小池塘（通用4篇）

参考资料，少熬夜！小池塘（通用4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小池塘（通用4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《小池塘》教案【第一篇】教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；2.感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱；3.识写生字。教学过程：第一课时齐背《雨点》，小池塘什么样？春天来了我们一起去看看小池塘。自由轻声读文。读正确、流利。学习生字词。出示词语认读。指导书写。第二课时书写生字。第三课时二。细细品读课文第一自然段1、师述：春雷唤醒了春笋，春风唤醒了柳树、桃树、杏树、梨树，也唤醒了小池塘。我们来看课文开头第一句话。屏幕显示第一自然段的第一句话①指读。②师：你感觉这句话中把春风、小池塘当作什么来写了？③师生表演：师做春风姐姐，生做小池塘。师吹生演睡醒状。④师：你睡了一大觉后醒过来，心情怎样？⑤点击“醒来了”一词放大练读。（读出高兴的语气）⑥练读句子。点击“轻轻”一词，提醒学生读得轻一点2.师：醒来的小池塘是什么样子的呢？请小朋友们看看图、读读第一自然段的第二、第三句话。屏幕显示第一自然段的第二、第三句话，下带文中第一幅插图①生自读。②师：醒来的小池塘像什么？生答后点击“明亮的大眼睛”，练读③师：喜欢这样的小池塘吗？练读句子（读出对小池塘的喜欢）其间通过多名指读、评价，点击词语“一闪一闪的”“长长的”，训练学生读好，再齐读，鼓励学生做做动作3、齐读第一自然段。（边读边想象画面，在脑海中放电影）参考资料，少熬夜！4、指导背诵。①师边述第一自然段边在黑板上简画。②屏幕显示第一自然段的填空式内容，生自背。③指背。④齐背。（鼓励学生做做动作）第二、第三自然段1、师述：小池塘像一只明亮的大眼睛（板书：明亮）。它睁得好大好大，望着天上，这样天上的景色都倒映在里边了。请大家看看图、读读第二自然段。屏幕显示第二自然段，下带两幅倒影图生自读。2、选择你最喜欢的一句再读读，然后读给大家听。生读到哪一句师就点击哪一句放大，通过个别读、部分齐读等多种形式指导学生读好，其中点击关键词“鲜红的”、“弯弯的”、“闪亮的”3、齐读第二自然段。（边读边想象画面，在脑海中放电影）4、指导背诵。①师：第二自然段四句话都用了这样一个句式屏幕显示：-------倒映在小池塘里，像--------。分别写了白天白云、太阳倒映在小池塘里显示相关图，夜晚月牙、星星倒映在小池塘里显示相关图的景象，选择你喜欢的一个部分背一背。②师在所画的小池塘里添画白云、太阳的倒影，让生背诵相关内容。③请生背诵夜晚月牙、星星倒映在小池塘里的部分内容。④齐背第二自然段。5、发散想象：①师：大家有没有见过其它景物倒映在水里的景象？想想还会有哪些景物倒映在小池塘里？②用“------倒映在小池塘里，像--------。”这样的句师式说一说。（先四人小组讨论再交流）6、师：蓝天、白云、太阳、红花、青草、绿树……各种色彩鲜艳的景物都倒映在小池塘里，真像一幅五彩的画啊！我们来读读课文第三自然段。屏幕显示第三自然段师范读→生齐读。7、小结：小池塘不但明亮，还很美丽。（板书：美丽）三。感情朗读全文1、师配乐朗读。2、生齐读。四。作业布置1、日记：仿写小池塘2、师：春天的小池塘明亮又美丽，春天的大自然还有很多很多美丽的景物，等着我们小朋友去发现，过些日子利用休息日让爸爸妈妈带着自己到公园走走，然后把看到的美景画下来，拿到班里来开个“春天来了”的展示会。《小池塘》教案【第二篇】参考资料，少熬夜！小池塘教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第二自然段。2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的热爱。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发现了什么？2、过渡：春天多美啊，老师想带着你们一起去郊游，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。教师弹奏，学生全体起立唱歌踏步。3、好了，我们来到了一片青草地。（贴小朋友的图）小朋友，快看，你们看到了什么？让学生认真看黑板上的图，说清图意。二、学习课文1、整体感知课文（1）过渡：蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得格外可爱。小朋友，让我们轻轻地打开课本，一起来感受小池塘的美吧！（2）自由读课文。（3）指名分段读课文。2、学习第一自然段（1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面，请小朋友们读读第一自然段，你能选择自己最喜欢的一句话，说说自己的理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？（2）学生自由朗读、指名读并进行评议。3、学习第二自然段（1）池塘里的水波一闪一闪的，就像一只明亮的大眼睛，那在这只明亮的“大眼睛”里，我们能看到些什么呢？请你接着读读第二自然段。（2）学生自由读第二自然段。（3）谁来说说看？（4）指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。（5）美丽的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？昨天刘老师让小朋友来动手画一画，谁想来展示展示？（6）学生上台展示自己的画图，贴在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子说话。4、学习第三自然段你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读“美丽的小池塘，明亮的大眼睛，映出一个”——五彩的世界。参考资料，少熬夜！5、有感情地朗读全文。（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！（2）齐读课文。6、时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小池塘说些什么呢？7、在我们伟大祖国广阔的土地上，美丽的景色还有很多很多，这需要小朋友用眼去观察，用心去体会，这样你会发现更多更多的美！小池塘【第三篇】一、教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁“口”、“女”、“鱼”，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。二、教学重难点：学习生字词，感受池塘以动感和生命。三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学时间：三教时第一教时一、教学要求：初读课文，了解课文内容。学习本课生字，认识新偏旁。二、教学重难点：学习生字词，了解课文内容。三、教学准备：生字卡片四、教学过程：（一）复习旧知，导入新课1、什么叫池塘？2、在“池塘”的前面加上“小”字，领读后，问：小朋友们看到这个题目，想提出什么问题？（小池塘是什么样？它美不美？美在哪里？）3、小朋友们提的这些问题，读了《小池塘》以后，就会知道了。（二）初读指导1、引导学生围绕下列两题看图，看后学生练说，组织交流。（1）小朋友们从图上看到了些什么？（2）书上的那幅图画的是什么？参考资料，少熬夜！（3）说说你对池塘的感受。2、过渡：刚才我们从图上已经看出这小池塘是非常美丽的。下面我们来读课文，看课文是怎样写的。3、自由读课文，画出生字新词，读准字音，读通课文，做到不出错。初步理解生字词的意思。4、检查自读情况。（1）学生提出生字词：（带有音节）姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅各自拼读生字词。指名认读，正音。齐读生字词。（2）了解词义理解情况。提问：哪些词语的意思已经懂了？你能说给大家听听。互相交流后指名向同学汇报。（3）学生实践，识记生字。比一比，看谁记得又多又快。姐姐吹气水波一只鲜红学生发言，介绍识记生字字形的方法。（4）老师用象形法记“气”：气，是一种稀薄流动的云。（5）继续认读，熟记生字词。]（三）布置作业1、认读生字词，田字格里的字要能默写。2、朗读课文，做到正确、流利。《小池塘》教学反思【第四篇】《小池塘》一课，是1篇写景的散文，描写了小池塘如同明亮的眼睛，映出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多种教学手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。（一）我先故意让一位同学睡觉，先朝他轻轻吹一口气，然后让他说一说刚才老师一口气吹在脸上的感觉，接着请他扮演小池塘，我扮演春风姐姐，演一演。让学生体会春风姐姐的爱心。最后幻灯展示：池塘里的冰融化了，水动了起来。让学生想一想：为什么水波“一闪一闪”的？（春风吹的结果）。（二）先让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，亮亮的，像一只大眼睛。接着请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点，比如都长着眼睫毛。接着就提问：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢？（出示幻灯片）“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛？小池塘美不美？”在此指导学生朗读第一自然段。（三）在学生有了鲜活的感受后，激发学生探究：“现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它看到些什么呢？”首先请同参考资料，少熬夜！学们读课文，把小池塘看到的东西说说。接着幻灯展示：白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。老师点拨：“同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗？”让学生明白：在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上，指导学生朗读。学生诵读第二自然段之后，就让学生充分发挥想象，模仿课文中句式，用“（）倒映在池塘里，像（）”来练习说话，并用水彩笔也来画一个小池塘。（四）指导朗读最后一段，注意读出赞美的语气。（五）提导学生观察课文插图：“图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢？”引导学生积极揣摩小鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再观察想象：“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢？”在学生充分想象，最后进一步引导学生：“小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的，而且，还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。同学们来谈谈，我们该如何去保护它们呢？”让学生展开讨论，以加深认识，升华感情，受到环保教育。课堂上气氛活跃，同学们的表现我十分满意。语文教学是在师生平等对话的过程中进行的。教材是学生学习的载体，学生对语文材料的反应是多元化的，教学中我重视语文的熏陶感染作用，注重学生在学习过程中独特体验与创造潜能的开发，让学生得到了持续发展。