初中语文【8年级上】5 藤野先生 练习

5藤野先生练习(1)本文按地点转换，依次写了三方面内容：①____________________________________；②__________________________________；③____________________________________。1．考考你的记忆离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动见到藤野先生之前，在东京的所见所感在仙台与藤野先生相识、相处和离别(2)本文有明暗两条线索，明线是________________________，暗线是____________________。本文围绕________________________这一中心组织材料，按__________顺序组织材料。时间先后作者与藤野先生的交往作者思想感情的变化表现藤野先生的崇高品质(1)课文开头部分在内容上表达了作者对东京的______情绪，对____________________的不满和厌恶。在全文结构上是为__________________作铺垫。(2)本文选取了______________、______________、______________、______________四个典型事例，来突出藤野先生_________________________________的品质。2．说说你的理解关心解剖实习失望“清国留学生”醉生梦死的生活离开东京去往仙台求学添改讲义纠正解剖图工作认真负责，对学生要求严格，热情诚恳，富有求实精神，没有民族偏见了解女人裹脚(3)联系当时中国的时代背景，说说匿名信事件说明了什么？_____________________________________________________________________________________________________________________(4)作者归国后对藤野先生的怀念具体表现在哪些方面？(提示：三个方面的具体行动)________________________________________________________________________装订、收藏讲义；悬挂先生照片；多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。弱国的人民在国际上没有地位，遭受凌辱；所谓的日本“爱国青年”对中国人怀有偏见；鲁迅为了自己和祖国的尊严而进行斗争。《藤野先生》这篇回忆散文，记叙了作者留学日本时的生活片段，表现了作者对藤野先生怎样的情感？_____________________________________________________________________________________________________对藤野先生正直、热诚、认真负责，没有狭隘的民族偏见的高尚品质的赞美，对藤野先生真挚、深沉的怀念之情。3．谈谈你的感悟(1)抓住外貌特征来突显人物品质是本文的一大特点，请从藤野先生或“清国留学生”的角度来分析外貌描写的作用。_________________________________________________________________________________________________________________________________4．练练你的表达示例：写藤野先生的“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”、衣着“模胡”，活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。(2)本文运用反语，增强讽刺效果，表达作者强烈的感情。结合加线词分析下面反语的作用。①……还要将脖子扭几扭。实在标致极了。____________________________________________________________________________________②再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。__________________________________________________________________________________________以辫子的“标致”讽刺“清国留学生”不学无术的丑态，强烈地表达了作者对他们的鄙夷与反感。“正人君子”是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人，表达了作者的厌恶之情。