一年级上册语文教案【汇集4篇】

好文供参考!1/16一年级上册语文教案【汇集4篇】【引读】这篇优秀的文档“一年级上册语文教案【汇集4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！小学一年级语文上册教案【第一篇】1教学目标1．认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。2．正确、流利地朗读课文。3．明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。2学情分析本篇是童话，内容浅显易懂，又配有插图，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能解决问题的办法。根据一年级孩子的年龄特点，教师要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文，从而锻炼语文能力，提高语文素养。3重点难点重点：通过多种方法朗读，感悟课文。理解词语“到处、一个一个、渐渐”的意思。难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。好文供参考!2/164教学过程第一学时教学活动活动1导入：一、激趣引入：1．播放乌鸦叫声，出示“乌鸦”图片师：小宝贝，你们听，谁飞进了咱们班的教室？（学生和小乌鸦打招呼）师：仔细看这幅图，用一两句话说说这是一只怎样的乌鸦？你喜欢它吗？为什么？2、引出课文内容：师：这节课我们就用心来品读有关乌鸦的课文。课题叫？（板题：乌鸦喝水）（播放乌鸦喝水动画）活动2讲授：二、以读为主，学习课文（随文识字）1.学习第一自然段师：乌鸦到底喝到水了吗？我们去故事中寻找答案吧！播放动画师：学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，连读词语，读通句子。（看来孩子们都读完了故事，老师可要检查了）师：（１）谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。师：读得真棒（竖起大拇指），读完这一段，你们知道了好文供参考!3/16什么？（板书找水喝）（利用图片帮助学生理解“到处”一词）师：乌鸦为什么要找那么多的地方？（认识词语口渴）（让学生形象的表示出来）读口渴的渴字，刚刚学的哪个字跟它长得像？（喝）（你有什么妙招，把它们区分开了。）师：乌鸦找得那么的辛苦，它现在的心情怎样？师：你能把乌鸦着急喝水的。样子读出来吗？师：乌鸦渴极了，它最后找到水了吗？你从哪里知道的？（请生再读第一自然段）（认识瓶字，猜谜语识字）师：乌鸦现在虽然找到了水，但是却。（板书喝不着）心情更加的？（让我们齐读第一自然段再来体会它的心情。）2.学习第二自然段师：老师又有问题了，这只遇到困难的乌鸦有没有放弃？它在做什么呢？师：乌鸦想出办法了吗？（出示第2段请生读）认识（石）（用象形字的图片标示出来）师：乌鸦想出办法了，心情变得？（男、女生分角色朗读第2段，感受乌鸦的心情）（书写“办法”）拼音：bàn在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，好文供参考!4/16注意两点的位置；拼音：fǎ在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽；3.学习第三自然段师：小乌鸦多开心啊，它到底想到了什么办法？课件出示第3段，乌鸦想出了什么办法？师：你们觉得乌鸦喝水容易吗？从哪几个词知道的？（认识渐字，你是怎么记住它的？猜谜语：水车千斤重）通过句子，理解词语“渐渐”并用词造句。（请生做实验理解词语“一个一个”）师：乌鸦很不容易，但是它最终喝到了水（板书：喝到水），它此时的心情是无比的？师：我们来通过朗读表现乌鸦这时的心情吧（齐读第三段）活动3活动：三、课堂小结师：学完这个故事，你觉得这只乌鸦怎样？你还讨厌它吗？让我们一起夸夸它吧！师：这篇课文使我们懂得了什么？活动4讲授：四、课堂小游戏孩子们今天表现很棒，都收获了不少知识呢，为了奖励你们，我们来玩个游戏轻松一下。老师带来了棵智慧树，你能把这些智慧果挂上去吗？这节课我们认识了一只聪明的乌鸦，它在遇到困难时，认真观察，动脑筋，想办法，真是了不起。同好文供参考!5/16样老师也看到了一群聪明爱动脑筋的孩子们！我们把掌声送给自己吧！小学一年级上册语文教案【第二篇】教材说明：这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，预设教学目标：1.认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教学时间：2课时第一课时预设教学目标：1.初步理解课文内容，感受四季的特征。好文供参考!6/162.认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。3.能正确地朗读课文。教学过程：一、谈话导入师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题2.四季二、整体感知，质疑问难1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）3、反馈①课文有几句话，每一句讲了什么？②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词好文供参考!7/16在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词1、出示11个生字。哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）①指名说、带读②自由读、开火车读生字。练一练，连一连：Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu对说是叶圆夏秋雪肚就冬这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。2、学写七、八、九、无4个字①读读七、八、九、无4个字②这几个字写的时候要注意什么？重点指导七和九两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小③写一写这四个生字四、小结本节课学生未解决的问题，下节课解决。好文供参考!8/16第二课时预设教学目标：1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学过程：一、谈话引入上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。二、研读课文。1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把1篇文章背完）三、拓展作业好文供参考!9/16说说画画：你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）挑战题：（教师酌情决定做否）读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？春雷唤醒了桃花。夏雨洗绿了树叶。秋风染红了枫叶。冬雪铺满了大地。四、课后延伸找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。拓展阅读：关于四季简介地球上的四季首先表现为一种天文现象，不仅是温度的周期性变化，而且是昼夜长短和太阳高度的周期性变化。当然昼夜长短和正午太阳高度的改变，决定了温度的变化。四季的递变全球不是统一的，北半球是夏季，南半球是冬季；北半球由暖变冷，南半球由冷变热。昼夜长短和太阳高度，在不同季节有周期性变化规律。地理现象好文供参考!10/16地球绕太阳公转的轨道是椭圆的，而且与其自转的平面有一个夹角。当地球在一年中不同的时候，处在公转轨道的不同位置时，地球上各个地方受到的太阳光照是不一样的，接收到太阳的热量不同，因此就有了季节的变化和冷热的差异。在气候上，四个季节是以温度来区分的。在北半球，一般来说每年的3～5月为春季，6～8月为夏季，9～11月为秋季，12～2月为冬季。在南半球，各个季节的时间刚好与北半球相反。南半球是夏季时，北半球正是冬季；南半球是冬季时，北半球是夏季。在各个季节之间并没有明显的界限，季节的转换是逐渐的。小学一年级语文上册教案【第三篇】教学准备：拼音卡片、磁性黑板、插图等。四、教学时间：两课时。第一课时1.学会z、c、s三个声母并能正确地书写。2.学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。一、导入新课。同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。二、教学声母z、c、s。好文供参考!11/16（一）教学声母z1.看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上写字）2.出示字母z的卡片。写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。3.教发音。（1）教师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。（教师连读2～3遍。）（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。（3）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。（4）指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。4.教学“z”的字形。问：图上的小朋友写了一个什么字？（小朋友写了一个数字2）问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？（很像）小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。当你看到“z”忘记发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。5.教学“z”的写法。好文供参考!12/16“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。让学生书空。在本上写两遍。（二）教学声母c、s的方法与z相同提示：1.发音“c”的发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强；“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。2.字形“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。千万不要把方向写“s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si1.教师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面，让学生观察在字形上有什么不同？2.教师讲解Zi、Ci、Si后面的'“i”的用途，只起标声调的作用，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i”。、ci、Si是由声母和韵母组在一起，因此它们叫音节，而这三个音节不是拼读出来的，是直接读出来的，也就是整个儿的记，所以我们叫它们为整体认读音节。、Ci、Si的发音与Z、C、S相同，只不过比声母Z、C、S的读音重一些，长一些而已。5.教师可带学生这样读：声母z，整体认读的音节zi；声母c，整体认读的音节ci；好文供参考!13/16声母s，整体认读的音节si。6.出示zi、Ci、si的四声（可用磁性黑板，事先摆好；可用翻转小黑板；也可在课前写在纸条上。）在读整体认读音节时，可选用一些汉字的读音帮助学生掌握音调。如：Z（姿势的“姿”）Z（紫色的“紫”）Z（写字的“字”）C（生词的“词”）c（因此的“此”）c（一次的“次”）S（蚕丝的“丝”）S（死去的“死”）s（三四的“四”）教师范读、领读、指名读、打乱顺序认读。四、作业1.认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其四声。2.听写声母z、c、s。第二课时一、检查复习。1.认读声母z、c、s和单韵母a、e、u、o及其四声。2.认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。二、教新课。1.练习声母z、c、s与单韵母e、u相拼。z—e→ze（择）z—u→zu（足）c—e→ce（册）c—u→cu（粗）s—e→se（色）s—u→su（苏）用暗拼法和支架