九年级上册化学教案答案 九年级上册化学教案人教版【精选4篇】

好文供参考!1/20九年级上册化学教案答案九年级上册化学教案人教版【精选4篇】【引读】这篇优秀的文档“九年级上册化学教案答案九年级上册化学教案人教版【精选4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！九年级上册化学教案人教版【第一篇】教学目的知识：通过实验，使学生了解空气的组成，并对空气的污染和防治有所认识。能力：初步培养学生观察实验，分析问题的思维能力。思想教育：培养学生的环保意识及实事求是的科学态度。重点难点了解空气的组成及空气污染与防治。教学方法实验探讨法、课堂讨论启发式讲解法。教学用具仪器：钟罩、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、双孔橡皮塞、弹簧夹、酒精灯。药品：红磷、水。好文供参考!2/20其它：火柴。教学过程附1：课堂练习一1、空气中按体积计算，含量最多的气体是()a.氧气b.氮气c.二氧化碳d.稀有气体2、在100升空气里氮气的体积大约是()升%升%3、空气中氧气与氮气的体积比约为()∶1∶4∶5∶5附2：课堂练习二4、排放到空气中的有害物质，大致可分为()a.一类b.两类c.三类d.四类5、造成大气污染的有害气体是()a.氮气、氧气b.稀有气体、二氧化碳c.一氧化碳、二氧化硫d.氮气、二氧化碳6、下列情况一般不造成空气污染的是()a.煤燃烧生成的烟b.汽车排气生成的烟雾c.人呼出的二氧化碳d.放鞭炮产生的烟雾7、被污染了的空气会严重地损害_____的健康，影响_____的生长，造成对自然资源及建筑物等的破坏。8、在发展生产的同时，必须要充分认识_____的重要性，注意消除_____以保障人类的健康和保护自然资源。好文供参考!3/20附3：课堂练习答案7、人体作物8.保护环境污染源附4：随堂检测1、将下列数据（在空气中的体积分数）序号填入有关物质后面的括号内。%%%%（1)二氧化碳（）（2）氧气（）（3）氮气（）（4）稀有气体(）2、下列说法正确的是()a.空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成b.空气中氧气的质量占21%，氮气占78%c.在通常状况下，无色、无味气体一定是空气d.空气是一种单一的物质，它是由空气一种成分组成3、桌子上放一个空烧杯，烧杯内()a.是氮气b.是氧气c.是空气d.没有物质4、证明空气成分的科学家是()a.法国的拉瓦锡b.瑞典的舍勒c.英国的道尔顿d.英国的普利斯特里5、下列排放到空气中的物质，不使空气受到污染的是()a.煤燃烧产生的烟b.石油化工厂排放的废气c.汽车排出的尾气d.植物光合作用放出的气体好文供参考!4/20九年级上册化学教案人教版【第二篇】一、说教材1、本课的地位、作用：《分子和原子》是学生第一次接触分子、原子概念，是在学习化学变化、物理变化及混合物、纯净物的基础上，由宏观世界转向微观世界的开端，也是今后学习化学不可缺乏的理念基础。对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习化学方程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的基本知识。并且对培养学生[此文转于斐斐课件园]抽象思维能力，辩证思维能力有重要作用。2、教学目标根据《课程标准》和学生实际，我将教学目标确立为：●知识与技能：认识物质的微粒性，能说出物质是由分子、原子等微小粒子构成的；会用分子、原子观点解释一些生活中的现象；了解分子、原子在化学变化中的特点；认识分子与保持物质化学性质之间的关系。●过程与方法：学习通过观察身边物质、实验现象等方法获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息；能在教师的启发和指导下，对有疑惑或有价值的问题进行探究，实验中注意观察与思考结合，对实验的结果和分析能用文字、好文供参考!5/20图形及化学语言进行表述和交流；认识科学研究的方法-假说与模型的方法，体验科学探究的艰辛与快乐。●情感态度与价值观：保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；培养勤于思考、严谨求实的科学精神。3、教学重点和难点：依据教学目标和学生实际，我将教学重、难点确立为：教学重点：分子的基本特征；从分子、原子角度认识物质的构成和物质的变化；对自然、实验现象的猜测、观察、分析、交流、表达、总结等能力。教学难点：从分子、原子角度认识物质的构成和物质的变化。二、说学情1、学生已经学习了物质的变化、物质的性质、化学实验基本操作。在小学科学和初中物理也学习了分子、原子是构成物质的微粒、分子和原子的本质及联系，以及物质的三态变化、热胀冷缩等相关知识，这为学习新知识做了知识的铺垫。2、学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对探索物质有着强烈的好奇心和求知欲。3、学生学习的困难主要在于：已有的宏观表象，可能对微观想象的发展有阻碍。在学生眼里，微观世界仿佛只是缩小了的宏观世界，难以理解微观粒子的一些特殊性质。比如：通好文供参考!6/20过课前与学生的交流，了解到学生头脑中有关物质粒子性方面的问题主要有：粒子的大小是可以变化的，受热粒子会变大；粒子的数量是可以变化的，受热后会增加；把气体从1l的容器转移到2l的容器内，气体所占体积仍是1l等。三、说学法、教法1、说学法指导学生转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，又提倡合作与创新来共同探索和研究的学习方式。注重学习过程，在快乐的学习中，实现学习目标。主要采用的学习方法为：（1）实验探究法：（2）合作学习法（3）对比归纳法2、说教法在教学中，努力倡导学生主动参与，乐于研究和勤于动手，在身心愉悦的环境下获得新知识，提高分析和解决问题以及交流与合作的能力，为此主要采用分组合作，师生互动，动手演示，多媒体辅助教学等方法。采用了创设问题情景法、演示实验法、讲授法、启发教学法、活动探究法等教学方法。四、说过程（一）创设情境引入课题我曾设计了加热水、闻香水或氨水的气味、四组生活情景等导入方式，但最终我选择了用水和酒精、陈醋和酱油的鉴别好文供参考!7/20导入。让学生利用它们的物理性质进行最简便的鉴别。学生会不约而同的选择闻气味。师：提出问题-为什么我们只能闻到气味，却看不见，也摸不到它呢？生：引发思考，充满了好奇心和探究欲。这种任务驱动的学习方式不仅能极大的调动学生的学习兴趣，还能体现化学的学科特点和与生活实际的紧密联系。（二）演示实验、认识分子的存在师：演示品红在水中扩散。实验改进：用温水代替冷水，会加快品红的扩散，缩短实验时间。品红用量要少。（三）科学手段、证实存在[投影]苯分子、硅原子的照片。设计意图：以上环节的设置由为什么能闻到气味自然过渡到物质的构成，即分子等微粒的真实存在的探究验证。经典实验《品红在水中的扩散》，因为它有颜色变化，对学生有视觉真实感。而且有一个逐渐变小的过程，反应了物质的可分性，让学生建立物质由很小很小的微粒构成的观念。再让学生观察苯分子、硅原子图，这样由浅入深，由宏观到微观证明了分子的真实存在，为学生呈现探究的一般规律。（四）思考交流、引出特征[投影]想一想水也是由分子构成的为什么水能看得好文供参考!8/20见而水分子看不见呢？[投影]1个水分子的质量约是3×10-26kg，一滴水中约有×1021个水分子（如果10亿人来数1滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要3万多年才能数完）总结出分子的第一个特征：分子的质量和体积都很小。（五）演示实验、引导探究[投影]课本第49页探究内容，《分子运动现象》方案一知识铺垫：观察酚酞溶液在蒸馏水中的颜色；观察酚酞溶液遇浓氨水变色的实验。演示探究实验：提出问题-为什么两种试剂分开放置时，酚酞溶液仍然变红呢？方案二演示实验-学生观察现象-提出酚酞溶液变红的猜想和假设-设计实验进行探究（方案二教学效果较好，但对学生的思维能力有较高要求，所需课时多。）总结出分子的第二个特征：分子在不断地运动。[投影议一议为什么湿衣服在阳光下和通风处比在阴凉、背风处易于晾干？总结：温度越高，分子运动速率越快。（六）实验探究、合作学习[投影]活动与探究a组实验水与50ml酒精混合，观察液体体积变好文供参考!9/20化情况。b组实验一定体积水中加入糖块，观察糖块溶解前后液体体积变化情况。c组实验取一支注射器吸入20ml空气，用手指顶住针筒小孔，将栓塞慢慢推入，观察现象。d组实验取一支注射器吸入20ml水，用手指顶住针筒小孔，将栓塞慢慢推入，观察现象。学生分组相互合作进行探究、认真观察、记录讨论。各小组展示自己的探究结果、讨论、交流。总结出分子的[内容来于斐-斐_课-件_园]第三点特征：分子间是有间隔的。[投影]固体、液体、气体物质分子间隔微观示意图总结：一般情况下，气体分子间间隔液体分子间间隔固体分子间间隔。（七）学以致用、联系实际[投影]想一想用分子的观点解释下列现象：1、物质的三态变化。2、物体的热胀冷缩现象。3、糖块放在水中，会逐渐消失，水有了甜味。（八）应用模型，认识微观世界活动准备：每组下发分子结构模型，由组长负责组织小组成员根据内附说明书认识不同颜色小球代表的原子种类。好文供参考!10/20活动一组间竞赛：比一比哪个小组最先用原子构成老师指定的分子模型，如：o2、n2、co2等。问题：1、分子和原子的联系是什么？2、从分子、原子的角度分析氧气和氮气有什么不同？设计意图：启发学生认识到分子由原子构成；不同物质由不同的分子构成。活动二从分子、原子角度认识化学变化用分子模型表示出简单的化学变化：木炭燃烧、硫燃烧、水电解，小组成果展示。活动三演示氢气在氯气中燃烧的微观过程。思考：反应中分子和原子的变化情况。设计意图：启发学生认识到化学变化中，分子可以分成原子，原子又可以结合成新的分子；化学变化，中分子会变成其他分子，在分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小粒子。在化学变化中，原子不能再分，它是化学变化的最小粒子。（九）总结评价、形成体系[投影]说一说学完本节课，你有哪些收获？（十）练习巩固、提高能力[投影]做一做课后作业：五、板书设计好文供参考!11/20课题1分子和原子九年级上册化学教案人教版【第三篇】1教学目标知识与技能：①认识燃烧的条件与灭火的方法。②了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。过程与方法：①通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。情感态度与价值观：①通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系。②在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感。2教学重点/难点/易考点教学重点围绕课题让学生通过实验探究、讨论交流得出燃烧的条件和灭火的原理。使学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。教学难点燃烧条件的探究；认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。好文供参考!12/203专家建议4教学方法探究式5教学用具1、媒体资源：自制课件2、实验准备：①把玻璃棒和小木条分别在酒精灯上点燃。②点燃两支蜡烛，其中一支用烧杯罩住。③把一沾水的棉花和干燥的棉花分别点燃。④熄灭蜡烛的方法：沙土、剪刀、烧杯、湿布、水、胶头滴管、碳酸钠溶液、稀盐酸等。6教学过程教师活动学生活动设计意图[录像]播放有关燃烧的镜头[引入]燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。燃烧是生活中一种常见的现象，今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。观看录象倾听创设情境，激发学生的兴趣，引入新课[讲述]燃烧是一种常见的现象，那么这种现象的发生需要条件吗？[指出]氧气确实是燃烧所需要的条件，但是只有氧气，燃好文供参考!13/20烧能发生吗？大气中也含有氧气，可不见得到处在燃烧，可见氧气并不是燃烧的条件，那么燃烧还需要什么条件呢？根据已有的知识，想到燃烧需要氧气由实际到理论，学生容易理解和接受一、认识燃烧的条件1、认识燃烧需要可燃物[讨论]根据你的经验和想法谈一谈燃烧除了需要氧气外还需要什么条件？是不是所有的物体都能燃烧？[展示]一些物体的图片，判断哪些能燃烧，哪些不能？思考回答：不是所有的物体都能燃烧设置问题，激发学生的求知欲[设问]有了可燃物和氧气，燃烧是不是就能发生？例如空气中有氧气，放在空气中的火柴能燃烧吗？怎样才能使火柴点燃？摩擦起什么作用？以上事实