出字典，翻查）生4：共有两个义项：这里应该是“逆，反方向”的意思，字典上还说明在元明以前，“抢”没有“抢夺”的意思。师：对。文本义的要义是代入文句，上下文能够贯通。还有没有问题？生：课文为什么反复写道天气炎热？师：这个问题似乎和我们的第二环节“杨志押送生辰纲失败”有关，放到下一步讨论如何？继续讨论。生6：“百十斤的重担”“，为什么要挑着走？生2：因90页最后一行说：“当日行的路，都是山僻崎岖小径”，去路却是相对平坦的。师：提得好，答得妙。下面我们就进入第二个环节，重点讨论杨志为什么会失败。首先我要提醒大家注意，事情的成功或失败，往往由两方面的原因造成，即内因和外因。“外因是变化的条件，内因是变化的根据”，两者相辅相成。下面我们先来探讨外因，谁先发言？生8：我觉得杨志的失败主要是天气炎热造成的。师：有什么理由？生：如果天气不炎热就不会买酒喝，如果不喝酒就不会失败。师：有道理。（板书：外因一：天气炎热）当时热到什么程度？生2：91页第一段，“四下里无半点云彩，其实那热不可当------看看日色当午，那石头上热了，脚痛走不得。”师：很对。真是“这般天气热，兀的不晒杀人！”再提一个小问题：本文的环境描写抽象起来看有什么作用？（短暂沉默）教师提示：和情节有关。生9：推动情节发展。师：对。展开情节。下面探讨外因之二，除了天气炎热外，杨志失败还有什么外部原因呢？生4：依我看，是吴用太聪明了。师：对，不是自己愚蠢，而是对手狡猾。（笑）大家是否赞同生4的观点？（学生表示赞同）那好，（板书：外因二，对手高明）我们就来看看吴用有多狡猾。谁先说？生2：最后一段有交代。“却怎的用药？原来挑上岗子时，两桶都是好酒。七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里，”这个便是计策。从这段可知，吴用用药分两个步骤，一个叫人死心塌地，其中有两个环节：“先吃一桶”、“又兜了半勺吃”；二是借“饶酒”下药，真是天衣无缝，非常狡猾。师：生2说得对不对？（学生赞同）好。不过，我觉得这里并不是最具体最生动的。与之对应只用情节说话的是哪一段？（学生答：第九段）很好。下面我要请大家各用两个字概括与之对应的情节，给大家两分钟。（学生思索，教室很安静）生10：这样概括行不行？买酒、吃酒、夺酒。师：似乎很好，但好象黄山死了迎客松——美中不足，（笑）应该怎样调整？生9：这里“买酒”与结尾处不对应，能否这样调整：删去“买酒”，在“吃酒”后加上“饶酒”。师：非常好。（在板书“外因二，‘对手高明’后加括号添进六个字：吃酒、饶酒、夺酒）请大家一起把这一部分朗读一遍，并思考：1晁盖等人是如何吃酒的；2”饶酒”有什么作用；3“夺酒”是否合理。（教师起头，学生齐读从：“只见两个客人去车前”到本段结束。）生11：晁盖等人这样吃酒：“，开了捅盖，轮替换着舀那酒吃。”师：你找得很准。我考考你，为什么“七个人立在桶边”宁愿让毒太阳晒，也不到小松林阴凉处喝酒？（短暂沉默，渐有声音）生1：是特意给扬志等人看的，目的是让他们“死心塌地”。师：很好。被生1抢先了。下面讨论第二个问题：“饶酒”有什么作用？谁发言？生11：“饶酒”的作用和“吃酒”一样，都是叫人“死心塌地”。师：为什么？生11：因为前边吃的是一桶酒，这一桶没有蒙汗药不等于另一桶也没有蒙汗药，只有舀了吃才能证明剩下的一桶也是好酒。师：是，绝对。只是“死心塌地”在本文究竟是什么意思？我翻过《现代汉语词典》，上面解释为“主意已定，决不改变”，放在此处是不是很妥当？（学生沉默）我的看法是解释成“心里踏实，消除不喝酒的念头”较好，因为这样放入文中上下文方才贯通。可见，吃酒也好，饶酒也罢，都是为了消除杨志的思想武装。下面我们就讨论第三个问题：“夺酒”是否合理。生4：合情合理。小贩的目的是赚钱，白送人的勾当不会做。师：很好。“对手高明”还有别的一些情节，例如白胜不肯卖酒，这叫欲擒故纵。因时间关系，我们不再纵深展开。下面我们讨论造成杨志失败的外部原因还有什么？哪位发言？生12：“一根筷子容易折”，内部不团结也是押送失败的原因。课文第三段有“那十四个人，没有一个不愿杨志”。师：铁流滚滚坚可摧，散沙漫漫奈何谁？（笑）同学们是不是赞同生12的意见？（同学们表赞同，教师板书：外因三，外部是失和）但是，同学们有没有进一步思考，为什么会造成内部适和？（短暂静默）生13：老师，是不是杨志太暴虐了，我眼前老是浮现出杨志拿藤条打人的情景。师：生13讲的我赞同，这里要讨论两个问题：一是“暴虐”还是“暴戾”？（自问）我以为是“暴戾”。因为暴虐是外在的表现，暴戾是内在的性格，即粗暴得不近情理。（板书：内因一，性格缺陷，后加括号“暴戾”），说到性格不妨再深入一步，文中的老都管即没有挨打也没有挨骂，为什么也和杨志过不去呢？（短暂的沉默）生1：应是两个原因。一个是虞侯的挑拨，一个是对老督管的不尊重。文章地二段两次写到虞侯在老督管面前“搬口”，第四段老都管骂杨志中有一句：“门下军官见了无千无万，都向着我”。师：“搬口”主要针对什么心理？“搬口”是不是捕风捉影？生1：从第一次“搬口”看，有两个关键词：“做大”和“做个主”，说杨志“做大”，叫主管“做个主”，看来主要是针对老都管的自尊。“欲加之罪，何患无辞”是不是捕风捉影我不敢说，老师您认为呢？师：厉害，皮球又踢回来了。（笑）既然将我的军，我也不肯认输。我的看法不完全是捕风捉影。理由：如果完全没有根据，老都管又怎么会相信，又怎么会嫌杨志不“喏喏连声”？可见杨志的负面性格除了暴戾外，还有致命的一点，那就是------（停顿。学生回答五花八门：妄自尊大、狂妄自大、独断专行等）我以为都接近或正确。不过，为对应起见，我们还是依然用两个字吧：专制，即独断专行，从不与人商量。（板书：在“暴戾”后加上“专制”）的确，杨志有正面性格：精明、谨慎，但一点没有帮上忙，而负面性格暴戾、专制却葬送了自己。“性格”即人生，同学们，警惕啊！好，以上我们研究了杨志押送失败的内因之一，性格缺陷，我还想请教的是，杨志还有没有其他方面的缺陷呢，例如思维和能力？生：我觉得能力缺陷还是有的，主要是处理人际关系的能力。15个人的押送队伍，杨志应该是队长吧，最后竟然是孤家寡人一个。师：非常对。（板书：内因二，能力缺陷）我曾经读到一本书，叫《人际关系的奥秘》，其中说到卡耐基工业大学曾对1万个人的档案记录进行分析，发现“智慧、”“专门技术”、“经验”只占成功因素的15%，其余85%决定于良好的人际关系。从此看来，杨志的失败是必然的。好吧，既然是队长，那就需要决策了，最后大家看看杨志的决策能力。本文杨志最重要的决策有哪两处？能说出一处也行。（学生翻找思考）生4：我认为最重要的决策是批准军健买酒，这次决策直接导致了押送的失败。师：很对。这次实在是对手太狡猾。杨志决策失误还是有情可原的。我倒以为有一处错误不可原谅，何处？（停顿）何处有芳草？（笑、顿）告诉你们吧，在第一和第三段。（学生迅速翻找）生3：第一段的“”，第三段的“”。师：没错，这样做的理由是什么？生3：若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？师：“决策”找到了，这里难道有什么问题吗？有，这叫思维定势。什么是思维定势？就是根据以往的知识和经验来解决当前的特殊问题。（板书）杨志是老江湖，根据以往的知识和经验作出了“辰牌起身，申时便歇”的决策，而且丝毫没有变化，“似此行了十四五日”。的确，“月黑杀人夜，风高放火天”，阳光下的罪恶应该较少，但这种常识性的东西你能想到，别人有如何不能？于是两者形成了思维接口，刚好掉入了吴用的圈套。如果打破思维定势，结果又怎样？生11：老师，你的看法是不是这样，如果依了军汉“天色未明”“乘凉起身去”，一共“二十余里”山路，不到7——9时（辰牌），就过了黄泥冈了，就不会中计了？（师：真意外，很对。）但我以为既然吴用等人志在必得，难道不会很早在这里等候？（不少学生表示赞同）师：诚然，有此可能，但如果很早就过了黄泥冈，“软取”就难发挥作用了。“硬夺”怎么样？杨志有“万夫不当之勇”，谁奈何得了他！（学生赞同。板书：内因三，思维缺陷）非常之事需用非常之谋，否则，只能是“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”！（学生思考，表情凝重，结束）《智取生辰纲》听课笔记一明确教学目标•1自主提问、自由讨论；•2讨论杨志押送生辰纲失败的原因。•二进入教学过程•1学生自主提问、自由讨论•生：晁盖等智取生辰纲为何选择黄泥冈？答：生：A前不照村，后不着店。师补充，B三不管地区••生2：93页“------那汉看见，劈手夺住”的“抢来”不好理解。•师：让学生查阅字典，代入文句解决。•生3：百十斤重担为什么挑着走？•生4：道路相对平坦。•2讨论杨志押送生辰纲失败的原因•师：提示学生从内因和外因两方面思考。生（原因一）天气炎热。•教师追问理由并提点环境描写的作用。•学生解释天气与酒的关系，说明环境推动情节发展。•生（原因二）吴用太聪明。•教师指出是对手高明。要求学生找根据。•教师提点学生用两字概括表高明的情节。•生：买酒、吃酒、夺酒。•生：吃酒、饶酒、夺酒。•教师要求边读边思并逐一讨论1晁盖等如何吃酒？为什么晒着太阳吃酒？2饶酒有何作用？3夺酒是否合理？结论：叫杨志等人死心塌地，解除思想武装。白胜不卖酒，是欲擒故纵。•生（外因三）内部不和。•教师问为什么造成内部失和？（过渡到内因）•生：是否因为杨志的暴虐？•教师辨析“暴虐”与“暴戾”，并问老都管与杨志不和的原因。•生：一是虞侯搬口，二是对老都管不敬。•教师追问“搬口”的原因。•生：杨志“做大”、“做个主”。•教师补充，认为杨志性格专制是失败内因之一。•生（内因二）杨志不善于处理人际关系。•教师肯定，并提出（内因三）杨志的决策能力（思维定势）也是重要的方面。教师的教学思路通过探讨杨志失败的原因，揭示杨志的性格特点以及吴用“智取”的谋略。•明人叶昼评点《水浒传》云：“其妙处都在人情物理上”。因此，学习本文的关键在于深入赏析“人情物理”，以提高学生的思维品质和鉴赏能力。•从外因到内因，由表及里，衔接自然。•外因一，天气炎热，通过环境描写看作者如何推动情节的发展。•外因二：对手高明，通过人物描写（吃酒、饶酒、买酒等细节）看作者如何刻画人物。•外因三：内部失和，通过人物描写看押送生辰纲队伍间的内部关系，重点落到杨志身上。（自然转接到内因）•内因一：性格缺陷，作者刻画的人物性格——暴戾、专制。•内因二：能力缺陷，不善协调人际关系。•内因三：思维缺陷，思维定势导致失误。以上分析，有的是从课文的描写中读出来的，有的则需要引导学生深思并推论。设计简明扼要，突出重点•第一个环节，同学自主、自由提问，尊重学生的学习需求。让学生自己解答，实现生生互动。•第二个环节，探讨杨志失败的原因，设计简洁，重点突出，不枝不蔓。