您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 四年级数学教案【汇集4篇】
参考资料,少熬夜!四年级数学教案【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四年级数学教案【汇集4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!四年级数学教案【第一篇】课堂作业1.我们每天上午8:00到校11:00离校,下午1:00到校4:00离校。口算出我们每天的在校时间。2.引入新课。我们已经学会计算同一日内经过时间的问题,今天我们要继续学习有关经过时间问题的计算。(板书课题)1.出示例3,学生读题。提问:求经过时间的问题的计算,我们可以借助于什么方法?指名学生口答,老师在黑板上画直线图。提问:题里用的是什么计时法?一艘轮船从南京开往南通,什么时候开出的?是什么时候到达的?指名学生口答,老师在直线图上标出。提问:这艘轮船一共行驶了多少时间?你是怎样想的?指出:这艘轮船从第一天出发到第二天到达目的地,经过的时间是由两部分合起来的:从第一天22时到24时经过了2小时,又从第一天24时(也就是第二天0时)到8时经过了8小时,所以一共经过了10小时。追问:一共行驶了多少小时?是由哪两部分时间合起来的?2.做练一练。提问:从第一天18时到第二天10时,经过的时间是由几部分合起来的?是哪几部分了指名学生板演,其余学生做在练习本上。集体订正,说说每一步是怎样想的。1.练习十第7题。读题。提问:题里20时和10时指的是什么?一共行驶多少小时是求的什么?条件中的时刻相隔几天?谁来说一说,这道题要分工几步做?指名板演,其余学生做在练习本上。集体订正,让学生说一说每一步是怎样想的。指出:求两天间经过的时间,要先算出第一天用了多少小时,再加上第二天用了多少小时。2.判断下面的每一种说法对不对。(1)20时就是晚上10时。()(2)0时就是晚上12时。()参考资料,少熬夜!(3)一、三、五、七、月是大月。()(4凡是单月都是大月。()(5)凡是双月都是小月。()(6)8月30日的后一天是9月1日。()3.练习十第8题。提问:?月4日起放暑假,7月4日这一天算在暑假里吗?9月1日开学,9月1日这一天算在暑假里吗?怎样算出一共放假多少天?请大家算一算,一共放假多少天,告诉老师。4.练习十第9题。向学生说明在生活里经常出现时间问题。让学生在课本上写出来,然后口答每次时刻。(老师板书)让学生说一说,第二、三次取信时间各是下午的几时。5.练习十第10题。让学生填在课本上,然后口答。要求说一说是怎样想的。6.练习十第11题。让学生填表中的数,然后口答。提问:这两列火车到达的时间有什么不同?在计算运行时间时,方法上有什么不同?指出:计算同一天内经过的时间,可以一次算出开始的时刻到结束的时刻所经过的时间;计算两天间经过的时间,可以先算出开始的时刻到24时经过的时间,再加上第二天所用的时间。1.练习十第6题,直接填在书上。2.练习十第12、13题。课后感受经过时间=结束时间-开始时间,学生在练习中经常会在减不够的时候倒过来计算的,尤其是在跨2天的经过时间计算上,还是有点问题。也许是我讲的并不是很清楚吧。小学四年级数学优秀教案【第二篇】教学目标:1.知识目标:引导学生了解直线、射线、线段、角的概念,并引导学生对这些概念进行辨析,使学生进一步明晰直线、射线、线段、角的联系与区别,建立知识的网络结构。2.能力目标:学生通过活动能够区分线段、射线与直线,会用自己的语言描述这三个图形的特征。3.情感目标:让学生在活动中进一步发展空间观念和形象思维,积累认识图形的经验,增强动手操作的能力。重点难点:1.体会线段、涉嫌与直线的区别与联系,会用字母准确读出线段、射线和直线,会数简单图形的线段。2.理解三种线的特征,掌握三种线的读法。教学准备:多媒体课件,手电筒,直尺,毛线参考资料,少熬夜!教学过程:一、复习导入出示一根毛线师:同学们,这是什么?如果说我把这根弯曲的线拉直,你可以看成我们以前学过的什么?生:线段师:哎,线段,好了,老师把整个它记下来。线段是我们以前碰到过的,对吧?那谁来说说看线段有什么特点?(引导学生说出线段有两个端点、线是直直的、可以度量、不可以无限延伸)师:谁来画一条线段。抽生黑板上画线段其他同学认真观察看他在黑板上是怎样画的。一生学生画线段,其他学生认真观察师:谁看清楚他是怎样画的线段?生1:他是先画的一条线,再画的两个端点。生2:他是先画了一个端点,然后画的一条线,最后在另一个地方画的端点。师:哎,他是先画了一个端点,然后画的一条线,最后在这个地方画另一个端点。但是一般情况下,我们都是先画两个端点,然后画线连接两个端点。因为,我们一般让点来确定我们需要画线的位置,两点确定一条线段。师:哎,到现在我们就只知道这些有关线的知识了吧。那现在请大家看大屏幕。二、探究新知1、直线的教学课件出示师:这是两条直直的线,给它们表上号,上面是1号,下面是2号,哎,仔细看这两条线,几号线是线段?为什么你叫1号线为线段?生:因为1号线有两个端点,有一条直的线,不能无限延伸。小学四年级数学教学设计【第三篇】线的认识教学目标:1、借助实际情景和操作活动,认识直线、线段与射线。2、会用字母正确读出直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。3、培养学生的观察、分析概括的能力。重点难点:1、体会直线、线段与射线的区别与联系,会用字母正确读出直线与线段、射线,会数简单图形中的线段。2、理解三种线的特征,掌握三种线的读法教具准备:电脑课件。参考资料,少熬夜!教学过程:一、谈话导入同学们,谁能说一说生活中哪里有线吗?(黑板边、书本边、铅笔盒的边……)很好,看来你们观察的非常仔细,在我们生活中有各种各样的线,刚才同学们说的这些线中,有直的线也有弯的线,在数学中也一样,有直的线也有弯的线,今天这节课我们就来研究研究直的线。(板书:线的认识)二、探索活动,获取新知1、认识直线同学们,笔直的线里也学问!电脑出示铁轨图,引导学生观察师:图中画的是铁轨,铁轨很长,笔直的铁轨,一眼望不到头,像这样两端可以无限延长,没有端点的线,就叫做直线。(1)画一画让学生用直尺画一条直线(2)说一说(直线有什么特征?直没有端点无限)2、认识线段电脑出示马路中的斑马线,引导学生观察马路中的斑马线大约有多长?(师:不管是几米,他都有一定的长度,都可以度量出来,像这样的线叫做线段,它是直线上两点之间的一段。你能不能画一条线来表示它?(1)画一画(2)说一说(线段有什么特征?直两个端点有限)3、认识射线电脑出示夜景图,学生观察师:这是一条什么线?你什么时候见过?它有什么特点?(让学生自由的说说)你能画一画吗?(1)画一画让学生尝试画射线(2)说一说(射线有什么特征?直有一个端点无限)4、比较三种线的共同点与不同点图形端点个数延长情况与直线的关系直线没有端点向两端无限延长线段两个端点不能延长是直线的一部分射线一个端点向一端无限延长是直线的一部分5、认一认、说一说(电脑出示各种直线、线段、射线)6、线的读法(1)直线一条直线有两种读法,可以读作直线AB,也可以把字母倒过来读作直线BA。如果用一个小写字母l表示直线,它还可以读作:直线l(2)线段请你猜一猜,这条线段该怎么读?AB(3)射线谁来试一试,读出这条射线(射线只有一种读法,它的读法是从端点读起。)思考:“射线BA”和“射线AB”有什么不同?(射线AB:参考资料,少熬夜!端点是A,向B点无限延伸射线BA:端点是B,向A点无限延伸)三、课堂活动1、完成课本第17页的试一试第一题(小结:经过一点能画无数条直线;经过两点只能画一条直线)2、闯三关第一关:填空(1)______可以向两端无限延长,它没有端点(2)直线上两点之间的一段叫做______(3)_______只有一个端点,它可以向一端无限延长。第二关:数线段第三关:从A点到B点,哪条路线最近?(课本试一试第2题)(小结:两点间的所有连线中,线段最短)四、全课小结通过今天的学习,你对线的知识又有了哪些新的认识?四年级数学教案【第四篇】教学内容:教科书第58-59页例1—例3,及“做一做”。教学目标:1.初步理解小数的基本性质,会运用小数的基本性质进行小数的化简和改写。2.运用猜测、检验、观察、对比等方法,探索并发现小数的性质。3.培养学生动手操作的能力。教学重点、难点:1.教学重点:让学生理解和掌握小数的性质。2.教学难点:让学生抽象概括小数的性质。教学过程:一、创设问题情境,鼓励大胆猜测。1.通过商品标价元和元这两个小数尾末有零来引起思考,自然地引出两个问题:米、米、米,它们大小相等吗?和呢?2.猜一猜。二、利用工具,检验猜测。师:老师给每个学习小组准备了一些工具(一把米尺,一张数位顺序表,两张方格纸),请你们利用这些工具来检验刚才的猜测是对还是不对。先请你们四人一组,选一选、议一议:你们选择哪种工具,准备怎样来验证?学生动手操作、检验:⑴学生利用直尺验证:米是1分米,米是10厘米,米是100毫米,他们在尺子上所表示的长度都是相等的,所以米=米=米。⑵学生利用数位顺序表验证:把和写在数位顺序表中,从数位顺序表中看出,它们的位数虽然不同,“3”所处的位参考资料,少熬夜!置相同,所以=。⑶学生利用正方形图验证:是百分之三十,是十分之三。从平均分成100份的正方形图中取其中的30份,就表示。从平均分成10份的正方形图中其中3份,就表示。从图中很明显的看出=。启发学生想一想:十个百分之一是一个十分之一,三十个百分之一是三个十分之一,所以=。三、观察比较,探究规律。从刚才的操作中,我们已经知道:米=米=米,=。下面请大家观察这两个等式,什么不变,什么变了?为什么数变了后数的大小不变?四、概括总结,揭示性质。⑴谁能用一句话归纳出这个规律?这个规律就叫做“小数的性质”。⑵请大家一起读“小数的性质”五、学生质疑。六、运用性质,化简改写。⑴学了小数的基本性质有什么用呢?请大家自学课本例3。想一想:什么叫化简?什么叫改写?它们的根据分别是小数性质中的哪一句?并举例说明。⑵教学例4出示例4:不改变数的大小,把、、3改成小数部分是三位的小数。①问:和各是几位小数,要把它们改成三位小数应在小数的哪部分添上“0”?各应添上几个“0”?为什么?②问:整数3改写三位小数,在3的后面添上三个“0”写作3000,对吗?为什么?那么应该怎样写?③学生汇报结果,师板书:=,=,3=。七、巩固提高,升华知识。⑴完成课本“做一做”的题目。⑵摆数游戏:每个小组利用老师发给的五张数字卡片,按要求摆数:①用五张卡片摆一个数,这个数中的两个“0”都能去掉。②用五张卡片摆一个数,这个数中的两个“0”一个能去掉,一个不能去掉。想一想:怎样摆才能既不重复又不遗漏。八、交流收获,反思评价。通过这节课的学习,你有什么收获?学会了哪些解决问题的方法?这些方法对今后的学习有什么帮助?九、布置作业:练习二十一的第1—6题。十、板书设计:小数的性质例1:比较米、米、米的大小1分米=10厘米=100毫米米=米=米参考资料,少熬夜!例2:==例3:==3=
本文标题:四年级数学教案【汇集4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12328665 .html