小学生作文观察一种植物的生长过程【实用4篇】

好文供参考!1/7小学生作文观察一种植物的生长过程【实用4篇】【引读】这篇优秀的文档“小学生作文观察一种植物的生长过程【实用4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！小学生作文观察一种植物的生长过程【第一篇】观察种子的生长夏云浩3月4日星期一晴科学课上，科学老师让我们在透明的杯子里种一颗凤仙花种子，观察种子的生长。我放学回了家，就迫不及待地把凤仙花种子种在土里。先准备一个透明的杯子、一杯土、一把铲子和一颗凤仙花种子，接着用铲子在土里挖一个宽一厘米深一厘米的洞，然后把凤仙花种子放进土里，最后用土把盖上浇上水，凤仙花就种好了。3月5日星期二晴第二天早晨，我用浇水壶浇水的时候，我发现凤仙花已经长根了，根长长的，像一根根白色的胡须。3月6日星期三晴第三天早晨，我又来浇水的时候，发现凤仙花已经发芽了，好文供参考!2/7我欣喜若狂。刚长出来的小叶子叫子叶，子叶虽然不会光合作用，但是凤仙花长出第一对真叶之前生长用的营养都是子叶供应的。小学生作文观察一种植物的生长过程【第二篇】春节前，爸爸到花市买回一盆水仙花，摆在客厅里，美丽极了。水仙花像婷婷玉立的仙女，既漂亮又高雅。水仙花的底部比我的拳头大，一层褐色的皮包着洁白、细嫩的肚子，储存着大量养料，为水仙花的成长提供营养。它的头下面长着密密麻麻的白色的根，像老太爷的白胡子，雪白雪白的，吸收水份和营养。头部向上分开五、六个枝条。枝条都是由叶子组成的，长长的叶片均匀地生长，直直的，没有一片叶子下来，叶子的底部是青白色的，上面是翠绿色的，摸上去有厚厚的手感，枝条的中间长出一枝筷子大小的茎，每个枝长开出四、六朵鲜花，每个花朵分为三层，最外层是六花瓣洁白的、均匀的花叶，中间像一个金黄色的木桶，直直的，内层是三根毛茸茸的枝条，还有一根是白色的花芯，整个花朵就像一个特致的小酒杯，金光闪闪。当水仙花开放的时，发出阵阵浓郁的清香，整个房子都能闻到，令人心旷神怡。一阵风吹过，小花摇晃着脑袋，摆动着它美丽的身躯，似好文供参考!3/7乎在翩翩起舞，真是令人赏心悦目。怪不得水仙花有“凌波仙子“的美称。小学生作文观察一种植物的生长过程【第三篇】绿豆“变形”记鲁文艺今天，我和妈妈一起去超市买了一些绿豆家族带回家，绿豆家族，一个个个头饱满，圆溜溜的，绿豆们都穿着一件绿色的外衣，神采奕奕。瞧！我把绿豆种在花盆里，绿豆们有了一些新的变化。绿豆们从泥土里冒出嫩芽，还脱下了绿色的外衣，里面的肉裂开了，而且长出了一个颗白色的小嫩芽。新的一天，我的绿豆们也有了新的生活。嫩芽长出了两片叶子，末尾处较细。最近，绿豆的肉一直没有变化，芽反倒是长长了许多，有10多厘米。早上，我起床就去看，呀！绿豆芽长大了，我给它们浇了一点点水。花盆上的绿豆长得可真快呀！才过了三天就长得好高，它们也要脱下了外衣，穿上雪白的衣服，嫩嫩的，绿绿的。茎的上半部分，明显地弯下去了，像对着太阳国王深深地鞠了个躬。原来，这就是植物的向阳性。好文供参考!4/7植物生长观察日记【第四篇】关键词科普教育阵地有效青少年活动是青少年科技素养形成的必要途径，因此，要培养青少年学生的科技素养，必须创设专门的教育活动阵地，开展丰富多彩的活动，让学生在活动中大胆地尝试、探究，使之获得适应知识经济时代需要的探究态度、动手能力以及相应的知识技能等。基于上述思考，我们以学校“科技生态园”为阵地，将“创建优质科普教育阵地，有效激发青少年探索创造潜能”作为研究课题，进行了长期的实践探索。一、创建科技生态园，有效激发学生观察兴趣与探究愿望现代著名教育家陈鹤琴先生曾用“沉睡在儿童大脑里的狮子”形象地描述了青少年潜在的观察需要和创造力，教育就是创造条件把这种潜在的创造力调动起来，让它苏醒过来、成长起来、活跃起来。我们通过创建科技生态园，让学生完全的与自然接触，自发的形成创造动机，通过教师的适当指导，激发青少年的探究欲望和观察的兴趣。在选择有效的科普教育阵地时，我们考虑到作为在城市生长的青少年，对于都市文化已是司空见惯，他们缺少的恰恰是来自乡间的种植体验和收获乐趣，植物生长的奥秘和实践积累更是成为许多城市孩子难以弥补的课程空白。这里面蕴含的科普内容正是“沉睡在儿童大脑里的狮子”。为此，学校为学生开辟了二百余平方米的科技探索生态园区，以此作为科普教育好文供参考!5/7实验课题的阵地，作为“唤醒沉睡中狮子”的刺激物，为学生提供观察探索与创造实践的机会，充分挖掘兴趣的源泉，激发学生探究问题的强烈愿望。最大限度的发挥学生探究的自主性、能动性。在这个生态园区中，各种蔬菜、花卉依着时令顺次生长。学生可以根据个人爱好。亲手种下黄瓜、西红柿、茄子等蔬菜和草莓、甜瓜、西瓜等水果以及玉米、小麦、大豆等农作物，每天观察它们的生长变化，记录它们的生长过程。学生们还自制蘑菇包，定期观察菌类植物的生长变化。学校特别印制了图文并茂的“植物的一生”观察记录手册，将学生的观察结果进行评选与展示。在这里，学生奇特的灵感、巧妙的构思、创造的臆想、动手的欲望得到有效的融合，最大限度的培养了学生从小“学科学、爱科学、用科学”的良好习惯。二、依托科技生态园，培养学生科学的思维方法思维是人脑对客观现实间接的、概括的反映，是主体在感知的基础上对客观信息进行分析、综合、推理、判断的心理过程。因此，我们以科技生态园为依托，引导学生积极、认真、仔细观察身边所发生的各种现象，坚持动手、实践体验、调查研究、养成科学的问题意识，掌握科学的思维方法。同时，创建科技生态园并不仅仅是为青少年提供开拓眼界的空间，而是以高质量的观察并结合听觉、触觉、嗅觉乃至手感等其他手段为进一步的创新实践奠定扎实的基础。在科学探究过程中，不仅要让学生学习科学的探究方法，还要领悟蕴涵其中的科学精好文供参考!6/7神，“求实、探索、理性、合作、民主”这些精神理念都可以有效依托科技生态园来实现。在科技辅导员的指导引领下，学生们在生态园里以求实的态度解决了探索中的诸多疑问。同学们还以小组合作的方式进行有土和无土栽培试验、根毛试验等活动，并将“音乐对植物生长的影响”作为研究课题，进行长期的观察和记录，分析数据，得出结论，以理性的思考积累收集了大量的鲜活资料。在此过程中，他们每天记观察日记、写心得体会、制作标本、制作美术作品、办手抄报、电子报、拍照片资料、拍摄DV,而后将所有这些资料整理起来建立一个生态网站，供全校师生共同关注讨论。“植物之家”“观察日记”“生物论坛”“经验交流”等几个专栏展现了青少年学生科学素养的有效提升，这正是学生在掌握科学的思维方法后所形成的创新意识和创新能力，这样就为日后更高层次的研究性学习、创新实践提供了可能。三、优化科技生态园。形成浓厚的科技探索氛围为使学校科技生态园真正发挥“小阵地、大天地”的教育辐射功能，形成全校浓厚的科技探索氛围，学校实施了“名师带动走出去、专家传授请进来”的多方参与制度。学校的科技辅导员每学年都要接受定期的专业知识培训，参与科技课题的研究，了解最新科技成果的进展与动向。辅导教师除接受必要的生物学、种植科技知识培训以外，还经常赴农科院、山东寿好文供参考!7/7光蔬菜基地进行实践方面的提升，同时学校还在“山东省科技馆校外活动基地”、“济南园林苗圃活动基地”等校外科普活动基地带领学生开展实践活动。学校还大力开发家长资源和社区资源，聘请家长队伍中从事农学、植物学研究的专家和拥有直接经验的务农工作者担任校外辅导员，定期到学校参与学生活动，给予必要的指导，以“小手拉大手”的参与合作形式，形成浓厚的科技探索氛围，弥补教师在教学过程中理论和实践的空白。在实施评价的过程中，学校力图完善主体多元、内容全面、形式多样的学生评价体系，加大科学素养的评价比重，帮助学生认识自我。建立自信，促进学生在已有水平上得到更大的发展。除采用实践活动、书面测试、竞赛成绩、创新作品、个人成长记录等方法外，还大力调动学生的非智力因素，通过在学生中树立“科技之星”“农学小专家”“园艺小能手”等榜样形象，营造“学科学、爱科学、崇尚科学”的舆论氛围，使学生在科普教育阵地中学有所乐、学有所获，最大程度地优化科普教育阵地的功能，让广大青少年在潜移默化的氛围中提升科学素养，有效激发其探索创造的潜能。