六年级数学上册教案（精编4篇）

好文供参考!1/15六年级数学上册教案（精编4篇）【引读】这篇优秀的文档“六年级数学上册教案（精编4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！六年级数学上册教案1教学内容：青岛版六年级上册“回顾整理——总复习”教学目标1．通过情境图提出问题、解决问题，从而加深巩固比的有关知识。2．培养学生运用知识解决实际问题的能力，提高学生思维水平。3．通过交流整理与复习的不同思路，学会整理知识的方法，逐步养成回顾与反思习惯。教学重点：巩固比的有关知识教具准备：多媒体课件教学过程一、创设情境，引出课题好文供参考!2/15课件出示三幅“奥运会”会徽旗帜图：分别是长3厘米、宽5厘米；长3厘米、宽厘米；长4厘米、宽厘米。师：你认为哪幅图最匀称？学生交流。师：能不能用数学语言描述长与宽的关系？学生交流。出示课题：比的整理与复习。二、回顾知识，整理归纳1．回顾知识，合作梳理（1）师：请大家四人小组合作，把所学有关比的知识用喜欢的方式整理出来。学生整理。师：哪个小组愿意把你整理的情况与大家分享一下？小组代表汇报，全班交流。（2）师谈话：对于这一部分知识，你认为要提醒大家注意什么？（3）我们学习比的基本性质是用什么方法得出的？学生交流：类推的方法。2．沟通联系，主体内化师：请小组讨论，比、除法、分数之间有联系和区别？请用表格的形式整理。师：哪个小组愿意把你整理的情况与大家分享一下？好文供参考!3/15小组代表汇报，全班交流。师：求比值和化简比有什么区别？请大家用表格的形式整理出来。全班交流。三、综合应用，拓展延伸1．判断（1）比的前项与后项可以是任意数。（）追问：既然比的后项不能是0，而足球赛中常出现的“2：0”的意义是什么？它是一个比吗？使学生明确足球赛中出现的“2：0”不是数学意义上的比。（2）小强身高1米，他爸爸身高173厘米，小强和他爸爸身高的比是1：173。（）（3）比的前项和后项都乘一个相同的数，比值不变。（）（4）比的。前项增加5，要使比值不变，后项也要增加5。（）（5）8：4化成最简整数比是2。（）（6）盐占盐水的1/20，盐与水的比是1：20。（）学生独立完成，集体订正答案，交流师让学生说一说判断的理由。2．我班男生有24人，女生有18人，体育老师拿来14个篮球，怎样分公平呢？学生解决，集体订正答案。好文供参考!4/15师生总结按比例分配解决问题的特点、解题思路、检验方法。把人数改成男生有18人，女生有18人可以怎样解答？你发现什么？3．实际运用张叔叔和李叔叔、王大伯三家合资办厂，由于他们齐心合力，经营有道，一年下来，除去缴纳税款、发工资和其他费用，获得利润14万元。该怎么分配这些利润。现在同学们四人一组，也像他们一样围在一起，商量商量如何分配这14万元的利润。教师巡回，作适当的指导。四、全课总结，升华提高今天我们复习了比的知识，在日常生活中用比解决问题的事例还很多，说说看比在我们生活中还有哪些应用？六年级数学上册教案2教学目标：1、使学生掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题。2、发展学生思维，侧重培养学生分析问题的能力。教学重点：理解数量关系。教学难点：根据多几分之几或少几分之几找出所求量是多少。好文供参考!5/15教具准备：多媒体课件。教学过程：一、旧知铺垫（课件出示）1、口答：把什么看作单位“1”的量，谁是几分之几相对应的量？（1）一块布做衣服用去。（2）用去一部分钱后，还剩下。（3）一条路，已修了。（4）水结成冰，体积膨胀。（5）甲数比乙数少。2、口头列式：（1）32的是多少？（2）120页的是多少？（3）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后，降低了，降低了多少分贝？（4）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后只剩下原来的，人现在听到的声音是多少分贝？3、你能把口头列式计算中的第（3）（4）题合并成一道题吗？4、根据学生回答，出示例4，并指出：这就是我们今天要学习的“稍复杂的分数乘法应用题”。二、新知探究好文供参考!6/15（一）教学例21、课件出示自学提纲：1）画出线段图，分析题意，寻找解题方法。2）小组间说出图中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一个是表示单位“1”的量？让后把线段图表示完整。3）四人小组讨论，根据线段图提出不同解决办法，并列式计算。2、学生汇报：解法一：80—80×=80—10=70（分贝）解法二：80×（1—）=80×=70（分贝）3、学生讨论两种解法的不同：两种方法都是从整体与部分的关系入手。第一种思路是从总量里减去一个部分量；第二种方法是求出部分量与总量的比较关系，再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量。4、巩固练习：P20“做一做”（二）教学例31、读题理解题意后，提出“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多”表示什么意思？（组织学生讨论，说说自己的理解）2、引导学生将句子转化为“婴儿每分钟比青少年多跳的次数是青少年每分钟心跳次数的”。着重让学生说说谁与谁比，好文供参考!7/15把谁看作单位“1”。3、出示线段图，学生讨论交流，结合例2的解题方法，学生独立列式计算后全班交流两种解题方法。解法一：75+75×=75+60=135（次）解法二：75×（1+）=75×=135（次）4、巩固练习：P21“做一做”（列式后让学生说说算式各部分表示什么）三、当堂测评练习五第2、3、4、5题。1、学生依据例题引导的解题方法，引导学生抓住题目中关键句子分析，找到谁与谁比，谁是表示单位“1”的量。独立完成。教师巡回指点，照顾差生。2、小组间解决疑难，全班汇报，教师讲评。四、谈收获、找疑难这节课你有什么收获？还有什么不懂的吗？设计意图：例2和例3都是在理解和掌握了求一个数的几分之几是多少的问题的思路和方法的基础上，学习解决稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题。教学中，我依然依据教学例1时教给学生的解答步骤进行分析解答，找出单位“1”，并画出线段图帮助理解。教学中，好文供参考!8/15我引导学生紧扣线段图，直观地理解题意，并引导学生从数量和分率两方面入手，培养学生思维的多样性。但本堂课，老师讲解的部分似乎多了一些，留给学生讨论、练习的时间稍为稀薄。六年级数学上册教案3教学目的：1、通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、利息、税后利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄；支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。教学重点：掌握利息的计算方法。教学难点：正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。教学过程：一、导入随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。这样一是支援国家建设，二是对个人也有好处，既安全和有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学好文供参考!9/15的内容。二、新课1、介绍存款的种类、形式。存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。2、阅读P99页的内容，自学讨论例题，理解本金、利息、税后利息和利率和含义。（例如：小丽20xx年月1月1日把100元钱存入银行，整存整取一年，到20xx年1月1日，小丽不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的确元，共元。）本金：存入银行的钱叫做本金。小丽存入的100元就是本金。利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。税后利息：国家规定，存款的利息要按20%的税率纳税。小丽实际得到的元是税后利息。国债的利息不纳税。利率：利息和本金的比值叫做利率。（1）利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。（2）阅读P99页表格，了解同一时期各银行的利率是一定的。3、学会填写存款凭条。把存款凭条画在黑板上，请学生尝试填写。然后评讲。（要填写的项目：户名、存期、存入金额，、存种、密码、地址等，好文供参考!10/15最后填上日期。4、利息的计算。（1）出示利息的计算公式：利息=本金利率时间（2）计算方法按照以上的利率，如果小丽的100元钱存整取三年，到期的利息是多少？学生计算后交流，教师板书：%3=（元）（3）三年后取款，小丽能得到元利息吗？为什么？学生发表意见后，教师指出：1999国家规定存款时，要按利息的确20%缴纳利息税，你能再算一算如果你存入100元，3年后实际能得多少利息吗？（4）学生计算后回答，教师板书利息税金：%=元税后利息：=元加上她存入本金100元，到期时她可以实际得到本金和税后利息一共是元。5、练习。（1）完成二十三的第6题，学生读题后，提问：贝贝存入的本金是多少？利率是多少？存期是多少？然后由学生解答，集体订正。（2）完成练习二十三的第9题。教学总结：折扣、纳税、利息是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。其中，折扣是学生们日常生活最熟悉的，教好文供参考!11/15学中，我没有剥夺孩子们想说的权利，让他们自由地来说说他们对折扣的理解，并引入商品打折销售的情境，解决与之相关的实际问题。但教学中我没有说清楚几折就是十分之几，因此个别孩子对于七五折这样的概念还不是很清楚。而纳税和利率，则主要是通过公式的掌握教给孩子解题的方法。六年级数学上册教案4本册教学目标：这一册教材的教学目标是，使学生：1、理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。7、理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。好文供参考!12/158、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。第一单元位置单元教学目标:1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。2．能在方格纸上用数对确定位置。教学内容位置（一）新授课新授教学目标1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。2、使学生能在方格纸上用数对确定位置。教学重点能用数对表示物体的位置。教学难点能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺好文供参考!13/15序。教具准备教学过程一、导入1、我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。二、新授1、教学例1（1）如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？（2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）（3）教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）2、小结例1：（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。好文供参考!14/153、练习：（1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。（2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。4、教