《一个小村庄的故事》文本细读（实用4篇）

好文供参考!1/30《一个小村庄的故事》文本细读（实用4篇）【引读】这篇优秀的文档“《一个小村庄的故事》文本细读（实用4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！阅读训练：《一个小村庄的故事》1课题名称一个小村庄的故事科目语文年级三年级教学时间一课时（40分钟）学习者分析本班学生人数较少，但学生较灵活，思维较快，适合小组讨论。教学目标一、情感态度与价值观通过学习培养学生从小热爱大自然，保护大自然的意识。二、过程与方法1.通过学习培养学生联系上下文理解词语的能力。2.通过小组讨论的学习活动，体验合作学习的过程和方法。三、知识与技能1.学习本课15个生字，认识2个生字；掌握由这些生字组成的词语。2.有感情的朗读课文，通过朗读，交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理教学重点、难点1.了解小村庄变迁的原因。2.体会课文中蕴含的道理。教学资源老师自制的多媒体课件、生字卡片好文供参考!2/30《一个小村庄的故事》的教学过程描述教学活动1一、看图说话，导入新课1、课件出示一个美丽的小村庄，师：同学们，在一个幽静的山谷中，有这样一个小村庄，谁来说说你看到的景色？有段优美的文字描写了这个小村庄的景色，读一读。出示课文第一自然段的内容：山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。2、可是，就是这样一个美丽的小村庄，许多年以后却被一场洪水冲得无影无踪。让我们走进今天的故事，去探寻其中的原因吧。教学活动2二、初读课文：1、读准生字的读音，联系上下文理解词语的意思。2、把课文读准确，读流利。3、思考：那个美丽的小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？教学活动3三、汇报交流：1、认读词语：（出示生字卡片齐读）2、指名回答刚才的两个问题。（说出大意即可）教学活动4四、深入文本，探究原因1、好，就让我们细细读课文，找找到好文供参考!3/30底是什么原因使小村庄发生了那么大的变化。请同学们默读课文，找到造成小村庄变化原因的句子，用横线划下来。2、学生交流：（课件出示）a、谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。（1）、请同学们自由读句子，你读了后有什么想法？（2）、补充句子：谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家想（）就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。引导学生从“谁家、谁家”感受人们砍树非常随意。（3）、引导学生抓住“拎”这个词与“拿、带”作比较，思考作者这样用词的目的：突出人们没把砍树当成一回事情，非常随心所欲。（4）、引导学生从“一棵一棵”体会肆意的砍伐，给森林造成的破坏。（5）、指导朗读。b、一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……（1）、你能说说读了这句话以后的感受吗？（2）、你能把省略号省略的文字说出来吗？（3）、指导朗读：是啊，人们只知道向森林贪婪地索取，对森林的破坏在无止境地继续，你觉得用怎样的语气朗读这句话比较恰好文供参考!4/30当？c、树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。（1）、“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。”这句话是什么意思？为什么不直接写“还有大量的树木被人们当成柴火烧掉了”？引导学生感受这是多么大的浪费，这是多么低效的利用，这是多么令人痛惜的愚蠢举动啊！（2）、这句话该怎么读？让学生通过思考体会到，虽然树木改善了人们的生活，但是同时对森林造成的破坏和存在的隐患是令人担忧的。d、然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。（1）、这句话中“大雨没喘气儿”你能联系上下文说说你的理解吗？（2）、学到这儿，你能告诉我小村子最终消失的原因了吗？是呀，正如文章结尾所说的那样——（出示句子）在这场灾难过后，什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，引——一栋栋的房子、各式各样的工具、应有尽有的家具等等都没有了，包括那些曾经给人们带来好处可最终害了人们自己的锋利的斧头。教学活动5五、总结全文。1、学完课文，你想对小村庄的人们说什么？2、好文供参考!5/30师：同学们，就是这把锋利的斧头使这美丽的小村庄消失了，这斧头不仅仅是斧头，它代表了人类破坏大自然的行为。希望同学们牢牢记住这样一句话，人类不给自然留后路，自然也不会给人类留后路。同在蓝天下，我们应该共享大自然，保护大自然，让小村庄的悲剧不再重演。（师板书：爱护树木、保护环境、关爱地球）教学反思：和孩子们一起学完了《一个小村庄的故事》后，心情久久不能平静。山谷中那环境优美的小村庄，“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润”；人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子，制造工具，打造家具，过上了不错的“日子”。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。能对孩子说些什么呢？“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”尽管树木利用低效，但“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”我们无法批判小村庄居民对树木森林的无情的，残酷的破坏，短视的利用，甚至可以说是无知。我想，即使小村庄的居民能自觉爱护环境，保护树木，今天这个小村庄也将不复存在了。靠山吃山，靠水吃水，离开了山，离开了水，人将怎么生存呢？有谁来过问呢？草原上的牧民只能放牧，不能强求他们去认识几代以后草原沙漠化的危害；平原的农民只能种田，不能强求他们去过问几代好文供参考!6/30后土壤的肥力不足。所以，不必说小村庄的居民短视，不必说小村庄居民的可怜，因为今天还有很多的人，不仅读了小村庄的故事，还学会了和小村庄居民一样“不错的生活”。还有多少视听麻木，情感淡漠，缺乏生态伦理的现代人却无动于衷，因为我们根本不解大自然的语言，不懂动物与植物相依为命的关系，只见树木的价值，不顾树的生存权利和作用，表现为急功近利，巧取豪夺，自以为是。大自然给我们的报复，只是暂时还未来到罢了！《一个小村庄的故事》文本细读2一、读题质疑师板书课题，学生齐读师：读过课题，你想知道什么？生：这个村庄有多么小，是什么样子的？生：这里发生了怎样的故事，故事的结局是怎样的？生：为什么会发生这样的故事？二、初读感知1、带着问题自由读课文，要求读得通顺、连贯，不破词，不破句。2、交流所得生：小村庄很美丽，只有几十户人家。生：小村庄最后被一场可怕的洪水吞没了。好文供参考!7/30生：生活在小村庄里的人们毁灭了森林，也毁灭了自己。三、想像感悟师：读过课文之后，你的心情如何？生：很伤心！生：很遗憾！生：很可惜！生：很震惊！生：深感悲哀！师：是啊，老师和你们有着一样的感受。那个被洪水吞没的小村庄曾经是多么地美丽，多么地让人向往，多么地让人魂牵梦绕啊！让我们一起来感受一下小村庄的美丽。引导学生有感情地朗读课文第一自然段。师：读过这几句话，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？仿佛闻到了什么？内心涌起怎样的感受？生：我看到了参天的大树，看到了郁郁葱葱的森林，小村庄就在森林的怀抱里。生：我看到了翠绿的树叶，看到了鲜艳的野花，看到了肥壮的牛羊。师：《美丽的小兴安岭》有一段话写到了森林的美丽，让我们一起来欣赏欣赏。课件出示：夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。好文供参考!8/30早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树稍，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。生：我看到了清可见底的小河，看到了鱼在小河里自由地游来游去。师：《珍珠泉》一文中有这样几句话描写了水的清，让我们来读一读。课件出示：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。生：我仿佛闻到了芬芳的花香。生：空气真甜啊，真香啊！生：天空真蓝呀！云朵真白呀！…………生：我多么想生活在这么美丽的地方呀！可惜，小村庄被洪水吞没了！生：我太留恋这个地方了！师：这个美丽的小村庄不见了，这个人间仙境般的小村庄不见了，它被无情的洪水吞没了。让我们来看看那惨不忍睹的情境吧！课件出示课文插图和相关的文字：然而，不知过了多少年，好文供参考!9/30多少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。师：除了画面上显示的，你还看到了什么，听到了什么，感受什么？生：我仿佛看到人们恐惧的神情。生：我仿佛看到波浪翻滚的洪水怎样一下子把房子卷走。生：我仿佛看到污浊的洪水上漂浮着的木头，还有人和动物的尸体。生：我仿佛听到洪水的怒吼和房屋倒塌的声音。师：这样的情境带给你怎样的感受呢？生：太可怕了！生：太恐怖了！生：太悲惨了！四、追问探究师：面对这样的情境，你是不是想问：为什么会发生这样的事，灾难为什么会降临到这里？请同学们读一读课文的第二、第三自然段，找一找答案，画一画触动你的句子。生自由读书、思考。生：人们破坏了环境，必然会受到大自然的惩罚。生：是这里的人们自己埋丧了自己。生：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，好文供参考!10/30把树木一棵一棵吹下来。”我仿佛看到了一棵棵大树倒下的情境。生：“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”读到这里我很难过，我真想对他们说：别砍了，危险离你们越来越近了。生：“树木变成了……，变成了……，变成了……”人们真是贪心不足啊！师：现在，请同学们读课文最后的一段话，体会体会，你想对小村庄的人们说点什么？课件出示：“什么都没有了-------所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”生：好好地反省反省你们的行为吧！生：没有了好的环境就没有了一切。生：善待大自然就是善待自己。…………五、拓展延伸课件出示环境被污染的图片。师：读过这篇课文，看到这些画面，你有什么话想说，请动笔写一写。学生自由练笔，教师组织交流。(过程略)《一个小村庄的故事》文本细读3好文供参考!11/30今天，我和学生一起学习了《一个小村庄的故事》。这篇课文讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锋利的斧头建造的美丽家园，又终究毁在了锋利的斧头之下。课文篇幅短小，语言朴实，然而其蕴涵的道理却非常深刻。一上课，在导入课文之后，我出示小村庄的图片并让学生观察，然后问：“你看到了什么？”孩子们纷纷发言：“我看到了一个美丽的小村庄。”“我看到了村前有条小河，小河的水很清很清。”“我看到了一棵棵大树伸展着茂密的枝叶，形成浓浓的绿荫。”“我看到了村庄后面是连绵起伏的山。”接着我让孩子们把刚刚小朋友讲到的内容连起来说成一段话，并用上平时积累的好词让这段话变得优美生动。这样在无形中锻炼了学生的口语表达能力，也让小朋友们感受到了村庄的美丽。以“这个美丽的小村庄发生了什么故事呢”引起学生学习的兴趣，让学生带着问题去初读课文。然后我直接出示生字、新词，检查学生的预习情况，并在教学“犁”时出示图片，让学生结合图片认识“犁”，并通过小老师领读、男女生赛读等不同的形式帮助学生巩固生字。这样的安排给予了学生学习的起点，学生的学习不再从零开始，节省了时间，提高了课堂效率。在初步感知课文内容时，我指名学生分段朗读课文，然后想想课文主要讲了一件什么事？由于三年级的学生概括能力比较弱，因此在这一环节先大胆放手让学生自己概括，培养他们的概括能力，然后再出示填空式的引导帮助学生理解课文的好文供参考!12/30主要内容，这样既能让学生理解课文的主要内容，也有助于培养学生概括文章内容的能力。课文第一自然段讲的是山谷中曾有过一个美丽的小村庄。这里用了十分优美的语句来描写小村庄周围的环境，“山上的森林