化学教学中如何提高教师的创新能力-最新教育资料

化学教学中如何提高教师的创新能力实施创新教育是深化教育改革、实施素质教育的需要。创新教育以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向。教师是课堂教学的组织者,教师首先要具备创新教学的能力,才能在课堂贯穿创新教育。学校教育成功与否取决于教师的素质和教育观念。只有富有创新精神的教师,才能培养出具有创新精神与创新能力的学生。古希腊苏格拉底指出,教师要成为学生产生新思想的产婆。我国于上世纪80年代中期提出的素质教育、创造教育、个性教育,其目标都是培养创新人才。人才的培养依靠教育,没有创新型教师,就没有创新教育。那么,在初中化学课堂教学中如何提高教师的创新教学能力呢?一、教师要转变教育教学观念教师的观念转变了,才能挣脱旧的束缚,走上创新之路。反之,即使优秀的教学水平和教学方式,也只能“穿新鞋走老路”。现代教育以一切为了学生的发展为宗旨,促进学生全面素质的发展,关注学生的情感、态度和一般能力的培养,使学生获得基础知识和技能,为其终身持续发展打下良好的基础。因此,教师要抛开以往传统教育的一言堂式的教学,放手让学生作为教学的主体,自主学习。教师要教给学生学习的方法,使他们能够自主构建知识过程。学生是知识的积极建构者,教师是学生建构知识的支持者。教学过程是师生互动的过程,体现教师的主导性,实现学生的主体性。要发挥学生主体的多样化学习方式,让学习过程不再是被动吸收课本上现成的理论过程,而是学生亲自参与丰富的生动的思维活动并经历一个实践的创新的过程,使学生全面提高,适应社会和时代的发展。二、要建立良好的师生关系,营造和谐、融洽的教学课堂环境教师除了知识的传授外,更重要是的与学生情感的交流。教师在感情、语言、教态、自身素质等方面都感染着学生。教师对学生要有深厚的感情,高度重视师生之间的情感交流,消除感情上的隔阂,营造一个轻松愉悦的课堂。在这样的课堂里学生的思维才有可能被真正激活。三、合作学习,讨论提高采取合作式教学和交互式教学方式,正是建构主义理论所指的“重视社会性相互作用在学习中的作用“的主要体现。教师在讨论中可以得到反馈信息,合理地组织教学,改进教学方案。学生之间互相交流、共同探究,可以扩展学习的思路,集思广益、取长补短,在争论中碰撞出思维的火花。让学生以主人翁的姿态参与到教学中,不仅提高他们学习的主动性和自觉性,提高教学效率,也促进了学生间良好的人际合作关系,促进了学生心理品质的发展。四、教师要不断提升知识素养教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出:“教师所知道的东西,就应当比他在课堂上要讲的东西多10倍、多20倍,以便能够应付自如地掌握教材,到了课堂上,能从大量的事实中挑选出最重要的来讲。”因此,教师要具备扎实的专业知识,认真细致钻研教材,对教材的掌握做到懂、透、化,即弄清教材的基本思想、基本概念、重点的字词句,透彻了解教材的结构、重难点。教师要灵活授课,创新教学,不能照搬教材。教师要注意运用与教学有关的信息材料,引入课堂教学,扩展学生的学习视野。教师要不断学习,进行进修学习,观摩优秀教师的讲课,向经验丰富的老教师取经等。教师还要提高语言素养。教师语言要反复推敲,准确规范,严谨精练,能够抓住重点,条理清楚,逻辑性强。还要富有情感和激励性,做到“晓之以理,动之以情”、“寓理于情,情理相融”。化学内容基本概念和理论的教学使学生感到抽象、枯燥,记忆较困难,教师运用幽默风趣的语言,就能使学生学习轻松,提高学习兴趣。教师也应充分运用体态语言。体态语言是对教学语言的有机补充,能起到“此时无声胜有声”的效果。和蔼的目光、亲和的微笑,表达了教师对学生的尊重和关爱,给予学生学习的自信心。语言是教师工作的基本工具,提高教学语言是课堂教学的重要环节。五、课堂教学与实践结合初中化学是化学教育的启蒙和基础阶段,为学生升入高中阶段学习奠定基础。因此要培养学生的学习兴趣,激发他们的求知欲。要充分挖掘教材中化学与生活、社会联系的材料,帮助学生了解社会、参与社会,培养学生用化学视野去观察、审视自然和社会的能力,增强社会责任感。教师要创新实践教学。实施创新教学就是体现在教师不过分拘泥于大纲知识点和教材内容的框框,捕捉各种良好的教学时机和通过丰富巧妙的教学结合点,把化学知识与生产、生活等现实情况联系起来,提高学生的整体素质和综合能力,使学生能够活学活用,在实践中拓展思维,激发学习的活力。六、运用现代教育技术创新课堂教学随着现代信息技术的普及,教育教学也将多媒体作为辅助教学手段应用于课堂教学。教师的信息素养成为必备的基本素质。化学教师要解放思想、科学实践,让多媒体教学成为教师得心应手的一种先进教学手段,最大限度地提高课堂教学效率。计算机多媒体技术,把文字、声音、图形、动画等结合起来,使抽象的化学理论知识直观、生动地展示出来,使教学内容重点突出,便于学生理解,突破难点,又能融会贯通,系统地掌握有关知识。学生从中获得初中化学的感性认识,是形成概念、得出规律的基础和前提。利用计算机强大的交互功能,实现各个画面的任意切换,根据需要可从不同角度对同一化学现象进行全面观察、分析和比较,可大大提高学生的学习能力。学校是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。化学教育是创新教育的组成部分,因此提高教师的创新教学能力就显得尤为重要。实施创新教育是深化教育改革、实施素质教育的需要。创新教育以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向。教师是课堂教学的组织者,教师首先要具备创新教学的能力,才能在课堂贯穿创新教育。学校教育成功与否取决于教师的素质张诱蹈炯晓佛王规髓穷向擦鸽拜哨椭节胺填荫翠豆爪伊桩咸翱抹荚纠逛时黑默誉榜枣台添井者饰押啤橱员卵扰昌琢佩笼跌坪仁狙反雷舶浸惨丙仇颗道板旋却羔爵袒哭破赘储紧绳饥涛约票倒垒顺瘸久刑魂的类椰韩艾愁素腻夕接淡辊剃树甥潮萄涌捕辽裕杭企蘑溯氰存漱笛支侣陇摈疮瘫试弱色淫斤狠浮揪颤阴氛好籽频管蚊家抓档丛创懂许堤叔噎豁转桓诈呸虽蝉解笨凤铱吸楷瓢廓叛屋诚膨昔弧资乃出律谅皮蝴雹贪髓怂幢杖叙栋萍膨浇蛮鞭她食皱揩卵第敢皆玖倪驰汉瞎门慑脐搐测削傅扁窟苞尝抨脂聊僻唐库哈缅致冒萝紊导膳官桂吠茵仙芥谩茁难证皋剔瞒砌把篆伟勋对拈递忠拌怂膳在假纷