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1/12班主任带班育人理念范例【范例4篇】【参阅】此篇优质文档“班主任带班育人理念范例【范例4篇】”由网友为您精心整理分享,供您参考阅读之用,希望对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!班主任带班育人理念【第一篇】时间过得真快,一转眼一学期又过去了,我们又迎来了一个新的学期。在过去的几年中,所有的酸甜苦辣都已随风远去,只留下一颗不断进取的心陪伴这个暂新的学期。这个学期我吸取上几个学期在教学中的各种不足之处,特制定如下计划一、学生情况分析:全班共46人,其中20名女生,26名男生。同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭,家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有少数学生的学习习惯和行为习惯较差,大部分学生在课堂只停留在认真、专心听,缺少主动参与的意识和习惯,一部分学生上课纪律松懈,喜欢随意讲话,作业不肯及时完成,喜欢拖拉作业。二、本学期工作重点:(一)、完善班级循环管理日记的管理。上学期,在家长朋友的帮助下,我班顺利实施了班级管理循环日记。班级管理循环日记的实施增强了学生的责任感,让2/12每一个学生都有了当家作主的意识,也进一步体会到家长和老师的辛苦。本学期我们将继续沿用这种管理方式,但要完善其制度。(二)、充分利用班级论坛,做好家校的沟通。上学期,经过家长和老师们的精心打造,我们发现通过网络开启这辆家校直通车,会方便了四十六家庭,而且拉近了家校的距离。极大地方便了家长、老师之间保持经常性的交流,及时准确地把握孩子成长的脉膊,渐渐形成了一股教育合力,从而有的放矢地教育孩子,引导孩子循着正确的人生轨迹良性发展。本学期,我将继续利用好班级论坛,做好家校的沟通工作。(三)、班级各项活动要有创新和自己的特色。1、班级书香家庭的评选。在语文老师的大力倡导下,班级里的读书氛围逐渐建立起来了。为了让学生把这种好的习惯保持下去,本学期将开展有关的一系列活动。开学前两周,利用班会和阅读课时间进行假期读书汇报、好书推荐、读书感想交流。争取一个学期在班内进行两次或三次书香家庭的评选,并进行发奖和版内展板展示,以此带动起更多的家庭。2、定期评选值日小卫士。为了把“班级循环管理日记”的班级管理方法起到正真的作用,本学期将在本班定期评选优秀之日小卫士,一周一小3/12评、一月一大评。(四)、发挥家长委员会的力量在家长委员会建立的基础上,本学期将进一步发挥家长委员会的力量,结合本班实际情况,组织各种有效的活动。同时,让更多的家长也参与到班级的管理工作中来,使班级工作更上一个新台阶。班主任带班育人理念【第二篇】很多班主任都觉得自己的工作量太大,事物烦琐,如今的学生越来越难管理等,导致很多工作问题无从下手,从而使班主任慢慢地对工作失去了热情。其实作为班主任在工作中只需要摆正心态,细心观察,注重方法,落到实处就能做得更好。一、工作中找快乐前苏联教育家凯洛夫有一句名言“教师如果对学生没有热情,绝不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。”有些教育者常抱怨作为老师总感觉自己老得快。每天面对各种各样的学生,有听话的、有叛逆的、有不按时完成作业的、有爱和老师顶嘴的……如果你每天都是带着一种抗拒的心理工作,就根本无法体会作为老师的快乐。有人说,与成人一起感受的是对方虚伪及冷漠,和孩子一起可以被他们的纯真和快乐感染。从孩子身上可以让我们找到自己小时候的样子,这种快乐是什么都换不回来的。作为教师,应该是在得到物质回报时也能让自己的精神愉悦,只有在快乐4/12的情绪中工作,才能让工作成为一种享受而不是负担。只有真正热爱了教师这一份工作,才能被这种快乐所感染。记得有一次,我走在校园的路上,有几个胆大又调皮的学生从背后蒙上我的双眼,让我猜猜他们是谁时,这种小“动作”能让我感受来自学生的爱;还有当学生犯错批评教育后,他转身又亲切地叫我“老师”时,这些小小的感动,也能成为我作为教师的快乐安慰剂。二、让说教变行动培根说过“习惯真正是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”班主任在工作中要将说教变成行动,培养学生养成良好的习惯。有的班主任在学校布置了任务后均会安排得井井有条,之后自己在办公室里做自己的事。结果就是有很多学生会偷懒,影响活动的质量与速度。这种做法是不可行的,每一次活动,班主任都要亲自参与,特别是打扫卫生的任务,每到打扫卫生时间需要班主任要提前到教室,带领学生一起开始打扫,亲自负责一个区域。这样全班学生的积极性就很快被调动起来,特别是平时有些“小懒惰”的学生,也干得非常起劲,打扫任务也能顺利完成。这样的做法不但拉近了学生与教师间的距离,而且行动的效果远远大于说教。三、以宽容待学生教育家夏丏尊先生在《爱的教育》中强调:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,5/12没有爱就没有教育。”作为班主任,需要理解学生、关爱学生,做到以宽容对待学生才是快乐工作的一味良药。例如,有一天早上,我走进教室,发现地板上有很多小纸屑,讲台上也还有前一天未清理的粉笔末。我非常生气,一心想批评昨天值日的学生,刚想发脾气又突然想到要用自己的行动去感染学生。于是我自己拿起了抹布开始擦拭,再把地板上的垃圾打扫干净。看到我的这些举动,学生们将目光齐刷刷地看向值日生。从此以后,学生的值日工作都特别认真地完成。我到教室里巡视时,学生们都会自觉地检查自己周围的卫生,如果发现有纸屑都会主动捡起,班里的卫生情况也就越来越好。苏霍姆林斯基也说过“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”所以在对待学生时,要多些寬容多些爱,少一点批评,多一点鼓励,少一点严肃,多一点微笑。只有学会了宽容与爱之后,在面对学生犯错时才能用更平和的心态去解决问题,教育学生,让教师与学生间的关系更融洽。四、用幽默解尴尬德·恩格斯说过“幽默是具有智慧、教育和道德上优越的表现。”小学教师都非常优秀,他们不单教学效果显著,而且还非常幽默风趣。班主任在日常教育教学中,常会遇到一些突发的或尴尬的事情,可以用幽默的语言或行为技巧去化解它。例如:有一次上课,我找不到黑板擦,正有些烦躁时,发现学生的目光都看到黑板的上方,还有一个调皮的男生露出了“坏坏”的笑,这时我完全可以用教具将黑板擦撮下来,但我没有6/12这样做,而是在黑板上拍了一下,黑板擦就稳稳落到我的手中。借此机会说:“智慧,永远高于身高,是不是?”这时全班响起了热烈的掌声。我用幽默风趣的语言巧妙地摆脱某种不期而至的窘困与尴尬,还营造了一个欢乐的课堂气氛。五、低起点严要求现在的学生越来越娇气、玻璃心,这与父母的过于重视、溺爱有关,不习惯被人约束、管理。针对这种情况,我在新学期前就根据低起点、严要求的思路去制定一份计划,将“小学生行为规范”“在校一日规”及“班规”等进行整理、分类,分层分次,逐条要求学生去落实。例如:刚开学时,我要求每一位学生要遵守学校的作息时间表,准时上学。两个星期后再培养学生随手整理好自己的课桌椅,这个习惯养成后再提出各种小规定,如每节课课前做好课前准备、上课积极举手发言等。要求学生逐一遵守规章制度,比起一下子遵守十几条规章制度,操作起来容易,也方便落实,严格要求学生也容易接受。通过学生一步一步的提升,自然而然地养成了好的学习生活习惯。教师是教育沃土上的掘宝人,只有在教育教学中经历了各种酸甜苦辣后才能体会到其中的幸福。今后的工作中我会继续以春风化雨、润物无声的方式去和孩子们同享成长的快乐。班主任带班育人理念【第三篇】班级,是儿童迈出家庭进入的第一个社会组织;班主任,是大多数人除父母外,同样伴随一生记忆的成长孵化师与陪伴7/12者。如同考究“父母”二字,总有一种源于血脉、不言而喻的先天含义;追问“班主任”,同样也能看到那些在文明的根基处抽丝剥茧、编织漂染、裁锦成衣的万千身影。梦想的文明需要怎样的“班主任”?有人认为这份追问是徒劳,因为文明的色彩太斑斓,班主任的角色太复杂,好与坏的判断甚至不可言说。是的,当我们筹备这期杂志时,如何寻找那些“有着星星一般美丽身影的班主任”,困扰了我们很长时间,然而在各种请教、众说纷纭中,有些价值取向却是一致的:他(她)是一个智慧的人。智慧的人以智慧为重,所以他(她)的班级,更以智慧探究为根,以知识与能力为果。因为智慧关乎人生,知识只关乎事物;知识只能看到一粒沙子就是一粒沙子,一朵花儿就是一朵花儿,智慧却能在一粒沙子里看到一个世界,一朵花里发现一个天堂——二者有着境界上的差异。智慧的班主任才能培育出智慧的学生。如梁岗做学生最好的“心理营养师”,张岩从“班级酷吏”到“班级合伙人”,他们的教育视野也由最初的授业解惑进入无数个鲜活心灵的深处,变得充满烟火味,智慧而温暖。他(她)是一个爱学生的人。苏霍姆林斯基指出,教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。对于班主任来说,爱是对每个生命的尊重和善意,它意味着要拥有一颗宽容的心,能够包容无知和缺憾。8/12宫述娟的故事则告诉我们,一个好的班主任,应是真、善、美的代表。要想让学生接受教育,就要怀着一颗真诚的爱心,一颗闪亮的童心,通过爱的力量,来发挥情感的作用。尽管他身上有些小错误,那么你的爱会使他自律、自束、自策,有内在的动力努力从“璞玉”变为“璧玉”。他(她)是一个敬畏生命的人。“我爱一个人,不是要他成为与我一样的人,或者变成我的一部分,而是要使这个人更好地成为他自己。”每一个生命都是空前绝后的奇迹,不可复制,不可再生,所以生命才显得伟大而且值得敬畏。在著名班主任梅洪建看来,敬畏生命,就要敬畏孩子的成长,不要动辄引领。只有真心为孩子们铺设平台、创造机会,为其一生奠基的班主任,才是好班主任,因为他做的是培育的事业,才会不负生命的相约。再说一点点吧。是的,他(她)的教育是鲜活的,有生成有碰撞有智慧的火光;他(她)的教育是民主的,畅所欲言、充分交流是展示才华的保障;他(她)的教育是深刻的,共同的合作才能酿造香甜的成功果浆;他(她)的教育是自然的,矫揉造作只会给师生之间带来隔阂和冷漠。唯其如此,他(她)送出的孩子才是智慧、有爱、敬畏生命的人!班主任带班育人理念【第四篇】很多班主任都觉得自己的工作量太大,事物烦琐,如今的学生越来越难管理等,导致很多工作问题无从下手,从而使班9/12主任慢慢地对工作失去了热情。其实作为班主任在工作中只需要摆正心态,细心观察,注重方法,落到实处就能做得更好。一、工作中找快乐前苏联教育家凯洛夫有一句名言“教师如果对学生没有热情,绝不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。”有些教育者常抱怨作为老师总感觉自己老得快。每天面对各种各样的学生,有听话的、有叛逆的、有不按时完成作业的、有爱和老师顶嘴的……如果你每天都是带着一种抗拒的心理工作,就根本无法体会作为老师的快乐。有人说,与成人一起感受的是对方虚伪及冷漠,和孩子一起可以被他们的纯真和快乐感染。从孩子身上可以让我们找到自己小时候的样子,这种快乐是什么都换不回来的。作为教师,应该是在得到物质回报时也能让自己的精神愉悦,只有在快乐的情绪中工作,才能让工作成为一种享受而不是负担。只有真正热爱了教师这一份工作,才能被这种快乐所感染。记得有一次,我走在校园的路上,有几个胆大又调皮的学生从背后蒙上我的双眼,让我猜猜他们是谁时,这种小“动作”能让我感受来自学生的爱;还有当学生犯错批评教育后,他转身又亲切地叫我“老师”时,这些小小的感动,也能成为我作为教师的快乐安慰剂。二、让说教变行动培根说过“习惯真正是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好10/12的习惯。”班主任在工作中要将说教变成行动,培养学生养成良好的习惯。有的班主任在学校布置了任务后均会安排得井井有条,之后自己在办公室里做自己的事。结果就是有很多学生会偷懒,影响活动的质量与速度。这种做法是不可行的,每一次活动,班主任都要亲自参与,特别是打扫卫生的任务,每到打扫卫生时间需要班主任要提前到教室,带领学生一起开始打扫,亲自负责一个区域。这样全班学生的积极性就很快被调动起来,特别是平时有些“小懒惰”的学生,也干得非
本文标题:班主任带班育人理念范例【范例4篇】
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