《小木偶的故事》教案【参考4篇】

好文供参考!1/15《小木偶的故事》教案【参考4篇】【引读】这篇优秀的文档“《小木偶的故事》教案【参考4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！小木偶的故事教学设计【第一篇】教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重点：了解故事所蕴含的道理，续编。教学难点：提高阅读能力教学时间：1课时教学过程一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。二、回忆学法、自学课文想想读懂1篇文章的步骤是什么？a)借助拼音、读通课文好文供参考!2/15b)读课文，了解课文内容c)围绕问题读课文，理解课文。d)感情朗读，谈体会三、反馈a)同桌互读b)抽生读，检测读音c)说：小木偶身上发生了什么事？d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？(学生自由说)四、熟悉故事情节1、分角色读课文2、分角色表演五、拓展训练1、展开想象续编故事2、把编的`故事写下来。六、词语盘点1、读读读记记2、完成读读写写3、把好词积累到词汇本。小木偶的故事教学设计【第二篇】教学分析好文供参考!3/15这篇课文是第三单元的最后1篇课文，也是第三单元的第四个童话故事，学生通过本课的学习，了解童话的内容，品味童话的语言，更加清楚地体会童话的特点，受到真、善、美的熏陶，对本单元的学习起总结性的作用。这篇略读课文按事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。教学目标1认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、培养独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故事4、情感目标：读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。教学重点体会含义深刻的句子，了解故事所蕴含的道理。教学难点学习续编故事。教学准备教具学具补充材料1制作教学课件2、让学生了解一点木偶的知识。好文供参考!4/15教学流程第1课时一、导入新1、课件出示：木偶的图片，学生欣赏2、、刚才，你们看到的就是木偶。你们见过会说话，会走路，还会笑的木偶吗？今天，我们一起来认识这样的木偶，好吗？揭题。学生齐读课题3、看了课题，你想知道什么？（指名回答）今天，请同学们自己来读懂这篇课文。（设计意图：此导入调动了学生的学习兴趣，使学生思维活跃，为整堂课的教学打下了一个良好的`基础。二、自学课1、同学们，我们在前面学习了《去年的树》，你们还记得学习这篇课文的方法吗2、师生归纳学习方法。今天，我们就运用这种方法来学习《小木偶的故事》3、课件出示：自学提示（1）自由读课文，注意读准字音，读通课文，自学生字新词。（2）思考：在小木偶身上发生了一件什么事？（3）联系生活实际，说说自己对课文最后一段话的体会。4、学生按自学提示分小组自学课文。（设计意图：此环节好文供参考!5/15的设计是引导学生根据课文前的阅读要求，运用阅读《去年的树》的方法自学课文，在阅读中进一步感受这类拟人体童话的特点。三、交流自学情1、同桌互读课文，读后互评：生字读音是否读准，句子是否读得通顺2、指名读课文，检测读得如何3、说一说：在小木偶身上发生了什么事4、畅所欲言谈体会：从课文的最后一段话，你体会到了什么5、师引导学生联系上下文或生活实际体会这些含义深刻的句子6、指导朗读课文最后一段话。（设计意图：此环节的设计是检查学生的自学效果，培养学生自读，会读的能力，通过让学生联系生活实际谈体会，以加深学生对课文的理解，使学生体会到：在生活中，笑是最重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生四、放飞想象，续编故1、在小木偶身上，后来又发生了什么事？我们来接着把好文供参考!6/15这个故事编下去2、同学们，你们要大胆想象，在续编故事时要把握故事的主线，把握人物的性格特点。3、学生准备4、学生续编故事（设计意图：此环节的设计是让学生根据课文内容进行延伸性想象，进行创造性的表达。）《小木偶的故事》教学设计【第三篇】[教学目标]1、指导学生认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”这6个生字。2、在正确、流利、有感情地朗读课文中，了解故事所蕴涵的道理。3、理解课文内容，指导学生体会小木偶的内心活动，继续培养其独立阅读能力。4、指导学生根据故事情节展开联想，续编故事。[重点难点]1、教学重点：理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言内心活动，了解故事中所蕴涵的道理。2、教学难点：充分交流阅读体会后续编故事。[课前准备]1、按课文前连接语中的要求预习课文。好文供参考!7/152、学生搜集一些木偶的资料，了解什么是木偶。3、准备与上课相关的音乐和幻灯片。[课时安排]1课时[教学过程]一、创设情境，引入新课。1、播放《笑比哭好》的歌曲。（上课前播放）课前板书好课题。2、过渡：同学们，我们在《笑比哭好》的歌声中开始了今天的学习。人的表情多种多样，人类的生活才丰富多彩。要是只拥有一种表情，那会是什么样啊？今天，我们就从“笑”说起。同学们喜欢笑吗？（生答：喜欢）（版画笑脸）笑脸谁都喜欢。3、师小结：是啊，生活中需要笑。笑使我们抛开一切烦恼；笑使我们信心百倍；笑使我们增进友谊。笑多么重要啊！今天，我们再来学习1篇童话《小木偶的故事》，也许你会对笑有新的理解。4、齐读课题，（出示课件1）《小木偶的故事》。请大家来说说这是1篇什么体的童话？（生答：拟人体童话，教师板书：(拟人体童话）二、初读，交流预习情况。1、大家已经预习了这篇课文，现在请自由快速小声读课文，要求做到：字音读正确，句子读通顺，初步尝试用适当的好文供参考!8/15语气读，读完后想想这个童话故事主要内容是什么？（生读书，师巡视）。2、读完后，我们先来检查一下生字的预习情况。（出示课件2词语）谁来认读一下这些词语，（抽一人读），再请生领读，其余跟读。3、课文中还有许多有趣的词语，我们也来读读吧。（出示课件3词语）齐读后，让同学们说说发现了什么？（都是描写人物表情的词语）我想请两个同学上来表演一下这些表情，看谁做的最像。（其余同学读一个词，他们就表演一个表情。两个人可以合作。）师：同学们在搜集词语时要学会归类识记。比如，还可以找出abb、aabb、abcc式的词语。请同学们在书上用不同记号勾画出这类词语。能分别再说几个吗？4、好，现在同桌讨论一下故事的主要内容是什么？请拿出作业本完成填空。只写需要填的内容。（出示课件4）集体填写主要内容的关键字，交流后再齐读一遍。三、深读，学习课文。1、课文中有好几处写到，小木偶“笑嘻嘻”的句子，请同学们依次找出来画上横线。（出示课件5、6、7、8交流后读一遍）整篇课文就是以“笑”为线索来写的。2、交流问题，并体会不同角色在不同情境下的语气变化。（1）小木偶为什么总是“笑嘻嘻”的？（因为老木匠只好文供参考!9/15为小木偶雕了个笑嘻嘻的表情），老木匠很对自己的作法感到怎么样？（满意）所以读的时候要读出老木匠怎么样的语气呢？（高兴、自我陶醉）请找出老木匠很满意自己做法的语句，抽学生反复读。（2）可是，小木偶也因为笑嘻嘻的表情遇到了很多麻烦？简单说说有哪些？（生答：1、小木偶被熊警官冤枉。红背包被抢，可熊警官却不相信把他扔出去好远。(板书：被抢----不信）2、小木偶被小白兔怀疑。3、小木偶被老婆婆误解。（板书：头疼----不信）大家想想，受冤枉，遭误解的小木偶内心会是怎么样的？（生：想申辩、委屈、伤心、无奈）注意读出这些语气，另外还要读出小白兔嘲笑的语气和老婆婆责备、不解的语气。请同学们找出小木偶、小红狐、熊警官、小白兔、老婆婆说的话，前后桌四人分角色自由练读。小木偶遇到了这样的麻烦，他自己能有办法解决吗？不能！（出示课件9）用委屈的语气齐读，那老木匠又为什么要那样做呢？（出示课件10）（3）小木偶的困难是怎样被解决的？（生答：小女巫用他的魔杖在小木偶的脑袋上点了一下，“哇”小木偶哭出来了，小女巫又将另外几种表情送给了他。从此，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。）（4）你从小木偶的遭遇中体会到了什么？（出示课件11填空）谁能用课文中的语句来在说一说？（生答后出示课件好文供参考!10/1512）全班齐读！在现实生活中，你们也许有类似经历和体验，请大家联系生活实际想想这句话意思。（生答）（5）师总结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要不会笑，就无法体验生活的快乐，但是生活又是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心事，不同的事引起我们不同的情感态度，要用我们的真情，用不同方式去体验生活，面对生活。（6）请大家再齐读最后一个段落。（板书：笑是很重要的---要是只会笑，那可是远远不够的）四、分角色朗读。1、我们已经了解了故事的内容。好故事当然要多读读，这个故事读起来很有趣，请大家分角色读读这篇课文，先找出故事中的角色有哪些？（小木偶、老木匠、小红狐、熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫）老师也可担任其中得一个角色。其余同学读旁白。注意角色语气的变化哦！2、分角色朗读。五、续编故事。1、学完这个故事后，大家还想不想知道小木偶后来又会发生什么事呢？（出示课件13）现在我们就先来续编一下：木偶有了所有表情，他又有怎样的经历呢？注意续编时，应该和前面的故事联系起来，保持主线不变。2、学生口头编故事，师巡视。好文供参考!11/153、学生讲故事，课后把所编的故事写下来。六、单元回顾，总结升华。童话大多包含着深刻的道理，非常有趣，语言生动优美。童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由的翱翔，想我们所想，思我们所思，希望你们课后也要多读童话，写心中的童话故事。老师推荐你们读读《木偶奇遇记》这本书。（出示课件14）也可以看看动画片。七|、板书设计。12、小木偶的故事启示：笑很重要，但生活是那么的丰富多彩，我们应该用真诚的心去体验和感受。八、教学提示。这篇略读课文是个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，以笑为线索展开故事情节：因为笑，老木匠自我陶醉；因为笑，小木偶屡次被冤枉、遭误解、被怀疑；直到他拥有了所有的表情才真正得到“笑”——来自内心的快乐。教学本课重在运用学习过的阅读方法自读课文，在充分的朗读中进一步感受用恰当的语感读好不同人物、不同语境中的语气变化，同时能够结合上下文和生活实际体会含义深刻的句子，进一步培养独立阅读的能力。续编故事要在充分启发学生想象力之后，以欲望为先导，以方法为依据，以参与为尺度，以鼓励为主。本课对人物表情的描写是一大特色，积累和学习这样的词语对于写童话故好文供参考!12/15事很有帮助，不仅要在课内扣住，更要引导到课外，主动搜集、记忆。小木偶的故事教学设计【第四篇】学习目标1．认识“拽、茸、副”等6个生字。2．理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。3．学习续编故事。德目目标明白仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。学习重点理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。课前准备1．课件2．学生按课文前“连接语”中的要求预习课文。预习学案一、自由读课文，读准字音，读通句子。二、读后，我会完成下列练习。1．划出下面词语中的错别字并在括号里写上正确的字：历害（）撤谎（）碉刻（）一幅表情（）好文供参考!13/15木隅（）可拎（）磨杖（）奋怒（）2．给带点的字选择正确的读音，用“——”画出。小木偶拽（zhuàizhài）住了小红狐毛茸茸的大尾巴。嗨（hàihēi）！真漂亮！小兔子龇（zīzhī）牙咧嘴做了个痛苦的表情。小红狐一背（bèibēi）上背（bèibēi）包就拼命地逃跑。E小木偶兴冲（chōngchòng）冲地大步向前