初中语文【8年级下】2《回延安》教学案

1八年级下语文教学案课题《回延安》课型新授课时二课时备课组语文组主备人审核审批教导处教学目标1、了解信天游这种民歌形式，体会诗的艺术特色。2、学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。教学重点让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚炽热的感情。教学难点明确信天游的特点。教学方法诵读法、探究法、赏析法（教）学习过程一、导入新课，明确目标：学习新课之前，请同学们和我共同听一首歌，听后说一说你的感受。（1）师生共同听看视频音乐阿宝的《山丹丹花开红艳艳》。（2）找学生谈感受。（3）教师引入今天的课题：阿宝演唱的这首歌属于陕北民歌“信天游”，这种民歌高亢激昂，歌词优美流畅，就是一种自然的诗体。今天我们要学习的《回延安》就是采用“信天游”这种形式而创作的一首诗歌。二、自主学习，获取新知:1、学生展示课前搜集到的“信天游”有关资料。信天游：流行于陕北，两行一节，上下句押韵，善用比兴手法，读来高亢有力。2、师生了解贺敬之3、检查学生预习，读准字音：柳林鋪（）糜子（）油馍（）黍类（）白羊肚（）脑畔（）满窑（）喘气（）三、朗读理解，整体感知：1、听范读，划节奏，练读课文。（1）找学生有感情读诗歌。（2）、教师范读其中一段，引导学生有感情读。(3)、学生自由读，品味诗歌情感。2、延安是以怎样的形象出现在诗人的心中？哪那些语句中看出来的?四、深入赏析，合作探究：1、第一节诗描写诗人的哪些动作？表现诗人什么样的情感？2、诗人与延安人民的关系如何？用了什么表现手法和修辞？抒发了诗人什么情感？3、诗人用了哪些意象来描写团聚的场面？有怎样的特色？气氛怎样？4、诗人选取哪些意象突出延安的巨大变化？运用了什么修辞？5、第五节诗的前三小节表达了什么内容？两个“延河”的含义一样吗？如何理解？2五、总结要点，盘点收获：（师生共同进行）一首脍炙人口的诗歌的创作既需要作者有满腔热情，更需要作者有雄厚的文学素养。贺敬之作为一个创作数量不多的诗人，二十多年来全部改作只有〈放声集〉一册不很厚的诗作，但它们大多有较高的质量。贺敬之是我国有严谨创作态度的诗人。〈回延安〉采用了民歌体形式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们感受到了诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不混灭的真情。全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感，今天我们从（回延安）中见到的是从朴实中流出来的民族音乐般的美。六、联系实际，拓展延伸：这首诗的线索是什么？七、当堂检测，巩固提升：1、按下边的提示从诗中找出相应的诗句。（1）．通过对话和动作的描写来抒情：(2)．通过景物和场面的描写来抒情：(3)．通过想象和联想来抒情：(4)．直接抒发内心的感受：2、朗读下一首民歌，与课文相比较，体会二者的比兴手法。跟着党走幸福长我家门前一棵槐，当年红军亲手栽；槐树开花又结籽，天天盼望红军来。松树不怕狂风刮，共产党员不怕杀；钢刀架在脖子上，还把白匪大声骂。怀我生我是亲娘，教我养我是共产党；跟着亲娘慈爱多，眼看党走幸福长。《陕北革命民歌选集》3、以“信天游”的形式自创两节诗