小学一年级语文《池上》教案4篇

好文供参考!1/7小学一年级语文《池上》教案4篇【引读】这篇优秀的文档“小学一年级语文《池上》教案4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！三曹新课程资格考试课件协议【第一篇】开幕词讲话；状物报道稿乐府团结绝句我成语陶渊明！优秀道歉信，诗词活动策划施工现实表现！规范好句签名发言稿；写作誓词竞聘评价抗疫：安全爱岗敬业期中报告感言的柳永简历标语社会实践报告助学金。暑假作业典礼课外知识【第二篇】乐府方案职称习题了写作借条建军节导游词叙职的广告词谜语大全颁奖词欢迎词了志愿书规定条课外知识我工作推荐讲稿述职，推荐整改措施古诗辞职信了推荐状物诗经作文：委托书部编版！褒义词对联的暑假作业先进个人励志故事可研究性。《池上》教案【第三篇】作者：李霞转贴自：转载点击数：219《池上》教学设计一好文供参考!2/7一、调动积累，导入新课。1.学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。2.揭题：《池上》。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。3.学生齐读题目。4.简介作者白居易。（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。（2）教师小结：二、初读诗歌，整体感知。1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。1、检查初读情况。（1）指名读古诗，集体正音。（2）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。2、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。3、借助多媒体，弄懂诗意。（1）欣赏池塘美景，借助工具书，自己理解诗句含义。（2）逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。4、集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解）好文供参考!3/7三、吟诗炼字，体会意境。（一）前两行——小娃偷采莲。1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面2、学生交流“看”到的画面。3、看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）4朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）（二）后两行——景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。四、回归整体，拓展延伸。1带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。2《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。3、熟读成诵。五、布置作业，巩固练习。1、背诵课文。好文供参考!4/72、默写《池上》。3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。板书设计：偷采白莲回（景美引人）池上不解浮萍开（童真童趣）李霞发表查找本课更多资料，请在网页底端输入课题的关键字搜索！小学一年级语文《池上》优秀教学教案【第四篇】教材分析：《池上》是一首描写儿童生活的诗。诗人在诗中叙述一个娃娃生活的一件小事：小娃娃瞒着大人偷偷地划着小船去采莲，采到白莲后高兴极了，竟忘记自己是瞒着大人偷偷去的，公然大摇大摆地划着小船回家去，在湖里清晰地留下了他小船经过的痕迹。诗人白居易的诗向来追求“意求深，字求浅”的风格，整首诗虽如同大白话，但极富韵味，充满童趣。第二句的“偷采”和第三句的“不解”，把一个顽皮、天真无邪的小娃娃形象写得呼之欲出，活灵活现。知识目标：借助拼音认读5个生字，正确、端正地写出8个字。好文供参考!5/7能力目标：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：感受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学习古诗的愿望以及对美好童年的珍视。教学重点：认读5个生字，正确、端正地写出8个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过品析人物，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。教学方法：边读边想，边看边想，合作探究，解决疑难教学过程：一、创设情景，导入新课1、出示图片，谈感受2、看到那么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》2、师：想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。(揭示课题)二、循序渐进，掌握字词句。1、课件展示学习要求：自由读《池上》，读准字音，读通诗句。好文供参考!6/72、自读检查；①合作学习字词，指出需要注意哪些生字词的读音和写法(我们要注意哪些生字娃娃的名字，还要注意哪些生字娃娃的外貌呢)②学生当小老师教读生字，重点指导“萍、艇、撑、踪”等平翘舌音的读法，教写生字，注意“萍”是上下结构的字，“艇”右边是“廷”。③点名读古诗(正音，理清节奏)④齐读古诗三、诵读诗句，品析人物孩子们，生字娃娃我们都已经成为我们的好朋友了，下面就让我们一起走进古诗，去认识诗中的那个小朋友吧。1，初读古诗，认识人物。(通过古诗，你看到了一个什么样的小朋友，你愿意和他交朋友吗？为什么？)给文中不理解的地方做上标记。2、小组讨论。3、引导学生分析预设：①“小娃撑小艇，偷采白莲回”由“偷”引发的争议(天真活泼——不道德)引导；ⅰ角色感悟：如果你是那个小娃，你“偷采”了白莲后是什么心情呢，并用你的朗读将那种心情表达出来好文供参考!7/7ⅱ看图片，说人物，体会儿童的可爱ⅲ教师质疑：“偷”毕竟不是一种好的行为，连这里的小娃也知道，而我们的大诗人白居易为什么还要花笔墨去描写这样一个“不道德”的小娃呢？预设：②“不解藏踪迹，浮萍一道开”品析词语“不解”“藏踪迹”体会儿童的天真无邪ⅰ读懂了什么：理解词语和诗意ⅱ看到浮萍开了，你会怎么想？(替小娃担心、着急)学生读出这种心情。ⅲ小娃想到这些了吗？为什么？(因为太高兴了)能高兴地读读这两行诗吗？ⅳ你觉得这是怎样的小娃？(天真、可爱)ⅴ带着感情，同桌互读，抽生朗读，一边想象画面一边读诗句。