4、第四单元（知识梳理）2023-2024学年六年级语文上册单元整理 统编版

1统编版六上第四单元基础复习【知识梳理】基础知识梳理一、易读错的字黧．(lí)黑搀．(chān)扶祭奠．(diàn)咆．(páo)哮狞．(níng)笑吞没．(mò)勉强．(qiǎnɡ)寡．(ɡuǎ)妇呻．(shēn)吟蜷．(quán)缩忐忑．．(tǎntè)魁．(kuí)梧皱．(zhòu)眉威胁．(xié)收敛．(liǎn)保佑．(yòu)青稞．(kē)宁．静（níng）嚼．碎（jiáo）唉．声叹气（āi）二、易写错的字哮:右边是“孝”。废:半包围结构,里面是“发”。熄：左窄右宽，左部最后一笔是点。唉:右下是“矢”,长撇不出头。喃:右边被包围的部分是“”。湃:“拜”左边是“手”的变形,右边有四横。三、一字组多词。汹(xiōng)：汹涌来势汹汹涌(yǒng)：涌现涌动澎(péng)：澎湃澎湖湃(pài)：澎湃滂湃溅(jiàn)：水花四溅喷溅熄(xī)：熄灯熄火掀(xiān)：掀起掀开困(kùn)：困难困苦唉(āi)：唉声叹气淋(lín)：淋水淋雨2嘿(hēi)：嘿嘿笑糟(zāo)：糟糕糟蹋嘛(ma)：干嘛皱(zhòu)：皱纹皱巴巴勺(sháo)：勺子饭勺棚(péng)：牲口棚天棚苔(tái)：苔藓苔痕藓(xiǎn)：苔藓坪(píng)：草坪坪坝蔗(zhè)：甘蔗蔗糖瀑(pù)：瀑布飞瀑缝(féng)：裂缝门缝谚(yàn)：谚语农谚四、多音字。宁{níng（宁静）nìng（宁可）作{zuō（作坊）zuò（自作自受）嚼{jiào（倒嚼）jiáo（嚼碎）jué（咀嚼）倒没{mò（淹没）méi（没有）唉{ài（唉，）āi（唉声叹气）强折哄五、同音字。淌(流淌)呻(呻吟)废(废品)皱(皱纹)废(废品)倘(倘若)伸(伸手)费(费事)雏(雏燕)费(费事)咆(咆哮)哑(沙哑)揪(揪住)勺(勺子)皱(皱纹)跑(跑步)亚(亚洲)秋(秋天)勾(勾引)雏(雏燕)糟(糟糕)嗓(嗓子)淌(流淌)揪(揪出)橡(橡皮)遭(遭遇)噪(噪声)倘(倘若)锹(铁锹)像(好像)六、形近字嗓(嗓子)呻(呻吟)揪(揪出)咆(咆哮)哑(沙哑)3噪(噪声)伸(伸缩)锹(铁锹)跑(跑步)亚(亚洲)揪(揪住)勺(勺子)糟(糟糕)秋(秋天)勾(勾引)遭(遭遇)七、重点词语1.必须掌握的词咆哮惊慌嗓子拥戴沙哑党员呻吟废话吞没猛然渔夫风暴沉思抱怨轰鸣倾听探望照顾困难阴冷忧虑渔网糟糕后脑勺湿淋淋2.四字词语寒风呼啸魁梧黧黑缝缝补补合不拢眼3.成语势不可当跌跌撞撞汹涌澎湃心惊肉跳自言自语忐忑不安自作自受喜出望外目不转睛奄奄一息一动不动无边无涯三长两短热气腾腾重重叠叠八、近义词咆哮—怒吼惊慌—慌张放肆—肆意祭奠—祭祀沉默—缄默严肃—严厉忧虑—焦虑怒吼—怒号硬实—健壮艰苦—困苦脆弱—软弱灿烂—绚丽安顿—安置抱怨—埋怨照顾—照看均匀—匀称势不可当—势如破竹跌跌撞撞—踉踉跄跄喜出望外—大喜过望心惊肉跳—胆战心惊无边无涯—无边无际九、反义词惊慌—镇静沙哑—清脆放肆—拘谨潮湿—干燥4舒适—难受清新—浑浊黧黑—白皙严肃—随和衰弱—健壮严厉—和蔼饱满—干瘪浪费—节约低沉—高亢粗糙—光滑灿烂—暗淡奄奄一息—生龙活虎势不可当—不堪一击跌跌撞撞—稳稳当当十、词语积累。1.词语搭配(清瘦)的脸(窄窄)的木桥(白茫茫)的世界(古老)的钟(放肆)地舔(痛苦)地呻吟(汹涌澎湃)的海浪(冰冷发青)的脸(严厉)地说(饱满)的情绪(湿淋淋)的渔网(苍白僵硬)的手(严峻)的脸(新鲜)的鱼汤(魁梧黧黑)的渔夫2.特殊词语。ABAC式样的词语：自．作自．受自．言自．语类似的词语:自生自灭一生一世自由自在自给自足自暴自弃3.词语拓展①描写心情的词语：忐忑不安心惊肉跳跳类似的词语:心急如焚忧心忡忡垂头丧气百感交集悲痛欲绝②描写天气的词语：寒风呼啸风雨交加秋高气爽③描写人物神态的词语：大惊失色六神无主类似的词语:泰然自若全神贯注和颜悦色神采飞扬④描写大海的词语：汹涌澎湃海风呼啸风平浪静十一、省略号1.古老的钟发哑地敲了十下,十一下……(表示省略递增的次数)52.“还好,总算活着回来啦。……我不在,你在家里做些什么呢?”(表示语意的跳跃)3.“我?”桑娜脸色发白,说,“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。”(表示说话结巴,欲言又止)4.“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他回来啦?……不,还没来!为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”(表明心理活动的时断时续)十二、句子积累。1.拟人句。（1）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。运用拟人的修辞手法，生动形象地把洪水肆虐的情形再现了出来。（2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。运用拟人的修辞手法，既生动地写出了洪水的肆虐，又突出了洪水的危险。2.比喻句（1）山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。把山洪比作一群受惊的野马，生动形象地写出了洪水的凶猛。（2）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。把老汉比作一座山，生动形象地突出了老支书沉着、坚定的高大形象。3.反问句老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。4.精彩句她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经6够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这几句话是对桑娜心理活动的描写，突出地表现了桑娜矛盾的内心活动。5.常考句型（1）山洪咆哮着,像一群受惊的野马。(仿写比喻句)（2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。(仿写拟人句)（3）有的同志滑倒了,架桥的同志就用头把他顶住;有的战士踩着架桥同志的肩膀了,架桥的同志就咬紧牙顶着;有的同志滑到河里了,架桥的同志就赶紧把他扶上去。（仿写排比句)（4）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。（理解含义深刻的句子)前一句是环境描写,运用拟人的修辞手法,写出了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象;后一句“疯了似的折回来”写出了人们慌不择路的情景。十二、课文回顾。13.《桥》是一篇微型小说,叙述了一位老支书面对暴发的山洪,以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。赞扬了老支书忠于职守、舍己为人和大公无私的精神。14.《穷人》作者是俄国作家列夫·托尔斯泰,他的代表作品有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事,赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。15.《金色的鱼钩》按照事情发展的顺序叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的故7事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品格。十三、背诵积累。1.理解小说中人物形象的方法:（1）通过留意人物的语言、动作、心理活动,深入地理解人物形象。（2）通过小说的情节感受人物形象。（3）从小说的环境描写中理解人物形象。2.日积月累回乡偶书[唐]贺知章少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。十四、单元复习要点1.阅读《桥》，了解环境描写的作用并感受老支书的伟大形象。2.抓住《穷人》中的心理描写，体会桑娜和丈夫的形象。3.弄清《金色的鱼钩》的故事情节，感受老班长的光辉形象。4.会发挥想象，创编小说。十五、“1+X”阅读推荐篇目：竹林《跨越海峡的生命桥》推荐理由：这篇文章讲述了杭州青年小钱患了严重的白血病，一个台湾青年冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座“跨越海峡的生命桥”。阅读方法：我们可将这篇文章与课文《桥》进行对比阅读。两者虽然题目中都写了“桥”，但在表达的主题思想上有相同的地方，也有不同之处；同样是写“生命之桥”但两者在表现手法、语言特点等方面也不尽相同。十六、素养与能力8①《桥》有感情地朗读，找出写老支书神态、动作、语言的句子，结合相关情节，深刻理解课文。找出描写环境的句子，体会其作用；讨论结尾点明人物关系的好处。②《穷人》引导学生感受主人公的美好心灵，分析作者运用对话和心里活动描写及环境描写的好处。了解作者托尔斯泰的情况。了解文中人物对话、心理活动及环境描写对刻画人物的作用。③《金色的鱼钩》在读中体会小说生动的情节，在小组互助合作中，提高自己的语言表达能力。通过文字描述体会老班长的高尚的情操和高度的革命热情，让情感教育深入学生心中。课文知识梳理第13课：《桥》1.课题解读《桥》这篇课文描写了老支书在洪水袭来的时刻，镇定指挥全村人过桥撤离，舍己为人的故事。2.课文重点理解（1）山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。……水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。9……木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。理解：这几句是环境描写,运用比喻和拟人的修辞手法突出了环境的恶劣,营造出危急的形势。环境描写的好处:烘托出当时紧张的气氛,突出形势的危急,推动了故事情节的发展,一步步有力地烘托出了老支书沉着冷静、舍己为人、不徇私情的崇高品质。（2）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。理解：前一句是环境描写,运用拟人的修辞手法,写出了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象;后一句“疯了似的折回来”写出了人们慌不择路的情景。（3）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。理解：这里运用比喻的修辞手法,把老汉比作一座山,与人们“惊慌”“你拥我挤”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比,也体现了老支书沉稳干练、在村民们心中很有威信。（4）老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”……老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。理解：(1)“冲上前”“揪出”“吼”是对老汉的动作描写。“凶得像只豹子”是对老汉的神态描写。“你还算是个党员吗?排到后面去!”是对老汉的语言描写,让人体会到老汉的铁面无私。(2)一“揪”一“推”让我们体会到老汉在亲人和群众面前以身作则又爱子心切的崇高形象。(3)老汉第一次吼是站在党员的角度。第二次吼是站在一个父亲的角度。在10对人民群众的大爱中,也深藏着一个父亲对儿子的真爱。（4）老汉凶得像只豹子。理解：“凶得像只豹子”运用比喻的修辞手法,将老汉因无私无畏而自然生成的威严形象生动地表现出来。（5）木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。理解：这里运用拟人的修辞手法,不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击和人们的重压下即将断裂的危急情形,同时也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。（6）她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。理解：“她丈夫”指的是老支书,“她儿子”指的是那个小伙子。小说最后才点明小伙子和老支书的关系,这样写的好处是出乎意料的结尾,更能震撼人心,烘托出老支书的光辉形象。3.主题概括。《桥》是一篇微型小说,叙述了一位老支书面对暴发的山洪,以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。赞扬了老支书忠于职守、舍己为人和大公无私的精神。4.学有所得大爱无言！困难面前临危不惧，生死面前舍我其谁。这是多么崇高的品格！正是这些党员们的无私奉献，舍小家顾大家，才有了我们幸福美好的生活。5.结构导图6.问题探究。11（1）这篇小说为我们塑造了一位怎样的老汉形象？临危不乱、心系村民、镇定果断、威信极高、坚持原则、不徇私情、沉着无畏、深爱儿子……（2）村民们一起奔向的是一座什么样的木桥？小说围绕木桥产生了哪几次冲突？村民：慌不择路——老汉：如山般站在桥前个别人：抱怨——老汉：坚持原则一个党员小伙子：排在前面——老汉：揪出小伙子老汉与小伙子相互推让，希望对方先过桥（3）老汉为什么让党员排在后边？这体现了什么？因为中国共产党对党员的要求高于人民群众，老汉这样要求体现了他极强的原则性。另外，老汉也是一名党员，他让党员排在后边，自己也就排在了后边，在生死存亡的关键时刻，他不利用职权为自己的安全考虑，而是严格要求自己，体现了党员纯洁的党性。（4）小说最后才点名老汉与小伙子的关系，文章结尾这样写有什