9从百草园到三味书屋第一课时

第一课时1.整体感知课文，理清文章脉络。2.体会作者在文章中表达的感情。3.理解并学习本文按空间顺序记叙事件。4.学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。5.理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学习鲁迅先生从小热爱自然，热爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚。学习目标1.掌握本课中的重要字词。2.了解并识记文学常识。3.学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。第一课时课时目标如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，让我们共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》。情境导入鲁迅(1881—1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。作者档案《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。•百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。资料链接关于“三味书屋”：三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。资料链接先生是一位极方正、质朴、博学的人。鲁迅的塾师寿镜吾资料链接寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。资料链接确凿菜畦觅食宿儒脑髓蝉蜕秕谷倜傥桑葚盔甲收敛斑蝥人迹罕至人声鼎沸东方朔攒záoqíhǎnmìbǐsùshèndǐngtìtǎngsuǐtuìcuánkuīshuòliǎn字音máo生难字词字形轻捷云霄弹琴脊梁秕谷无妨鉴赏书塾和蔼倘若急躁渊博生难字词理清文章思路：以空间变化为顺序安排材料过渡承上启下（9）百草园的生活（1—8）三味书屋的生活（10—尾）课文解析整体感知1.说百草园“似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢？第1自然段的作用是什么？（前一句话是用大人的眼光来看的：“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。第一段是总说百草园是我的乐园。）默读“百草园”部分课文解析精研细读2.朗读第2自然段，作者写了百草园中的哪些动植物？（皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。）3.作者写了百草园中什么景物呢？（莱畦，石井栏）课文解析精研细读4.作者是怎样具体描写百草园的景物的？（从写景的角度、顺序、修辞、用词等方面分析）①形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。②层次井然，条理分明，活泼多姿。（分析写景的顺序）③运用多种修辞手法。④既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。课文解析精研细读何首乌和木莲“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部写作顺序先静物后动物先动物后静物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子︷︷课文解析精研细读5.写了百草园的景物后，又写了什么？有何作用？（写了长妈妈讲的美女蛇的故事。给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。）课文解析精研细读6.默读课文第7自然段，找出写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。（“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一连串的动词，准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。写出了百草园冬天的乐趣。）课文解析精研细读百草园夏秋的美丽景物不必说:菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子单是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子静物动物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戏：拍雪人捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉结构图示百草园的景物有声有色，充满乐趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟带来无穷乐趣。结构图示写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。课堂小结3.春回大地，万物复苏，春天的校园里肯定更是一片欣欣向荣，请以《春回校园》为题，写一篇小作文，要求抓住景物的特点，有顺序、有层次地进行景物描写，同时运用联想手法，写出人的活动，以展现校园里春的气息。2.请仿照课文的写法，用“不必说……也不必说……单是……”写一段话。示例：不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空；也不必说画眉在婉转地歌唱，白头翁在喳喳地嬉戏，蝴蝶在花丛中飞舞。单是山间的那条窄窄的小溪，就有无限乐趣。1.背诵并默写“不必说碧绿的菜畦……直冲向云霄去了。”课后作业