《江南》教学设计【精选4篇】

好文供参考!1/15《江南》教学设计【精选4篇】【引读】这篇优秀的文档“《江南》教学设计【精选4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《江南》教学设计【第一篇】一、知识与能力：掌握本科江等七个生字，理解江，叶，北是左右结构。能够读准字音，正确书写，理解字义以及组成的词语。二、过程与方法：通过指导朗读，以及引导分析课文，以江南都有些什么？为中心问题，开发学生的想象力，以及培养分析课文的能力，让学生发现江南的美，同时在句子中完成生字词的读音以及意思教学，最后达到有感情的朗读课文。三、情感态度价值观：感受江南美景，感受诗歌语言的美。四、教学重点：理解诗歌大意，并有感情的朗读诗歌。教学难点：理解“何田田”、“戏”的意思。第一课时一、导入好文供参考!2/151、小朋友们，今天我们一起来学一首古诗，谁来读题目。（指名读）我们要注意南的读音，因为他是一个鼻音。出示字卡（南）（指名读，齐读课题）2、江南是个地方，它位于长江中下游，江苏安徽的南浙江北部。它是什么样的呢，一起看看（出示江南风景图）这就是江南水乡的美景。二、初读课文小朋友们，江南的美景远不止这些，江南的小荷塘也是别有一番风味，想看看吗？1、请小朋友借助拼音自读课文，多读几遍读准字音。2、同桌互读，让你的同桌给你提提意见。3、现在我要考考大家生字词（出示生字词）（自由读，指名读，开火车读）4、指名读课文，其他小朋友认真听，等他读完了，我们评评他读的好不好。（指名读，学生评价）5、齐读课文。三、分析课文同学们读的真好，下面就让我们走近这首古诗，谁来读第一句。（指名读）小朋友们看图，图上的两个人在干什么？1、谁来读“江南可采莲，莲叶何田田”从这句中你能发现江南有些什么吗？好文供参考!3/15(1)莲蓬，（板书）你从哪知道的，（江南可采莲）这里的莲就是莲蓬的意思，莲蓬是什么？你能从图中找出莲蓬（荷花的花蕊，花谢了后成为莲蓬可以吃）(2)荷叶，你从哪看出有荷叶？荷叶是什么样子的呢？（出示图片）你怎么知道荷叶是一片挨着一片，层层叠叠的（很茂密），能从诗中找到句子吗？“什么是何田田”（出示图片）就是荷叶层层叠叠的'样子，“何”表示惊叹，你能读好吗。（指名读）老师还能从一个地方看出赞叹，你们知道吗，就是感叹号，它表示句子中带有感叹，赞叹的语气。(4)这一片挨着一片的荷叶真美，从这幅图中你还能发现什么（荷花），大诗人杨万里有句诗写的是这样地荷叶荷花，一起读一读。(3)那你现在能读好这句吗？（指名读，齐读）2、学习第二句小朋友们江南除了茂盛层叠的荷叶还有些什么呢，你能从图上找到吗？（一）出示“鱼戏莲叶间，…鱼戏莲叶北”从这句中你又能发现江南有什么？（1）鱼，出示鱼，（甲骨文图形以及汉字）分析字形。（2）你从哪看出有鱼，鱼多吗？你是怎么知道的。找出句子读一读。（3）什么是“戏”，为什么不说游而说戏呢？（鱼儿的好文供参考!4/15可爱的调皮）如果你是小鱼，你会做什么游戏呢？（捉迷藏，你追我，我追你）那么“鱼戏莲叶间”是什么意思呢？鱼儿可高兴了，到哪去戏的呢？一会到东一会到西，书上怎么说的？你愿意做条快乐的小鱼把教室当成荷塘，演一演吗？你的心情怎样。（4）那么你能读出鱼儿的快乐吗？（二）藕是什么样的呢？文中没有提到藕，你怎么知道的？（荷花的茎）（三）荷花，荷花是什么样的呢？（四）采莲人，你从哪看出来有人，图和古诗中，“采”说明有人。（五）船和水，从哪里看出来的。你能根据图给我们介绍江南这个荷塘吗？（江南是好地方，有莲蓬，茂盛的荷叶一片挨着一片，快乐的鱼还有美丽的荷花）3、江南有是个有水有荷叶还有小鱼，现在让我们一起到江南看看。出示图片并配以采莲曲。指名朗读，齐读，试背。4、学完这首古诗你想说些什么？四、指导书写小朋友们，江南真美，你们读得也很美，那么想把江南这两个字写美吗？江，左右结构，左边是三点水，右边是工字，你观察江在好文供参考!5/15田字格中的位置，怎样才能下好它。学生书空（边书空边说笔画名称），描红并书写。板书莲péng荷叶鱼美荷花采莲人水《江南》教案【第二篇】《桃花扇》事情带作家孔尚任的血泪之作，历经十栽，三易其稿，被称为是清朝戏曲压卷之作。他虽然以爱情为主线，却打破了中国古代，才子佳人有情人终成眷属的大团圆结局。“爱情”在这里只是一个载体，它承载着作者更为深刻的思索。正如作者自己所说：“借离合之情，写兴亡之感。”（幻灯片2）课前准备下面我来看看同学们语系的情况（学生介绍孔尚任、写作背景、本课的文学样式、剧情）感谢这几位同学的精彩解说。整体感知好文供参考!6/151、大家知道《哀江南》与《桃花扇》的关系吗？可不可以说《哀江南》就是《桃花扇、余韵》？（幻灯片3）2、看”哀江南”三个字，“哀”表现的是什么？“江南”具体指的哪里？为什么要哀江南（南京）？不用急于回答，我们可以通过分析解决这个问题3、请同学们看宾白部分。我来找三位同学份角色朗读。4、xx你认为从宾白部分能得到哪些信息？苏昆生都到了哪些地方？以什么为顺序？（幻灯片4）5、请同学们齐读课文，并思考七支曲子，是怎样照应宾白中提到的地点的。6、刚才我们读的曲词以描写什么为主？（板书“景”）这些景色有什么特点？（板书“衰”）仅仅是在写衰败的景象吗？（板书“情”）抒发了怎样的情感？（板书“哀”）这种表现手法叫做什么？（板书“（寓情）”）7、第七支曲与前六支曲在抒情方式上是否相同？（板书“（直抒）”）不论是哪种方式，最终目的都是为了表达同一种情感——（板书“亡国之痛”）8、如果刚开始就表现“亡国之痛”不免有失中国人曲径通幽的什么习惯，所以要先铺垫，奠定情感基调，这就是[北新水令]中的一句唱词的作用。在预习课文时，有同学发现了一个问题：“挑”该读几声？下面我们一起考证一下。（幻灯片5）好文供参考!7/15感谢同学们成为我求知的动力，让我又一次认识了教学相长。你们是我的一字之师，同时也为我们真理掌握在多数人手中而鼓掌吧！研读品味1、（幻灯6）残军是虚写溃逃时的情形，是由废垒产生的联想；瘦马是实写眼前所见，更显凄凉。寥寥几个字，真切的呈现了南京城郊经历战火后伤痕累累的萧条景象。体现了语言的凝练生动特点。我们以前熟悉的一首小领与之有相似之妙。（《秋思》）2、（幻灯7）采用了对偶修辞，描绘了明故宫墙倒宫塌，破败不堪的景象。上下句配合，增强了表现力，节奏也更为鲜明。排比句句式整齐，节奏鲜明，语势贯通，声情并茂的展现了黍离之悲、亡国之痛。3、（幻灯8）战后秦淮河失却了往日的喧闹，成了荒无人烟的空巷，再好的美景也无人欣赏，只能任白鸟自飞，绿水自流，黄花红叶空自娇艳。更深切的表现了悲凉之感。景物本无情，是什么原因我们能体会到其中渗透着的情感呢？我们以前学过的诗词，有哪句也有同样效果？（花自飘零，水自流）4、（幻灯9）仔细观察，这段曲词有哪些字是押韵的？读起来有什么特点？5、除了刚才我们赏析的这些句子，还有哪些你认为能表好文供参考!8/15现亡国之痛的？请你读出来并简要赏析。6、同学们会发现刚才在回答问题时，没有思路或者答的不全面，没有条理，面对这种问题我们可以从这些角度回答。（幻灯10）7、根据这些角度，找出本文体现的写作特点。8、下面我们来尝试用才雪到的方法来对比赏析《乌衣巷》与本文的写作特点。总结：苏昆生含泪蘸血的声声悲歌，气薄云天，情撼山河，回旋激荡，不仅是为侯方域、李香君爱情悲剧的感伤，也是对土崩瓦解的大明帝国的凭吊，更是“五十年兴亡看饱”的人生感悟。《哀江南》是封建末世无可奈何的一支挽歌，也是警醒世人的一曲爱国主义强音！同学们，今天我们赏析《哀江南》，只是借此为大家打开一扇了解中国戏剧的大门，那些优美的韵律、如诗的语言、省情并茂的表演，就巷一杯香茗，还需细细品味，才能得其精华。一节课的时间很短，但我希望大家能在这45分钟里有所收获。《江南》教学设计【第三篇】活动目标：1、通过图片初步理解古诗所描述的内容、含义、并学习朗诵古诗。好文供参考!9/152、敢于大胆提出自己的问题，并愿意帮助别人解决问题。3、通过朗诵感受春天江南的优美景色。活动准备：幼儿用书、教学挂图活动过程：一、展示教学挂图，引导幼儿观察、理解图片内容。1、老师今天带来了一幅图片，请你们仔细看看图上画有什么呢？（教师注意鼓励幼儿仔细观察画面中的景、人物，初步理解图片内容。）你觉得这幅画怎么样？你知道画里描写的是哪里的景色吗？2、小朋友这幅图片很漂亮，描写的是江南的景色，当你们看到这幅画的时候，你有什么感觉？（引导幼儿通过感受古诗表现的江南景色之美。）3、今天老师带来一首古诗，说的就是这幅画里的事情，请你们仔细听听古诗里是怎么说的。二、引导幼儿初步学习古诗。1、教师结合挂图完整地诵读古诗两遍，引导幼儿了解古诗的名字，初步感受古诗中的语句。现在老师把故事念一遍，小朋友仔细听。2、这首古诗叫什么名字？古诗里说了些什么？故事念完了，谁来告诉老师故事的名字叫什么？请全班的好文供参考!10/15小朋友一起来说说古诗的名字叫什么？古诗《江南好》说了些什么呢？3、教师再次完整地朗诵古诗，帮助幼儿进一步理解古诗的含义。古诗里说了什么？你听懂了哪一句？它说的是什么意思？江南好，风景旧曾谙的意思是江南是个好地方，那里的风光我曾经很熟悉。你们还听到了哪一句不太懂？或者是有疑问？日出江花红胜火说的是日出时，江边的'红花颜色鲜艳胜过火焰。春来江水绿如蓝是指春天来了，江水绿如蓝草。4、现在请小朋友跟着老师完整朗诵古诗。5、请小朋友把书打开自己认真读一读儿歌。6、请幼儿集体朗诵古诗。三、通过讨论解说，帮助幼儿进一步拓展关于这首诗的相关经验。刚才，你在读这首古诗的时候有什么感受？（引导幼儿感受古诗中的江南景色之美和古诗中诗人对江南的思念之情。）这首古诗描写的是江南的景色，表达了诗人对江南美景的思念之情。《江南》教案【第四篇】教学目标好文供参考!11/151.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2.复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。3.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写4个字。教学难点初步具有阅读古诗的兴趣。教具、学具教具：自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。学具：生字卡片。课时安排1～2课时。教学过程一、利用CAI课件创设情境导入新课多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。(学生一边看画面、听音乐，一边想象)小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？想知道那是什么地方吗？想不想到那里去游玩呢？今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课好文供参考!12/15题。学生借助拼音齐读课题两遍。教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。二、初读课文1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。3.检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？抽几个同学读课文，其余同学边听边用·画出生字，教师抽查。4.教师范读、领读。三、学习生字1.指名分句朗读，结合学习生字词。(出示生字卡片)第一句：江、可、采；第二句：叶、何；第三句：鱼、戏、间。2.学生拿出生字卡自读，教师相机正音。注意江、间的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。采的读音是平舌音，不要读成翘舌音。可和何韵母相同，叶和鱼的读音是自成音节。3.检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读；再朗读包含这些生字的句子。4.指导写字：可、江、采、鱼。好文供参考!13/15(1)记住字形。分四人小组合作学习，讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。可：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。江：三点水加工。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。采：上下结构，采要用手，注意上面是一个爪字头。口头组词：采花鱼：下边的一横是鱼的尾