闻官军收河南河北（精选4篇）

好文供参考!1/10闻官军收河南河北（精选4篇）【引读】这篇优秀的文档“闻官军收河南河北（精选4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！闻官军收河南河北教学设计【第一篇】教学目的要求：1、理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。2、有感情朗读并背诵全诗。3、分工合作，自学自悟。4、进入情境，体会情感。教学重难点：时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。教具准备：幻灯、录音、小黑板教学过程：一、激情导入1、师：同学们，一千两百年以前，一位伟大诗人，因为高兴到了极点而流下了眼泪，他叫杜甫，认识吗？2、请生介绍查找的有关杜甫的资料。3、师：同学们，查找资料是一种很好的学习方法，希望好文供参考!2/10大家能常用。今天，老师将给大家带来一个惊喜，想知道是什么惊喜吗？今天，我把杜甫给请来了！让我们怀着崇敬的心情，用最隆重的方式有请他的到来！4、出示杜甫肖像①师：目光深邃幽远，胡须浓密有致，饱受生活的艰辛和磨难。忽然，传来喜迅，朝廷的军队收复了蓟北，如春雷炸响，惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出杜甫生平第一首快诗。②板书：闻官军收河南河北。③指生读④师→←：同学们，让我们把胜利的消息告诉前来听课的所有的老师吧！二、分工合作，自学古诗1、导语：让我们一起走进杜甫的诗中！2、出示小黑板（诗全文），请一生读。3、询问学生学习古诗有什么好的方法。4、分组自学古诗，每组安排小组长、记录员、汇报员。5、学生汇报。6、师帮助重点理解以下词：涕泪妻子青春放歌纵酒漫卷并体会加横线词，古今含义的不同。好文供参考!3/107、知识讲解：巴峡、巫峡在四川，襄阳在湖南、洛阳在河南，跨越了三个省，诗人却觉得非常轻松地回到自己的家乡，可以看出？（引生说杜甫心情很高兴。）李白的一句诗和此有异曲同工之妙，哪一句？（两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。）8、生读诗，并把意思连贯说一说。9、用一个词表示杜甫当时的心情。教师送词并板书：喜极而泣。三、悟境读书1、导语：杜甫不是爱哭的人，但在写这首诗之前，他也曾流过泪，你看！2、出示挂图（战马、铁蹄、国破山河），播放音乐加以配合入境。师：看到了什么？哪些人倒在了敌人的铁蹄之下？3、导语：此时此刻，深入正在抒发着自己关心国家国心民生的壮阔胸怀！4、幻灯出示杜甫《春望》，请生配乐朗读。5、师渲染气氛：本是百花盛开的春天，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟的鸣叫也感到揪心，你们说，他流的是什么样的泪？（悲伤、愤怒）6、师：现在朝廷的军队收复失地了，你们开心吗？你会用什么方式表达自己喜悦的心情呢？（喝酒、放歌、流泪、写好文供参考!4/10诗……）7、请生读《闻官军收河南河北》，再请生评价。8、全班配乐读诗（一人一句）；教师参与其中示范朗读；生齐读。9、杜甫的家乡在哪？（洛阳）师介绍洛阳并幻灯出示司马光《洛阳看花》，让学生感受洛阳之美。10、导语：洛阳美吗？想不想到洛阳走一趟？请生读最后一句，请小组读最后一句（评：到了巫峡），请大组读最后一句（评：到了襄阳），请全班读最后一句（评：洛阳到了！）11、导语：同学们，洛阳真美，你们看见了吗？12、让学生做动作（踮起脚看），并发出啧啧的赞叹声。13、请一生上讲台说看见了什么，并作指导。14、请学生张开想象的翅膀，把看到的洛阳美景用两三句话写下来。15、学生读自己描写洛阳美景的句子。16、导语：杜甫曾写过：“露从今夜白，月是故乡明”再不美也是自己的家乡啊！更何况，洛阳如此之美，也难怪杜甫听到胜利的消息会高兴的流下泪来。17、再次齐读全诗。四、延伸发散1、我们的生活中有没有让人高兴得流泪的事？好文供参考!5/102、引导说出共同点。3、导语：台上一分钟，台下十年功，当五星红旗在奥运赛场冉冉升起的时候，运动员所有的辛劳都得到了肯定，他流泪了。台湾同胞和大陆的兄弟姐妹分散了几十年，日日盼，夜夜盼，终于欢聚一堂，所有的期盼都化作了幸福的泪水。他们有一个共同点：在圆满之前，都付出了常人难以想象的艰辛或者是煎熬。想一想，这里，杜甫也高兴得流泪了，在朝廷军队收复失地之前，杜甫过着一种什么样的生活呢？4、生：讨论回答。5、导语：同学们，现在杜甫再也不要过这种滇沛流离的生活了，他可以回到自己的家乡了，他能不高兴吗？他能不流泪吗？6、让学生带着充分的情感背诵这首诗。7、再看一眼杜甫，想对他说些什么？8、生说话训练。9、小结：对于每个爱好文学的人来说，对于每一个爱好历史的人来说，对于每一个爱国的人来说，杜甫应该成为我们心中永远的偶像！让我们再次用最隆重的方式表达我们对杜甫最崇高的敬意！好文供参考!6/10下课！说学法【第二篇】设计学生读书、自学、质疑、教师释疑的环节，教学以“读”为本，让学生多读，反复品味。（这一教法的设计意图是培养学生自能读书的习惯。）闻官军收河南河北教学设计【第三篇】[教学内容]人教版六年级下册第15课《古诗两首》其中一首《闻官军收河南河北》[设计思想]按照初读诗句→品读诗句→感情朗读的过程体现以读为本的教学理念，引导学生读出诗的节奏、诗的韵味，诗中蕴含的感情。激发学生和诗人心灵交流，同喜同悲。读中悟情，读中体会诗人强烈的爱国情，从而构建本色的语文课堂。[教学流程]一、导入1、（KJ出示音乐渲染气氛）随着悠扬的古乐我们这堂课将走进古诗的画卷，谁先来吟诵一两句杜甫的诗句？（生答）读着杜甫的诗给你留下什么印象？（生答）师相机介绍杜甫及他作品主要风格。（出示KJ杜甫简介）好文供参考!7/102、过渡今天，我们要学的是他另一种风格的一首诗，是他生平第一快诗他就是出示课题（KJ出现课题）二、初读诗。1、齐读课题、解题。（从课题中你们知道了什么？）2、过渡由于战乱，杜甫一家在他乡异地流浪了整整八年之久，收复蓟北的消息传来，此时，诗人心情会怎样？（是的）诗人一听到这胜利的喜讯不禁大喜若狂，写下了这首脍炙人口的七律名作，现在让我们就一起走进他的诗中吧！3、学生自由读诗，要求读正确，流利。①点名读②听录音朗读（出示KJ录音朗读）③学生学着录音自由读，读出诗的节奏和停顿④齐声朗读，要求读出诗的韵味三、理解诗的大意1、小组讨论2、交流理解诗意3、带着自己的理解齐读全诗四、悟诗情1、过渡：诗中意思你们已深刻体会了，那诗中字里行间流露出诗人一份怎样的情感呢？（喜）（出示KJ思考、讨论）好文供参考!8/102、找出诗中喜欲狂的句子交流后（KJ出示这几句话）学生反复读（交流中相机出现路线图让学生感受诗人归心似箭心情）。3、深切体会喜欲狂心情①过渡：作者的这份喜从何而来呢？为什么收复了蓟北诗人又会如此欣喜若狂呢？让我们一起来和诗人回顾那段不堪回首的历史，你就会有切身体会，请看大屏幕（出示KJ背景）师随着画面讲解。师在《二泉映月》的二胡声中悲情朗诵《春望》②听着杜甫这浸透血泪的心声，你们有什么感受？（生答），当你面对这一切，你的心情是什么？，请怀着这种心情读读这首诗吧！③过渡：真是满纸忧愤言，一把辛酸泪啊！而今，收复蓟北的消息犹如一声春雷响彻神州大地，经历了八年之久的战乱终于平定了，此时此刻，诗人心情怎样？会想到些什么？④学生发挥想象谈想到什么？（出示七句话KJ随机点击使字体变色），学生感情诵读这几句话。想到这些，能不涕泪吗？读想到这些，能不喜欲狂吗？读想到这些，能不纵酒高歌吗？读想到这些，能不归心似箭吗？读在老师的引读下，深情朗读喜欲狂的这几句话。好文供参考!9/10四、渲染主题1、诗人喜欲狂的背后是颗怎样的心在跳动啊！2、让学生感情朗读全诗（回到KJ录音朗读）五、课外拓展过渡：自古以来，就有许多诗人以自己赤诚的爱国情抒写出风格迥异的爱国诗篇。有忧愤深广的动情倾诉，也有激情澎湃的昂首浩歌，老师这就有几篇与大家共赏。（出示课件，古诗欣赏）让学生读古诗欣赏。六、总结（激发学生的爱国情怀）历年来，这些光照千古的诗篇为后人所传诵，他们的爱国精神成为后人效仿的楷模，激励着后人谱写出一曲曲气壮山河的正气歌，让我们承继先人的浩然正气，以自己的满腔热血谱写新的爱国诗篇，让巍巍华夏岿然屹立于世界民族之林。说教学程序【第四篇】回忆学习古诗的一些学习方法和学习古诗应掌握的一些知识。（意在激活学生的记忆信息为古诗的自学提供思路）并鼓励他们采取适合于自己的方法主动地进行学习。突出教给学生一些方法，（例如：弄懂诗句的意思，串词成句，串句成篇。让学生在反复的读的训练中学会体会诗的感情。）就可以放手好文供参考!10/10让他们自学了。