小学数学四年级上册教案精编3篇

好文供参考!1/11小学数学四年级上册教案精编3篇【引读】这篇优秀的文档“小学数学四年级上册教案精编3篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！新苏教版四年级数学上册教案1教学目标1、能正确的口算整百整十数加、减整百整十数、以及整万数的加减法。2、培养学生推理能力。教学重点掌握口算方法。教学难点培养学生计算的正确性。教学过程一、复习导入口算，并说一说口算过程27+38=64-38=250+70=530-300=250+400=二、学习新课（一)教师谈话：我们已经学习了两位数加、减两位数，两位数加、减整十、整百的口算，今天我们继续学习口算加、好文供参考!2/11减法。(板书课题：口算加、减法）今天学习的口算加、减法与过去的有什么不同呢？教师把最后一道口算题250+400改为250+470（即例1）1、提问：同学们会口算250+400，那么怎样口算250+470呢？请大家试一试。2、学生交流汇报，并说说自己是怎样想的？（演示课件“口算加、减法”）板书汇报结果。（设想三种方法）+400=600，50+70=120，600+120=720+400=650，650+70=720+47=72，250+470=720（第三种方法是把250看作25个十，470看作47个十，25个十加47个十得72个十，所以250+470=720）学生说出这种方法应给予鼓励。（二）教学例21、出示例2口算：540-3702、小组讨论：怎样口算才能又对又快。3、汇报结果，说出思路。540-370=170=240，240-70=170=200，200-30=170=470，470-300=170好文供参考!3/11=17，∴540-370=170教师肯定这四种方法正确，同时说明第四种方法：把540看作54个十，370看作37个十，54个十减37个十得17个十，所以540-370=1704、练习（1）口算（要求说出口算过程，方法自选）360+180410-240520-150370+58（2）一个数是390，另一个数比它多150，另一个数是多少？（三）教学例31、出示例3、口算：（1）17万+8万=_________万由学生自己说思路(2)27万+19万=_________万因为27+19=46,所以27万+19万=46万(3)27万-4万=_________万因为27-4=23,所以27万-4万=23万(4)35万-28万=_________万因为35-28=7,所以35万-28万=7万2、练习（1）口算（要求说出口算过程）34万+18万=23万-18万=好文供参考!4/11250万+750万=50万-27万=（2）一个数是820万，另一个数比它少150万，这个数是多少？三、课堂练习1、口算，并把得数填在空格里。+5020042037025430580一60200310450254806302、口算24万+6万76万+19万65万-47万15万+35万29万-13万40万-18万69万+26万82万-54万230万-70万四、课堂小结这节课我们都学习了什么知识？你是怎么口算的？（让学生各抒己见，讲出自己采用的方法）五、课后作业1、口算下面各题。320+60=350+460=330-80=250+490=270+28=760-450=好文供参考!5/11520+480=670-500=400-260=2、口算下面各题。170+320=100-51=630+27=850-40=650+180=860-47=240+56=520-360=910-180=小学数学四年级上册教案2教学内容教科书第87～88页教学要求使学生进一步理解线、角的概念，比较熟练地度量线段和角，培养学生动手操作能力，发展学生空间观念。教具准备量角器、直尺。教学过程一、复习直线、射线和线段1、请学生画一条3厘米长的线段，再画一条射线、一条直线。提问：从线段怎样得到射线？从线段怎样得直线？射线能量出长度吗？直线呢？2、练习十四第1题。好文供参考!6/11(1)小组交流、讨论，并说说它们各有什么特点？(2)指名汇报。(3)提问：线段、射线、直线有什么相同点？有什么不同点？线段和直线有什么关系？3、练习十四第2题。(1)学生试着练习。(2)小结：经过4点中的任意两点画一条直线，最多可画6条，如果经过4点只能画一条直线，那么这4个点肯定是在同一条直线上。二、复习角的认识1、提问：怎样的图形叫做角？你认识了哪些角，能举例说说吗？2、把学过的角按一定的顺序排起来。3、提问：什么叫锐角、直角、钝角、平角和周角？4、练习十四第4题。(1)学生观察钟面后，先说说钟面上的分针从12起各转动了几分？再说说形成的角是什么角及其度数。(2)说明：分针从12起转动不满15分，形成的角是锐角；转动15分就形成直角；转动30分就形成平角；转动1小时就形好文供参考!7/11成周角。5、练习十四第5题。(1)按图示，同学们将正方形纸折一折，再展开。(2)完成之1、／2、／3度数的填写。(3)提问：直角和平角有什么关系？直角、平角和周角有什么关系？(4)再按图示将正方形纸中一个直角等分折成3折。说说自己的发现，并算算图中三个角的。度数。6、提问：你怎样知道一个角的大小？用量角器量角时要注意什么？(1)练习十四第6题。学生先估计角的大小，再用量角器量一量，看估计的是否差不多。(2)练习十四第8题。①学生先填写出八个方向。②同桌两人活动：量任意两个方向之间的夹角。7、提问：如何用量角器画指定的度数的角？完成练习十四第9题。三、思考题先自己想方法，再组织汇报交流，可以通过测量，也可以通过推理比较。四、作业好文供参考!8/11选用课时作业设计。教学反思：略新苏教版四年级数学上册教案3教学目的：（一）知识方面1、使学生了解小数的产生。2、使学生理解小数的意义。3、掌握小数的计算单位及单位间的进率。（二）能力方面1、培养学生的动手操作能力及观察力。2、培养学生的抽象概括能力。（三）德育方面渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。教学重点：理解和抽象小数的意义。教学难点：抽象小数的意义。教具学具准备：投影片、直尺。教学步骤一、铺垫孕伏填空（投影出示）（1)是（）分之一。里有(）个。好文供参考!9/11（2)10个是（）。10个是(）。（3)写成小数是（）。写成小数是(）。（4)1米=（）分米=（）厘米=(）毫米。二、探究新知1、导入新课：同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。（板书：小数的产生和意义）2、教学小数的产生（1）引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？（2）请同学们口答下面的题：（用整数表示结果）1000÷10=100÷10=10÷10=1÷10=（3）总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。3、教学小数的意义（1）填写①投影出示：在图中填出分数和小数。学生填完结果并订正②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？③引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成米？(板好文供参考!10/11书：④总结：分母是10的分数可以写成几位小数？（板书：一位小数）（2）出示米尺教具这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书：[学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥了学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数]（3）问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？学生在尺上找出1毫米，而后出示（投影）1厘米的放大图引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？（板书：三位小数）（4）抽象、概括小数的意义①把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数好文供参考!11/11个位的右面，用圆点隔开。③什么叫小数？引导学生讨论。④师生共同概括：分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。（投影出示）。小数是分数的另一种表现形式。⑤完成做一做。（5）教学小数的计数单位。①学习阅读教科书，学习小数的计算单位。②出示，每个数位上的数各表示几个几分之一？三、巩固发展1、填表格：2、判断：（1)里面有4个(）（2)35克=千克(）3、把小数改写成分数四、全课小结：这节课你有哪些收获？五、独立作业：六、板书设计小数的读写法