信息化教学设计方案数学_信息化教学设计方案精选4篇

1/14信息化教学设计方案数学_信息化教学设计方案精选4篇方案在各个领域都有着重要的作用，无论是在个人生活中还是在组织管理中，都扮演着至关重要的角色。优秀的方案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是网友精心分享的“信息化教学设计方案数学_信息化教学设计方案精选4篇”，仅供参考，欢迎大家参考下载。信息化教学设计方案数学【第一篇】一、教材分析。行进间体前变向换手运球是《体育与健康》中确定的篮球教材的教学内容之一。这是篮球运动中运用较为广泛而且常见的一种突破技术，它方法简单实用，具有动作迅速、隐蔽突然的特点。在高中年级学生已能较自如地在移动中控制好球的基础上，尝试安排行进间体前变向换手运球技术，把其作为主要内容对学生进行教学，可提高学生控制球能力和手脚的协调配合，对于其它技战术的学习与掌握也能起到承上启下的作用。通过该项篮球技术学习，让学生在学练中自己探究、分析、合作，提高学生发现问题、解决问题的能力，为快乐体育、终身体育打下坚实基础。二、学生分析。参加篮球选项教学班的学生大多数都有一定的篮球基础，2/14对篮球的兴趣也较浓厚，学生比较活跃，具有较强的模仿、自学以及自控能力，又具有很强的学习欲望。班级的体育骨干能力较强，同学之间团结合作，集体荣誉感较强。三、教学目标。1、了解行进间体前变向换手运球技术动作原理及其实用价值。2、通过学习初步掌握行进间体前变向换手运球技术，使每个学生都能做到过3个连续的障碍。3、在游戏中体验成功感，并能在游戏中尝试运用所学技能，增强学好篮球的自信心。四、教学环境。五、信息技术应用思路。通过播放比较精彩的多媒体，提高学生的学习兴趣和学习意识。学生在欣赏的同时受到启发。本节课的主要任务是让三步上篮的基础动作留在学生的脑海里。在此过程中，学生还可以相互交流，取长补短，在交流中不断完善自己的动作。课前：在多媒体的支持下观看——nba比赛，将比赛中的基本技术和方法与自己掌握的技术对比，通过对比纠正自己的错误动作。课中：抓住特点，图文互补，以视频中的正确动作为根本形成主观映像，贯穿行进间运球和换手的时机的教学。首先由前面设置的障碍为原因引出问题，“我该怎么办？”让学生思考这个问题，并让学生试着找出解决的方法，并结合视频中的动作设计自己的动作，从而体会到遇到有障碍的情况下3/14如何通过。同时，根据正确的技术动作修正自己设计的动作，引导学生找出本技术中的关键点，“换手的时机”。以彻底的了解和掌握直线运球过障碍变向换手的基本技术。课后：主题升华。用精彩的比赛让学生体会期中的快乐。六、教学流程设计（可加行）。教学环节。（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）。教师活动。学生活动。信息技术支持（资源、方法、手段等）。引出主题导入新课。师生相互问好。讲述篮球。幻灯片和篮球视频的播放。共享文件。教师示范动作。教师点评。教师总结本单元的学习成果。下课。全体起立，全体坐下。思考与学习。学生示范动作。4/14学生阐述思路和想法。学生间相互点评。教师点评。教师总结本单元的知识。ppt和视频播放。欣赏作品。观察。欣赏优秀的学生动作。观看多媒体。幻灯片和篮球视频的讲解。1.同学们想不想学习篮球技能，让自己在球场上可以叱咤风雨？那么下面我就带领你们走进篮球是世界。2.任务一：教师讲解篮球的基本知识，篮球的基本技能。3.任务二：通过幻灯片和篮球视频讲述三步上篮的知识。4.任务三：教师示范正确的技能动作。5.任务四：学生们自己练习。思考。观看幻灯片和视频。思考。实践练习。ppt的播放。设计评价。1.请动作好的同学说出想法，动作的变化？5/142.要求其他同学从思考、观察、示范等不同角度进行简单的评价。表达动作的思路，相互评价。课堂小结。〖提问〗通过这节课的学习，你们都学到了那些知识，有没有在脑海中掌握了这个技能？总结本课的收获。布置作业。思考：如果障碍很灵活，我们该如何办？考虑用一些假动作来“欺骗”障碍，以达到自己过障碍的目的。信息化教学设计方案数学【第二篇】1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫”“目”。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、明白小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不一样形状以及青蛙冬眠的特点。识字及朗读。四种动物爪蹄子的不一样形状以及青蛙冬眠的特点。小鸡图、小鸭图、小狗图、小马图、多媒体课件。一、游戏激趣。生：展示自我的画画作品。教师边收集，边肯定。并提议自主送给后面的教师。6/14师：大家画得真棒！你们真是小画家。（边说边板书课题：小画家）。请大家读出来：并自豪的说：“我是小画家！”师：（过渡句）孩子们，又一个魔术师来啦！请看大屏幕。二、初读课文，解决生字词。1、配乐范读课文。雪地里的小画家们给我们带来了一份礼物——一首好听的儿歌你们听。（课件出示）。2、我们也想读读它是吗请用自我喜欢的方式读课文吧。注意要读准字音哦。3、检查生字词掌握情景。a小鸡给我们送来了一些字词卡呢。我们一齐试着认认它们好吗。课件出示：字词卡。b小狗说：这样还不算识字大王呢，要把生字娃娃单独认清就送给你神秘的礼物呢。想不想试试好！课件：带拼音的生字苹果树（读拼音，想记法。）。小鸭说：要把生字宝宝送回去，苹果就给你吃啦！课件出示：没有拼音的生字苹果树（指名读，开火车读。齐读）。小马说：大家读得多认真啊，这样吧，我就请你们这些小画家们一齐去欣赏欣赏我们小动物们雪地作画吧！愿意去吗那7/14好。咱们出发吧！三、学习课文。1、过渡句：这天我们在动物们的家推开窗户一看：呀----下雪啦！下雪啦！课件出示：“下雪啦！下雪啦！”这句话（抓住朗读指导、感叹号的认识来教学）。学习第二句（出示课件）抓住一群来讲。引出成语“三五成群”口头练习：教师一()人站在讲台上。后面有一()听课的教师。3、学习第三、四句他们都是谁呀画了什么画呢课件出示四种动物在雪地走过的图。4、学习第五句这些小画家是怎样画画的。5、学习第六、七句。师：呀！突然小狗想起来了：咦！好朋友青蛙去哪了。课件出示六、七句大屏幕青蛙为什么没参加（它在洞里睡着啦！）。我们去叫醒它，让它和小画家们一齐画画好吗生：（不好）。师：为什么呢（了解冬眠）课件出示冬眠的两幅图。四、小结全文。课件出示全文的资料。要求齐读，小组读。男女生读。五、复习巩固：帮小画家找作品。1、小画家们回家了。它们的作品还在呢。可教师忘了谁8/14画什么了。谁愿意上台来帮帮教师啊（生上台贴画）。2、大屏幕检查是否正确。3、为什么它们能画那些画呢谁最聪明来告诉大家。信息化教学设计方案数学【第三篇】本教学设计方案所适用的学科领域是：语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐，突出主要学科语文。二、学习目标任务。1、情感目标。(1)、感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。(2)培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。2、认知目标。(1)学习本课生字新词。(2)了解五彩池神奇、美丽的特点。(3)了解五彩池神奇的原因，培养唯物主义精神。2、技能目标。(1)培养学生分析、感悟和积累语言的能力。(2)熟悉电脑网络操作，培养学生高级思维能力、信息处理能力和团结协作、自我表现的能力。(3)培养学生的创新实践能力和想象能力。(4)培养学生口语交际能力。三、教学难点分析。9/141、了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。2、理解最后一自然段的含义，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情。四、设计思想：在网络环境下进行个别化教学，让学生运用网络资源进行自主学习课文内容，培养学生解决问题的能力、学习兴趣，提高阅读分析能力、口头表达能力、学习能力等。五、设计思路：1.情景揭题，资料收集。(激发学习兴趣)。2、讨论交流，质疑问难.(培养质疑能力)。3、合作探究，自主学习。(培养阅读分析、语言积累能力和团结协作能力以及解决问题的能力)。4、交流评价，获得真知。(培养口语交际能力)。5、拓展学习，升华感情。(培养高级思维能力、知识积累能力和信息处理能力)。6、练习巩固，大胆创新。(培养自我表现能力和创新能力)。7、作品展示，体会成功。(培养赏析、评价能力)。8、总结评价，谈谈感受。(培养自我总结、自我评价能力)。六、课件设计思路。1、学习区。风土人情、民间传说;五彩池的景区介绍以及在旅游方面的地位。j、(3)、小导师(对课文的重点段句进行导学。，帮助学生进10/14行深入探究。)。3、展示区(网上学生作品)。4、赏析区a、写景美文集锦b、有关九寨黄龙的美术、摄影、音乐作品。c、九寨、黄龙、五彩池的图文介绍。d、九寨、黄龙的导游图。5、网上探索区(给学生提供相关网站)。七、学习过程。(一)、情景揭题，资料收集。1、在悠扬的乐曲声中，课件播放五彩池风光，师指引学生细看池水的斑斓色彩和水池奇特的形状，揭示课题，让学生提出问题：这是什么地方?它为什么这样美丽，这样神奇?(课件：五彩池的音像画面。)。2、那就让我们通过生活，通过网络走进五彩池，去收集有关五彩池的资料吧。分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基矗自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。11/14(二)、讨论交流，质疑问难。分析：在学生收集到充分的资料以后，我们看到了他们内心的激动与自信，于是我们组织他们进行交流讨论。只见他们就像一个个小专家，利用多媒体平台，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他们或侃侃而谈，或争得面红耳赤，或洗耳恭听，或静静欣赏。我们惊叹于他们的博学，同时也惊叹于现代信息技术对促进学生学习的强大功能。(三)、合作探究，自主学习(让学生在集体环境下充分利用网络环境自主学习，探究解决问题。可网上交流、小组协作等方式。)。1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面?(板书：数量、形状、颜色、成因)。2、检查交流预习情况。(1)指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。(2)引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什。分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合、概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了12/14基矗自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。信息化教学设计方案数学【第四篇】一、教学目标：1知识与技能：掌握制作表格的方法，熟练使用表格工具完成课程表；能熟练编辑制作的表格。2过程与方法：使用“任务驱动”教学模式，在利用菜单操作及实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。3情感态度与价值观：通过学生对表格的自由修饰，激发学生对美的追求，培养学生的创新精神；通过成果展示培养学生们的自信心。二、教学重点：用不同方法制作行列式的规则表格，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点：依据自己的特点对表格进行综合的设置和美化。四、教学课时：1课时。五、教学环境：多媒体演示教室。13/14六、教学过程：1、新课导入。教师首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示，才更加清楚明了，然后询问学生在日常生活中见到过哪些表格？引出课程表。2、建立课程表的雏形。首先明确两个概念（行/列、单元格），然后指出可在word中利用“表格”菜单指定行数、列数，生成一个空表，就可以输入内容。让学生自己动手建立一个类似的课程表，可以只输入一天的课程。