《闻一多先生的说和做》教学设计（精编5篇）

好文供参考!1/19《闻一多先生的说和做》教学设计（精编5篇）【引读】这篇优秀的文档“《闻一多先生的说和做》教学设计（精编5篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《闻一多先生的说和做》教学设计1教学目标：1、了解闻一多先生的主要事迹。2、品读课文，体会闻一多先生的精神品质。3、注意本文的选材角度和记叙重点。4、联系时代背景领会含义深刻的句子。教学重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，并学习本文的写法。教学难点：联系时代背景领会含义深刻的句子。切入角度：探寻闻一多先生的足迹。程序：一、导入新课。上个世纪30年代，闻一多先生在国立青岛大学任教，在教学间隙，他写了大量的诗作，出版了《红烛》、《秋菊》等诗集。当时，不少人想拜他为师，但他有规矩，你若要拜他为师，好文供参考!2/19必须先把诗作给他看，他觉得你有发展前途，才肯收你为徒……文学青年臧克家不远千里慕名而去，以一首题为《幻光》的诗向闻先生请教。诗曰：“人生永远追逐着幻光/但谁若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/无边的苦海”闻先生读完这首诗，深受感动，欣然收臧克家为徒！今天，我们就来读一读中国现代著名诗人臧克家的1篇写他的老师的文章《闻一多先生的说和做》。二、解读文本。1、整体把握：⑴老师范读课文，学生听完后把下面这句话补充完整。（可以用课文原句）闻一多先生是一位。⑵本文写了闻一多先生的哪两个方面？注意两部分之间的过渡语。2、仔细品味：探寻闻一多先生的足迹，体会其精神品质。（1）作为学者和诗人的方面：向古籍钻探、开文化药方《唐诗杂论》毅力顽强、忧国忧民、（做了再说，做了不说。）《楚辞校补》珍惜时间、吃苦耐劳！《古典新义》该部分哪些地方在叙述中穿插了形象描写？找出来，读一好文供参考!3/19读，体会其作用。（2）作为革命家的方面：争取民主、反对独裁大声疾呼言行一致！（说了就做。）函寄传单大骂特务英勇无畏、义无返顾！带队游行身先士卒！该部分在叙述中穿插的描写比较少，但有一些评论人物言行的话，请找出来读一读，体会其作用。3、小结、回顾：⑴闻一多先生的业绩及品质；⑵大体比较在两部分中闻一多先生言行、思想的异同；⑶归纳：闻一多先生足迹深深，品德高尚，实在是我们学习的榜样。三、写法研讨。本文在写法上有哪些可借鉴之处？1、仅从“说和做”的角度截取了几个片段来表现人物的精神品质；2、注意过渡衔接；3、叙述中穿插形象的描写；4、数句议论，画龙点睛；5、写作者的见闻，真实、感人；6、通过外貌、语言、动作来写人。好文供参考!4/19四、延伸训练：选择适宜的角度，自拟题目，写一个我们想写的人。拟题示例：1、的“口头禅”2、的记性3、的手《闻一多先生的说和做》教学设计2阅读是获取知识的重要手段，直接影响获取知识的质与量，也是一种较复杂的智力活动。这篇《闻一多先生的说和做》阅读训练题目及其参考答案是第一范文网小编收集整理的，以便各位同学参考和学习，希望对你们有所启发和收获。闻一多先生的说和做“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也好文供参考!5/19还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。《闻一多先生的说和做》练习及答案1、文章引用闻一多先生的话为开头有何作用？直接点题，不仅开门见山，引起悬念(结构)，并且将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比，层层深入，更能表现先生的品质。(内容)2、文中的画线句子用了什么修辞方法？有何作用？好文供参考!6/19用了比喻的修辞方法，形象地将“研究”由静态变为动态，刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神，不再是客观的叙述，而是热情的赞美了。3、体会下列“说”的含义我是做了再说(向别人宣告自己要做什么)“做”了，他自己也没有“说”(吹嘘，自诩xǔ)4、加点的“精神食粮”和“这”分别指代什么？(用原文)“精神食粮”是指“中华民族几千年来的文化史”;“这”指“做了再说，做了不说”5、说说“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前”句中动词的使用好在哪里？(找准关键词)准确地表达了闻一多先生全身心的投入研究，执著寻求解救民族衰微的文化药方，使文章生动，富于感染力。6、理解“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’”句子的含义。“它”指“深宵灯火”，深夜只有孤灯相伴，本应感到孤单寂寞，但闻一多先生则不然，他在孤灯的照耀下全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”表现了诗人对祖国的前途和人民的命运的关切，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自得的情景。7、理解“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”好文供参考!7/19句子的含义。这是比喻的说法，是指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。8、文中“不动不响，无声无闻”深刻含义是什么？(“做”没有说)“不动”是不说，是无声，是听不到的，不是“不动”，而是在废寝忘食的“动”，用灯火“漂白了四壁”的动。用“不动”来突出闻先生的“做”，突出他沥尽心血，埋头实干。9、“一部‘校补’赫然而出”和“他又向‘古典新义’迈进了”的事例说明了什么？(材料与中心的关系)说明了“闻一多先生‘做’了，自己也没有‘说’”。10、“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人”这句话有什么含义？除了学术研究外，没有别的任何事情使他分心，表明闻一多研究学术极专极深。闻一多先生的说和做教学设计3一。教学目标:1.整体把握课文，了解闻一多先生的主要事迹，学习他的崇高品格和革命精神。2.学习本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法。叙述中的抒情、描写和议论的表达方式、过渡和照应的手法。好文供参考!8/193.指导学生反复朗读，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。二。教学重点：精选的典型事例，精致严谨的结构。三。教学难点:生动形象，精练含蓄的语言。第一课时教学步骤:一。导入二。简介臧克家、闻一多(由学生从图书馆、网上自己查阅，加以整理后，在班上交流)三。检查预习情况⑴正音：弥锲兀沥函衙赫迥窥楷多音字：壳｛｝;斗｛｝(2)朗读课文四。整体感知课文：五。问题研讨1.文章从哪些方面写闻一多先生的“说”和“做”?以此为脉络，文章可分为几部分？每个部分是怎样衔接连缀的？2.作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的？这样写好在哪里？文章又是怎样围绕好文供参考!9/19起笔的内容进行记叙议论的？哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治学的目的、态度和精神？第二课时一。朗读课文片段。二。问题研讨。1.文章怎样写作为革命家的闻一多先生的“说”和“做”的？与第一部分的写法有何不同？好处是什么？2.细读全文，画出精辟的语句，然后复述课文大意，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方。3.说说本文在选择材料、剪裁材料方面有什么特点。4.朗读课文片段，揣摩语言生动形象，精练含蓄，富有感情和音乐美的特点。《闻一多先生的说和做》教学设计4第一课时学习目标：1、反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。3、本文选材技巧和结构技巧。4、学习闻一多严谨，谦逊的治学态度，言行一致的做人好文供参考!10/19原则。学习重点，难点：1、反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。一、自主学习（自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）1、注音衰微赫然迭起典籍弥高卓越校补函寄漂白锲而不舍气冲斗牛警报迭起迥乎不同2、解释词语锲而不舍兀兀穷年沥尽心血潜心贯注心会神凝迥乎不同一反既往慷慨淋漓气冲斗牛目不窥园2、了解闻一多、臧可家闻一多臧克家二、正确、流利、有感情地朗读课文。（朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。）（细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）三、理清课文，整体感知思考：（1）文章从哪些方面写闻一多先生的说和做？（2）以此为脉络，文章可以分为几个部分？每个部分是好文供参考!11/19怎样联系在一起的？（3）综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）四、小结这篇文章写得十分精粹，突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。文章精选的典型事例，精致严谨的结构，充满了感人的力量。五、作业收集闻一多先生的事迹。第二课时学习目标1、对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。2、学习本文选材典型，详略得当，语言精练的特点。3、体会叙述中的抒情、描写和议论的作用。4、通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。一、复习导入二、合作探究研读课文（两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）（一）、探究学者方面，学习优秀品质1、学生有感情朗读（1）——（7）段好文供参考!12/192`、自由组合探究质凝：（1）学者方面作者选取了哪些典型材料？（2）重点详写的材料是什么？（3）表现了闻一多作为学者有哪些优秀品质？并找出相对应的语句来。（4）在“说和做”上闻一多先生是怎样做？（二）探究革命家方面，学习爱国精神1、革命家方面选择了哪些典型事件？2、这些事件体现了闻一多哪些精神？3、在“说和做”上闻一多先生是怎样做的？（三）探究作品选材1．闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取了这六件？2.归纳本文语言特点：三．小结闻一多既是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，又是大勇的民主战士。他，是口的巨人。他，是行的高标。我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神。学习他为了民主革命事业无所畏惧，视死如归的精神。让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光。四、课外拓展1.学习完这篇文章，你有哪些收获？受到什么启迪？请结好文供参考!13/19合自己的经历谈一谈。2.我们都知道说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞说或做的词语吗？五．作业课后赏析闻一多《最后一次讲演》，感悟闻一多先生作为卓越学者的精彩语言和作为大勇的革命家风范。闻一多先生的说和做教学设计512、闻一多先生的说和做横街镇中学许鹏浩教学目标1、反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。3、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。教学重点、难点品读重要语句，探究体会语言的内蕴。教学时间：一课时教学设计一、标题导入1、介绍臧克家及闻一多：臧克家(1905——2004)。1930年，国立青岛大学入学考好文供参考!14/19试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考