您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 五年级上册数学教案【实用4篇】
好文供参考!1/19五年级上册数学教案【实用4篇】【引读】这篇优秀的文档“五年级上册数学教案【实用4篇】”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!人教版五年级数学上册教案【第一篇】教学目标:(一)掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序,会使用中括号,能够比较熟练地计算整数、小数四则混合运算式题。(二)通过对整数、小数四则混合运算的运算顺序的总结、归纳,提高学生的抽象概括能力。(三)培养学生养成良好的学习习惯,提高学生的计算能力。教学重点:掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序。教学难点:提高学生计算正确率以及约等号的正确使用。教学过程:一、复习准备1、口算12+==÷=好文供参考!2/19+==÷=8÷=+=4×=+=×6=×4÷=2÷4=20×==×8×=2、提问(1)我们学过哪几种运算?(2)我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算?(加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。)(3)整数四则混合运算的顺序是什么?二、学习新课1、学习例1:+=×6÷=(1)思考:以上两题中分别含有什么运算?运算顺序怎样?(2)学生试算后订正。+=+=×6+=÷=24(3)小结运算顺序好文供参考!3/19①教师讲解:加法和减法叫做第一级运算,乘法、除法叫做第二级运算。②以上两题中分别含有几级运算?运算顺序怎样?(①题中只含有第一级运算,按从左往右依次计算;②题中只含有第二级运算,也按从左往右依次计算。)③谁能用简明的语言概括以上两题的运算顺序?(一个算式里,如果只含有同一级运算,要从左往右依次计算。)2、学习例2:×=+÷=(1)观察以上两题中含有几级运算?应先做哪步运算,后做哪步运算?(2)学生计算后订正。(3)小结。以上两题都是含有两级运算的算式,应先做哪级运算,后做哪级运算?讨论得出:一个算式里,如果含有两级运算,要先做第二级运算,后做第一级运算。(4)练习:先说出运算顺序,再算出得数。①P37“做一做”;②÷+×5。思考:①上题如果要先算+应怎么办?(加小括号。)②如果要先算(+)×5应怎么办?(加中括号。)教师介绍:小括号“()”是公元17世纪由荷兰人吉拉特首先使用。中括号“[]”是公元17世纪首次出现在英国的互好文供参考!4/19里士的著作中。小括号和中括号的作用是什么呢?(改变算式中的运算顺序。)3、试做例3:÷(+)×5=÷[(+)×5]=(1)两题运算顺序是怎样的?(一个算式里,如果有括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的。)(2)学生试做÷(+)×5=÷×5÷[(+)×5]=÷[×5]=÷计算中出现÷和÷除不尽时,教师讲解在四则混合运算过程中,遇到除法的商的小数位数较多或出现循环小数时,一般保留两位小数,再进行计算。要想保留两位小数,只需除到第几位?(一般只需除到第三位小数,用“四舍五入法”保留两位小数。)学生继续计算后,订正÷(+)×5=÷×5≈×5=好文供参考!5/19÷[(+)×5]=÷[×5]=÷≈提问:为什么①题中第二步要用约等于号“≈”,而第三步却要用等号“=”。(因为在第二步计算时,÷除不尽,在第二步计算时,要取它的商的近似值,所以在第二步要用“≈”连接;而第三步用乘以5,得到的积是准确的结果,应该用等号连接。)4、小结(1)什么情况用等于号?什么时候用约等于号?(当除不尽或者商的小数位数较多时,用“四舍五入法”保留两位小数,在保留两位小数取近似值的这一步,要写约等于号;当取准确值时,用等号。)(2)要改变算式的运算顺序,可以怎么办?(可以使用小括号、中括号。)(3)有括号的算式,运算顺序怎样?(一个算式里,如果有括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的。)三、巩固反馈:做一做。:1①②,2①②。(1)说出运算顺序;好文供参考!6/19(2)计算并且验算;(3)订正并小结验算方法。验算方法:①原式验算;②互逆验算;③交换验算。3、判断下面各题,哪些是对的,哪些是错的,并说明原因。(1)×=0();(2)+×2=6();(3)+=40();(4)20÷×4=32();(5)++=0();(6)×2÷×2=1()。:4。先计算填空,再列出综合算式。5、课后作业:P40:1③④,2③④,3。小学五年级数学上册教案【第二篇】教学目标:1、结合具体情境,经历自主解决问题、学习带小括号的三步混合运算顺序的过程。2、会进行带小括号的三步混合运算,会解决稍复杂的应用问题。3、在解决问题的过程中,能进行有条理的思考,能表达解决问题的思路和过程。好文供参考!7/19教学过程:教学环节师生活动设计意图一、创设情境二、解决问题三、混合运算四、尝试应用五、课堂练习1、师生通过在公园里划船的经历引出问题情境。2、让学生读题并观察情境图,了解数学信息。1、提出要解决的数学问题,鼓励学生尝试解决。3、交流解题思路和算法,鼓励学生大胆展示自己的方法。4、鼓励学生尝试列出综合算式。5、交流、讨论写出的综合算式,让学生说一说是怎样想的,每一步求的是什么。6、讨论:为什么要加括号?使学生了解三步混合运算和两步混运算一样,先算括号里面的,再算括号外面的。7、让学生说一说运算顺序,再独立计算,然后全班交流。学生独立完成练习题由学生划船的经历引出本课内容,学生很感兴趣,而且感受到数学与生活的联系。让学生了解情境图中的活动作好铺垫。给学生创造用已有的知识解决问题的空间,使学生经历自主解决问题的过程,培养自主学习的能力。好文供参考!8/19给学生充分展示自己的做法的机会,获得自主解决问题以及展示自我的快乐。体验算法多样化,考查学生能否进行有条理的思考,能否表达解决问题的思路和过程。在分步计算的基础上尝试列出综合算式,让学生经历自主建构混合运算式题的过程。交流列出的混合算式,是学生形成三步混合运算技能的过程。在两步混合运算知识背景下,经历学习带小括号的三步混合运算顺序的过程,理解掌握小括号的作用和重要性。通过说运算顺序和自主计算,掌握带括号的三步混合运算的运算顺序。教学反思:五年级上册数学教案【第三篇】教学目标1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生探索知识间的练习,渗透转化思想。教学重点小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。好文供参考!9/19教具准备放大的复习题表格一张(投影)。教学过程一、引入尝试:孩子们喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风筝。1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片,引导学生理解题意,得出:(1)例1:风筝每个元,买3个风筝多少元?(让学生独立试着算一算)(2)汇报结果:谁来汇报你的结果?你是怎样想的?(板书学生的汇报。)用加法计算:++=元元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=元用乘法计算:×3=元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。(3)理解意义。为什么用×3计算?×3表示什么?(3个或的3倍。)(4)初步理解算理。怎样算的?把元看作35角元扩大10倍35角×3×3元105角缩小到它的1/10好文供参考!10/19105角就等于元(5)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?2、小数乘以整数的计算方法。象这样的元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的×5你们会算吗?(生试算,指名板演。)⑴生算完后,小组讨论计算过程。板书:0.72×5(2)强调依照整数乘法用竖式计算。(3)示范:扩大100倍72×5×5缩小到它的1/100(4)回顾对于×5,刚才是怎样进行计算的?使学生得出:先把被乘数扩大100倍变成72,被乘数扩大了100倍,积也随着扩大了100倍,要求原来的积,就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉)(5)专项练习①下面各数去掉小数点有什么变化?②把353缩小10倍是多少?缩小100倍呢?1000倍呢?③判断1×2好文供参考!11/190(6)小结小数乘整数计算方法计算7×4×425×7×7观察这2组题,想想与整数乘整数有什么不同?怎样计算小数乘以整数?①先把小数扩大成整数;②按整数乘法的法则算出积;③再看被乘数有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。二、运用1、填空。4.5()()×3×3×2×2()135()1482、做一做书p2三、体验:(1)今天我们学习了什么?(板书课题)(2)小数乘以整数的计算方法是什么?四、作业:口算:70×3045×100好文供参考!12/19×10×10005×10×100注意:如果积的末尾有0,要先点上积的小数点,再把小数末尾的“0”去掉。板书小数乘整数13.5元35角×3×3元105角例2扩大到它的100倍72×5×5缩小到它的1/100教后反思:学生基本能理解小数乘法的算理,但是在计算完后小数点经常点错。下节课要进行专项练习。教学目标1、掌握小数乘法的计算法则,使学生掌握在确定积的小数位时,位数不够的,要在前面用0补足。2、比较正确地计算小数乘法,提高计算能力。3、培养学生的迁移类推能力和概括能力,以及运用所学好文供参考!13/19知识解决新问题的能力。教学重点小数乘法的计算法则。教学难点小数乘法中积的小数位数和小数点的定位,乘得的积小数位数不够的,要在前面用0补足。教具准备投影、口算小黑板。教学过程一、引入尝试1、出示例3图:孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了,你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗?怎么列式?(板书:×)2、尝试计算师:上节课我们学习小数乘以整数的计算方法,想想是怎样算的?师:是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算×呢?如果能,应该怎样做?(指名口答,板书学生的讨论结果。)示范:扩大到它的10倍12×扩大到它的10倍×86缩小到它的1/10096好文供参考!14/193、×,刚才是怎样进行计算的?引导学生得出:先把被乘数扩大10倍变成12,积就扩大10倍;再把乘数扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积,就把乘出来的积96再缩小100倍。4、观察一下,例3中因数与积的小数位数有什么关系?(因数的位数和等于积的。小数位数。)想一想:×2的积中有几位小数?2×2呢?5、小结小数乘法的计算方法。师:请做下面一组练习(1)练习(先口答下列各式积的小数位数,再计算)(2)引导学生观察思考。①你是怎样算的?(先整数法则算出积,再给积点上小数点。)②怎样点小数点?(因数中有几位小数,就从积的最右边起,数几位,点上小数点。)③计算×时,你们发现了什么?那当乘得的积的小数位数不够时,怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。)通过通过以上的学习,谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?(3)根据学生的回答,逐步抽象概括出页上的计算法则,并让学生打开课本齐读教材上的法则。(勾画做记号)(4)专项练习①判断,把不对的改正过来。好文供参考!15/192413×4×26967824263600338三、应用1、在下面各式的积中点上小数点。×××281165000163223262540824361125057122、做一做:先判断积里应该有几位小数,再计算。67××3、页5题。先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么?再让学生口答每种商品的重量,然后分组独立列式计算。四、体验回忆这节课学习了什么知识?五、作业:P87、9题。P913题。个人修改口算:××176×3好文供参考!16/1975×55×6×②根据1056×27=,写出下面各题的积。10×=6×7=056×27=×7=教后反思:小数乘小数的乘法是本单元的难点,学生在计算时错误较多,要继续多练,重点练习点小数点。数学五年级上册教案【第四篇】教学内容:P10例6、做一做,P13练习二第1—3题。教学目的:1、使学生会根据需要,用“四舍五人法”保留一定的小数位数,求出积的近似值。2、培养学生根据具体情况解决实际问题的能力。教学重点:用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。教学难点:根据题目要求与实际需要,用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。教学过程:好文供参考!17/19
本文标题:五年级上册数学教案【实用4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12384038 .html