1--5的认识【汇集4篇】

好文供参考!1/171--5的认识【汇集4篇】【引读】这篇优秀的文档“1--5的认识【汇集4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！--5的认识【第一篇】教学目标1.使学生坐数出数量是10的物体个数，会读、写数字10.2.使学生知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10以内数的组成。教学重点1.会数数量是10的物体，会读、写10.2.知道10以内数的顺序、大小比较及10的组成。教学难点10的组成及写10.教具学具准备主题图、投影仪、计数器、直尺、点子图、小棒、红花、学具等。教学步骤一、铺垫孕伏1.从1数到9，从9数到1.好文供参考!2/172.填□二、探究新知1.出示主题图，进行有关的思考教育.学生观察图，看懂了什么？使学生明确：有10个人，10个气球。2.出示有关印刷体10，启发学生10是怎样得到的？学生用学具摆10个物体，多次感悟10是数出来的。3.出示计数器，启发学生10是怎样得到的？同桌或小组进行操作，使学生明确9再添1是10.4.出示尺子，引导学生观察，发现了什么？同桌或小组进行操作。然后从1数到10，从10数到1，从2数到10，从10数到5……5.比较数的大小。观察点子图，互相交流，并在○填写，用手势表示。说一说9小于10，10大于9.的组成。（1）同桌同学用小棒摆一摆，把10根小棒分成两堆。学生填书。学生说一说，看到每一组，还能想到什么？（2）进行对口令练习。的书写。（1）教师指导10是一个数，由1和1组成，写成两笔。（2）电脑演示动画“10的写法”，学生在书上田字格里好文供参考!3/17练习写10.三、巩固发展。1.在□里填上合适的数。2.连线。3.出示组成卡片。四、全课小结。今天我们学会了数数量是10的物体个数，知道了9添上1就是10，10在9的后面，9在10的前面，10比0～9这几个数都大，写10要占两个日字格，左边写1，右边写0.通过摆小棒，我们还知道了10的组成情况，你还有什么问题吗？五、布置作业.1.在□里填上合适的数。6□8□□□9□7□2.如果有10个草莓让你和爸爸、妈妈三人分吃，你会怎样分配呢？看有几种分法？板书设计教案点评：本节内容是在9的认识的基础进行教学的，因此在教学前先安排复习9以内的和9的组成，为学习新知识准备。教学时注意抓住新旧知识内在联系，利用学生已有经验，体验新知，发挥学生的主体作用。由直观到抽象，学生边摆小好文供参考!4/17棒，边填写组成，并用语言表述使操作－思维－语言表达有机结合，发展学生的思维。练习时运用不同形式进行巩固发展，学生多次体验，有利学生掌握新知，并且激发学生学习数字的兴趣。探究活动---手指游戏游戏目的熟练数10以内数。游戏过程教师与学生一起数手指，边数边比边说：一二三四五，六七八九十，十个好朋友，花样变不完。伸出大拇指，我俩一样粗；伸出小拇指，你俩一样小：伸出一只手，中指最最高；伸出两只手，十指排排队。--5的认识【第二篇】教学目标1.使学生正确地数出数量是9的物体的个数，会读、写数字9.正确区分9的基数概念和序数概念。2.使学生掌握9以内数的顺序、会比较9以内数的大小、掌握9的组成。3.初步培养学生的联想能力和类推能力。4.结合主题图，教育学生从小要勇敢。教学重点好文供参考!5/17掌握9的组成和9的写法。教学难点正确书写数字9.教学过程一、复习导入1.复习8以内数的组成老师分别出示卡片，请一组同学回答，其他同学当裁判。2.学生在桌子上摆数字卡片（0到8），边摆边读。问：7的前面是几？7的后面是几？比4大1的数是几？比4小1的数是几？和6相邻的数是几和几？8去掉1是几？8添上1呢？今天我们就来认识9.（板书课题：）二、指导探索师：你想学习9的哪些知识？1.学习数数9（1）投影出示主题图学生自己观察图，叙述图的意思。（可以采用同桌互说，再指名说的方法。结合图的内容教育学生从小要勇敢。）老师在学生说的基础上小结：图上有9个人、9棵向日葵，这些人和物的数量都是9，都可以用9来表示。（出示印刷体的9）这就是9，和我们学过的哪个数字比较像？（出示6）好文供参考!6/17（2）你能用学具表示9吗？学生摆学具。（9根小棒、9个圆片、9张卡片等）（3）让学生结合生活实际，用9说一句话。2.学习9以内数的顺序和比较大小老师拨珠，学生数数。问：8添上1是几？9去掉1是几？9应该排在几的后面？请学生拿出尺子看一看。老师出示直尺图，学生按顺序读出尺子上的刻度。（正读、倒读）问：8的后面是几？9的前面是几？老师出示点子图。问：8和9比谁大？8和9的中间应该写什么符号？（板书“＜”＝为什么？9和8的中间呢？（板书“＞”）你知道比9小的数还有谁吗？学生举例（0到7之间的数）--5的认识【第三篇】教学目标1.使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。4.让学生感知生活中处处有数学。好文供参考!7/17教学内容教科书第14～16页教、学具准备教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。教学设计从现实中抽象出数1.师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。（课件出示14～15页主题图），这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？[创设学生喜欢、熟悉的情境“野生动物园”激发儿童主动探究的欲望。]学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。[通过教师参与，渗透分类观察的方法。]2.学生汇报。3.老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。]好文供参考!8/17反馈实践1.谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。]2.谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。3.同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。感知数的顺序1.逐次感知1～5的顺序。课件演示，学生跟着摆。学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？……依次感知3、4、5的来源。[通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。]2.整体感知。a.出示点子图，你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。好文供参考!9/17[点子图则让学生整体感知数与数之间的横向联系。]b.摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问互答。c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。开放性活动1.联系生活，丰富联想。谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。[通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，让学生体会身边处处有数学。]a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。b.请把你的想法告诉大家。学生汇报。c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。2.猜数游戏。提问：a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？b.这个数在4的前面，有可能是几？好文供参考!10/17c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？[利用这个游戏引导学生逐步建立良好的数感，体验学习数学的乐趣。]3.张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？[此活动是为了初步建立数与图之间的联系，并且让学生体验与同伴交流的乐趣。]小组活动，老师到学生中间参与活动。总结这节课你学会了哪些知识？先互相说说，再告诉老师和大家。[汇报学习成果式的总结，是创造性教学的最终基本环节。]教学设计说明1.创设情境，把学生生活中的问题转化为数学研究的对象。数学知识源于生活，并最终服务于生活，尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。如果我们把生活中的问题变为数学研究的对象，学生就会感到亲切，产生对数学的情感，进而产生强烈的学习动机。2.优化数学活动，把抽象的数学知识转变为学生可以体验好文供参考!11/17的数学事实。对于刚入学的小学生来说，深入地理解1～5各数的基数含义是有一定难度的。所以需要把这些抽象的数学概念变成学生看得见的“数学事实”，采用直观、形象、生动的教学方法深入浅出地教学，就能卓有成效地帮助学生建立起这些抽象的概念。同时在这一系列的活动中，创新意识、探索能力和情感得到了和谐发展。总之，在教学中，如果我们能让学生在熟悉的情境中学习数学，理解数学，再用学的数学知识来解释生活中的简单问题，就能激发学生学习数学的热情，学生的学习就能得到情感体验。专家评析本教案设计最大的特点在于让学生进行充分地合作学习。从出示主题图开始，就采用小组交流的形式让学生进行观察。在接下来的“反馈实践”与“感知数的顺序”两个环节中又通过同桌互考的形式进一步培养学生的数感。在后面的“开放性活动”中，小给合作方式使学生在用数进行交流和创新方面都得到了发展。在学生合作学习的过程中，教师始终注意参与到学生的活动中去，并给予方法上的指导，很好地体现了教师作为组织者、合作者、引导者的作用。从全篇教案来看，设计者在教学手段方面形式多样：创设情境、实物演示、动手操作、数学游戏，这些都能激发学生的兴趣，使其体验到学习的乐趣，从而达到主动探究，积极建构。好文供参考!12/17执教：山西省太原市校尉营小学丁晓丽评析：山西省太原市迎泽区教委教研室张文进--5的认识【第四篇】教学目标1.使学生学会数数量是7的物体的个数，会读、写数字7，知道7以内数的顺序，会比较7以内数的大小，掌握7的组成，认识7的序数含义。2.初步培养学生的观察、操作能力。3.结合主题图对学生进行爱劳动的教育，激发学生的学习兴趣。教学重点掌握7的组成，正确书写7.教学难点掌握7的组成。教学过程复习引入1.数的组成。老师分别出示：请一组同学分别回答，其他同学做裁判。2.数数、认数、读数、数序及比较大小。全班同学动手摆数字卡片从0到6，要求边摆边读，摆后好文供参考!13/17手指卡片，从0数到6，再从6数到0.老师提问，学生用手势回答。（1）4的前面是几？3的后面是几？（2）和5相邻的两个数是几和几？（3）比4多1的数是几？比1少1的数是几？（4）比6少1的数是几？比6多1的数呢？通过最后一道题的提问，引出要学习的新数——“7”。（板书课题）指导探索1.认识7的含义（1）投影出示教材33页7的主题图。问：这幅图画的是什么？（小女孩在喂鸡）你们在家里帮家长做事情吗？谁来说一说你会做什么？看图数一数，图上有几只鸡？你是怎么数的？学生回答后，老师说明：数量是7的物体都可以用7来表示。（2）让学生用学具表示7.学生可以选择任意的学具，如：7根小棒、7个小圆片、7个图片等。摆后请几名同学演示给大家看。（3）结合生活实际举例。师：你还知道生活中哪些事物可以用7来表示吗？请你和旁边的同学说一说。好文供参考!14/17学生举例，然后请两、三个同学说一说。2.了解7以内数的顺序（1）老师在计数器上拨珠，学生数数、回答问题。问：6颗珠子再添上1颗珠子是几颗珠子？6添上几是7？7去掉1是几？7应该排在谁的后面？让学生拿出直尺看一看。（2）出示直尺图，指导学生观察。问：尺子的起点在哪边？用几来表示？（板书：0）尺子上面一共有几段？（带学生数一数）从0到这儿（手指1刻度）是几段？0的后面写几？（板书：1）从0到这儿呢