沙漠之舟【实用4篇】

好文供参考!1/18沙漠之舟【实用4篇】【引读】这篇优秀的文档“沙漠之舟【实用4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！沙漠之舟【第一篇】教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。教学重点：学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。教学难点：理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。教学准备：1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。好文供参考!2/182、电脑课件。教学时间：两课时第一课时一、导入1、谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？(指名学生说一说)2、今天我们学习的1篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。(板书)二、自学1、出示自学题(1)自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。(2)读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地2、学生自学，教师巡视及时辅导后进生三、检查自学1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。2、说一说课文讲了一件什么事。好文供参考!3/183、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。(第3、4自然段)4、指名读自学题(2)的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。5、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。学生说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。6、小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的四、精读第一部分1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。2、引导学生归纳。3、指导朗读这一部分课文。(1)教师范读。(2)学生学着老师的样子读。(3)指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。(4)分组齐读这一部分课文。五、作业1.用钢笔描红。(1)引导学生观察哪些字容易写错，教师提醒学生注意好文供参考!4/18“鼻”和“陷”的写法。(2)学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻学生课堂疲劳。(3)及时反馈，指出优缺点，进行强化练习。(4)欣赏佳作。2.抄写课后第三题的词语，每个词语四遍3.我应该感到自豪才对第二教时第二课时一、复习1.听写词语。2.说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。二、精读课文第二部分1.默读课文，完成课文后第四题。2.教师巡视，相机辅导后进生。3.讨论课文后第四题的答案并板书。学生根据板书检查自己做的答案。4.指导朗读课文。(1)学生琢磨这一部分改怎么读。(2)指名读，引导评判是否读得有感情，提醒学生：通过读突出沙漠的广大和环境恶劣，体会妈妈的良苦用心，体会文章用词造句的精妙。妈妈的话耐人寻味，要反复读，读准妈妈说话时的语气、感情。好文供参考!5/18(3)学生再练读、齐读。5、小结。(1)这一部分课文写了什么？请同学说一说。(2)指名同学复述这一部分课文。三、精读第五自然段1、过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？2、自由朗读第5自然段。3、指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。(1)思考：小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”?(2)讨论。(3)教师范读，学生练读。齐读、4、教师小结。四、总结1.分组有感情地朗读全文。2.说话训练：同学们，小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢？五、作业1.有感情地朗读课文。2.回家把这个故事讲给家里人听。好文供参考!6/18板书设计：我应该感到自豪才对驼峰——贮存着养料——足够路上用委屈脚掌——又大又厚——不会陷进松散的沙子里自豪眼睛——双层眼毛——风沙过去了，没进一点沙子沙漠之舟【第二篇】在本课教学中，我着重引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。每一次读，都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解，教师起好点拨作用。同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。注重了对学生自主合作能力的培养，以小组合作的形式来交流自己的认识，这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。沙漠之舟【第三篇】教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美好文供参考!7/18观教育。2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。教学重点：学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。教学难点：理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。教学准备：1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。2、电脑课件。教学时间：两课时第一课时一、导入1、谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名学生说一说）2、今天我们学习的1篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书）好文供参考!8/18二、自学1、出示自学题（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地2、学生自学，教师巡视及时辅导后进生三、检查自学1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。2、说一说课文讲了一件什么事。3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。（第3、4自然段）4、指名读自学题（2）的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。5、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。学生说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。6、小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的好文供参考!9/18四、精读第一部分1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。2、引导学生归纳。3、指导朗读这一部分课文。（1）教师范读。（2）学生学着老师的样子读。（3）指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。（4）分组齐读这一部分课文。五、作业1.用钢笔描红。（1）引导学生观察哪些字容易写错，教师提醒学生注意“鼻”和“陷”的写法。（2）学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻学生课堂疲劳。（3）及时反馈，指出优缺点，进行强化练习。（4）欣赏佳作。2.抄写课后第三题的词语，每个词语四遍3.我应该感到自豪才对第二教时第二课时一、复习好文供参考!10/181.听写词语。2.说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。二、精读课文第二部分1.默读课文，完成课文后第四题。2.教师巡视，相机辅导后进生。3.讨论课文后第四题的答案并板书。学生根据板书检查自己做的答案。4.指导朗读课文。（1）学生琢磨这一部分改怎么读。（2）指名读，引导评判是否读得有感情，提醒学生：通过读突出沙漠的广大和环境恶劣，体会妈妈的良苦用心，体会文章用词造句的精妙。妈妈的话耐人寻味，要反复读，读准妈妈说话时的语气、感情。（3）学生再练读、齐读。5、小结。（1）这一部分课文写了什么？请同学说一说。（2）指名同学复述这一部分课文。三、精读第五自然段1、过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？2、自由朗读第5自然段。3、指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这好文供参考!11/18一部分课文。指导学生读好这一段。（1）思考：小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”？（2）讨论。（3）教师范读，学生练读。齐读、4、教师小结。四、总结1.分组有感情地朗读全文。2.说话训练：同学们，小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢？五、作业1.有感情地朗读课文。2.回家把这个故事讲给家里人听。板书设计：我应该感到自豪才对驼峰——贮存着养料——足够路上用委屈脚掌——又大又厚——不会陷进松散的沙子里自豪眼睛——双层眼毛——风沙过去了，没进一点沙子沙漠之舟【第四篇】好文供参考!12/18一、说教材：本单元以“舟船”为主题组合单元，从船上发生的故事、比喻的船、船周围的风景，以及折纸船、航天飞船等方面选编课文，并通过语文天地中的“畅所欲言”，把对船的认识扩展到更广阔的领域。“日积月累”的练习，引导学生积累词汇、成语和古诗。“初显身手”中起名字的练习，有助于学生用最简练形象贴切的语言，概括自己的理想和追求。“笔下生花”指导学生写简单的新闻。“金钥匙”辅导学生快速阅读新闻。《沙漠之舟》是1篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。全文共有四个自然段，按照内容的不同可以分为两个层次来理解。第一层次（第一自然段）：讲骆驼适应沙漠生活的原因。第一句是总起句，交待了骆驼生活的环境是沙漠。接着结合骆驼的身体特点，从身高、脖子长——望得远，嗅觉灵敏——找水源，避旋风，鼻孔会闭——挡风沙，腿上有胼胝——不怕烫，脚掌宽厚、脚趾分开——不会下陷，背上有驼峰——储存养料，六方面讲述了它适应沙漠生活的原因。课文在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。第二层次（第二至四自然段）：介绍骆驼被称为沙漠之舟的原因。三个自然段从骆驼能给人们带路、指引方向，预报大好文供参考!13/18风和能驮东西，是沙漠里重要的交通工具，这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。也正因为这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。课文的两部分内容上有着密切的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，所在沙漠环境中畅通无阻，才能给人引路，预报大风，驮运物品，才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。二、说目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。4、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。三、说学情和重难点：根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点为：学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。难点为：理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。四、说教法：本课教学采用“问题探究”的教法，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读。每一次读，教师都提出明确的要求，引导学生主动探好文供参考!14/18索、理解。着重对学生自主合作能力的培养。同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。五、说教学设计：本文教学分两课时完成。第一课时的内容主要是围绕问题：为什么把骆驼称作“沙漠之舟”？引导学生自主合作学习课文；第二课时的内容主要是指导学生书写本课的生字及合理修改选择资料，补充课文内容；引导学生运用课文中所学到的方法，观察自己喜欢的动物，进行练笔。一、启发谈话、揭示课题。教师开课时先板书“舟”字，然后提问学生“舟”什么意思？船是在哪里航行的？紧接着出示沙漠的图片，板书：沙漠，问学生沙漠里有船吗？板书：之，指着板书问学生：沙漠之舟指的是什么？当学生异口同声的回答沙漠之舟指的是骆驼时，教师可以接着说为