《跨越百年的美丽》教学反思精编3篇

好文供参考!1/8《跨越百年的美丽》教学反思精编3篇【引读】这篇优秀的文档“《跨越百年的美丽》教学反思精编3篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！跨越百年的美丽教学反思1《跨越百年的美丽》是1篇感染力极强的文章。全文以“美丽”为线索，向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”，这种美丽既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。这篇课文跨度大，资料多，篇幅较长。尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不一样。课上完了，感觉以下几个地方自我还比较满意：一、目标清晰，重点明确这个单元的重点是“科学精神”，本课的重点是读懂居里夫人的精神，领悟“跨越百年的美丽”的含义。为了让学生充分感受居里夫人的科学精神，我以“美丽”为主线，引导学生深入走进文本，从语言文字中感受她为人类作出的巨大贡献，以及伟大的人格魅力。经过引导学生理解、体会文章中含义深刻的句子，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，最终好文供参考!2/8再联系全篇探讨课题的内涵，｛｝懂得这种美丽不仅仅跨越百年，而是一种永恒的美丽。进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。二、渗透学法，深度思考这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，结合课文，我经过让学生抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮忙学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。体会句子中所蕴含的人物品质。例如，学生汇报的第一个比喻句，理解起来有点难度，开始学生说的全不对，之后我让他们联系上下文体会寻藤问根到底指的是什么从上文中学生很快就明白了指的是放射性和镭。再比如描述居里夫人成就的那个排比句，如果单纯让学生理解“什么是计量单位、什么是科学定律，什么是里程碑”，学生肯定说不出来，于是我采用让学生介绍背景资料的方法，再经过引读加深，这个句子的真正含义就迎刃而解了。三、删繁就简，开放课堂对于这样1篇长课文，要像以前一样按部就班的面面俱到，显然一节课完不成教学任务。于是，就得舍弃。这一课描述居里夫人外表美那一部分我经过导课一带而过，描述居里夫妇对话那部分因为不是重点，也没涉及，检查朗读全文也不现实，所以，只能删繁就简，抓住几个比较重点的句子进行指导，再经过让学生观看居里夫人的讲话，谈自我的人生观；应对居里好文供参考!3/8夫人的成果，说说自我的看法等，来开放课堂，深化情感。欣慰的是课堂上有许多生成的东西。四、吃透教材，点拨到位因为课前我对教材资料了然于胸，对居里夫人的“美丽”有了深刻透彻的理解，所以在课堂上对学生的发言能及时进行总结与点拨。最终引发对主题“美丽”的提升，使学生对课题有了更深入地理解，从而突破重难点。但整个教学过程，也有许多地方让我感到很遗憾。1、资料容量过大，仍然有想求完整的心态。所以没有给学生留更多时间阅读、思考、表达。尽管一再告诫自我课堂节奏应当按着学生课堂的发展韵律来把握，可是一到上公开课的时候就又犯了毛病，所以课堂上感觉给学生的时间太少了。有许多同学想说，想读，但因为怕时间不够，没给他们机会。为此，我觉得如何创立一个“以学习者为中心”的课堂，是我们教师目前确实值得深思的问题。2、这节课虽说在自主学习时，学生有在书上写批注的，但那批注还不够深入。从学生回答中就能够看出，都是一边想一边说。平时也存在这种情景，让学生预习时，学生总是应付，在书上简单批注几句话而已，大部分学生都没有真正走进文本。我想阅读教学如何无痕地做好“读”与“写”的链接，这是我一向感到迷惘的地方。3、由于总担心时间不够用，所以对课堂还不敢大胆的放好文供参考!4/8开，整个课堂，教师还是引的太多。4、面向全体，做得不够。这节课虽然大部分学生都发言了，但对于一些基础比较差的学生，关注的还不够。总之，对于语文教学，什么样的模式贴合课改，什么样的模式能真正促进学生的发展，我一向都感到很迷茫。就这节课而言，肯定还存在着许多我没有发现的问题，也必须存在指导不到位、设计不合理的地方，敬请各位领导教师多提宝贵意见！我必须虚心理解！多谢大家！跨越百年的美丽教学反思2这是1篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。本篇课文的教学我安排了这样几个环节：一、检查预习，揭题导入。（要求学生在课前对居里夫人有一定的了解，紧扣课题中“美丽”这一题眼来读书。）二、初读课文，感知“美丽”。（主要是让学生自学自悟，找出“美丽”体现在课文的哪些方面？然后逐句逐层交流，让学生初步感知居里夫人科学精神的美。）三、品读重点，感悟“人格”的美。（设想紧扣文章两个关键句，通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。）好文供参考!5/8四、再扣文题，拓展延伸。（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞击学生的心灵，去感受居里夫人伟大的人格；然后再读文题，将“美丽”升华，即居里夫人的伟大人格就是跨越百年的美丽。最后引导学生结合阅读链接写写自己的感言。）在实施的过程中，我基本上能根据学情，把握重难点有序地来组织教学，达到预习的教学目标。但也存在着几许缺憾，具体说来有这么几点：1、“美丽”这条主张抓得不实。本来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美，执着追求的美，坚定刚毅的美，献身科学的美，淡泊名利的人格美。但教学时没能抓住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给学生的感染力不够。2、朗读的指导没有到位。在品读重点句子时，我设计了一读：读准字音，二读：读得通顺，三读，读出情感。但在操作的过程中，我指导朗读语言的贫乏，教学方法的单一，找不到切入点，使得齐读过多，使朗读基本上是流于形式，简单地为读而读，没有较好地训练到学生的朗读技能。3、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在师生平等对话的基础上，引导学生自主探究，培养独特的阅读体验。但在本堂课上，我片面地追求教学流程的落实，忽略了孩子的主体性，忽略了孩子的体验，将自己的感受强加给学生，没有关注到学情，导致学生一脸的茫然，只知道跟着教师的节奏走，阅好文供参考!6/8读与思考的融合成了一句空话。总之，我是“教而后知不足”，课堂中还存在许多的缺憾。惟有自己不断的反思、学习、改进才会让自己的教学更实、更活。跨越百年的美丽教学反思3课文《跨越百年的美丽》是梁衡同名散文的节选，这是1篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线，证明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类做出了伟大的贡献，实现了自我的人生价值。我在执教第二课时时，力求从多个方面让学生感受课题中的美丽，力求在教学中做到实与活相结合我觉得我本课教学的成功之处是：一、将居里夫妇极其艰苦的科学研究环境：（“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”）与镭的发现：（“最终经过三年又九个月，他们最终在成吨的矿渣中提炼出了克镭。”）作比较，并经过8吨矿渣与克镭作比较，体会居里夫妇研究镭的艰辛。二、读写结合，培养学生动手写作本事。在学生还深深沉好文供参考!7/8浸于居里夫人那种献身科学、淡泊名利的跨越百年的美丽之中时，我不失时机地让学生谈谈自我对居里夫人的感受，能够是几句话，也能够是一首小诗，从而到达我手写我心的最高境界。但这节课也有值得改正的地方，比如对于居里夫人容貌的比较：（“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”）（她也在不停地变化着，当工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。）三、充分利用现代化教学手段辅助教学，帮忙学生理解课文资料。我让学生在充分读议的基础上，播放居里夫人讲演的影片的片断，浏览课后的阅读链接，在学生心中已有积蓄，跃跃欲试的时候。我让学生写下自我想说的话。这既是读后的真切的感受，又是敬仰、追随居里夫人真情流露，既练笔又明智，一箭双雕。当然本课的教学也有很多遗憾，比如，学生在交流中还缺少层次性，说明教师的引导作用不够。交流过后教师还缺少必要的梳理，如果能够随着学生交流的不断深入，在学生的头脑中构成这样的印象，即：课题中的“美丽”不仅仅体此刻她的容貌上，更体此刻他的伟大成就上，科学的精神上，高尚的人好文供参考!8/8格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中，让文中的语句活在学生的语言了这样我想就更好了。如果抓住课文中的这几句话，再结合课文中插图来进行比较，学生就更容易理解居里夫人为科学而献身的精神。