七年级生物说课稿精编4篇

好文供参考!1/20七年级生物说课稿精编4篇【引读】这篇优秀的文档“七年级生物说课稿精编4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！七年级生物说课稿1我说课的内容是七年级上册第二章《严整的生命结构》第二节《细胞的结构和功能》中的实验。下面我将从说课标、说教材、说学生、说教法与学法、说教学设计、说教学反思六个方面进行说课。一、说课标：生物课程的理念以提高学生生物科学素养为主要目的，★★面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展。因此倡导探究性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手能力和归纳整和能力，这对以后学生的自主学习有很大的帮助。二、说教材：（一）教材分析：《观察动植物细胞的结构》是生物学七年级上册第二章好文供参考!2/20《严整的生命结构》第二节《细胞的结构和功能》中的实验。生物表现出的生命现象源于生物体的基本结构。本节课是在学生学会使用显微镜的基础上，通过学生进一步掌握制作和观察临时装片的技能，经过归纳总结，概括出动植物细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的不同特点，进一步理解和认识细胞。是学生继续学习后面单元内容必须具备的重要知识基础和技能基础。（二）教学目标：（1）知识目标：①、学会制作临时装片。②、认识细胞结构，分析、归纳动植物细胞结构的不同点。③、初步学会绘制细胞结构图。（2）能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力、总结归纳能力、绘图能力。（3）情感态度与价值观：培养学生爱护实验仪器。积极参与实验，养成实事求是的科学态度。体验合作学习的快乐。（三）重点与难点：重点：1、学会制作临时装片。好文供参考!3/202、分析、归纳动植物细胞的不同点。难点：成功制作临时装片。三、说学生：（一）学生已初步学会使用显微镜，有能力通过细心观察、自主探究、小组合作、动手操作、归纳总结等方式完成学习任务。（二）学生富有强烈的好奇心和求知欲，又正值活泼好动的年龄，所以采用合作探究、动手操作会激发学生强烈的学习热情。（三）班内学生每小组2人操作一台显微镜，有利于培养合作交流，取长补短，体验合作的快乐。四、说教法与学法：“学生是学习的主人，教师是学习者的'组织者，引导者与合作者”。所以采取先提出疑问、实验观察、合作探究、动手操作，再比较归纳总结的探究式教学方法，指导学生运用观察法、主动探究学习法、尝试操作法、合作学习法、。归纳总结学习法。使学生掌握制作临时装片的方法步骤，学会规范操作。引导学生认识动植物细胞在结构上的相同点和不同点。学会绘制生物图，培养学生的生物科学素养。五、说教学设计：（一）精心准备，事半功倍：好文供参考!4/201、课前设计好《实验报告单》发给学生)(实验报告单就好像学生生身边多了一位小老师，及时提醒学生本节课的学习任务，帮助学生巩固知识。2、准备实验材料（课前学生检查好材料用具）3、准备多媒体课件、显微摄像头、4、向学生提出几点实验课的要求：细心、爱心、责任、心信心、收获成功。(这里既向学生提出了要求，有增强了学生学习的信心。（二）图片欣赏，激发热情多媒体展示各种各样的显微镜下雪花、跳蚤等图片，带给学生一个美丽的、奇妙的世界，激发学生学习热情，跃跃欲试。进一步复习显微镜使用，知识的再现为接下来的观察做好铺垫。（三）步步引导，合作探究。1、制作洋葱表皮细胞临时装片学生在观察了教师课前制作好的临时装片，思考怎样制作洋葱表皮临时装片？学生发表自己的想法。4人小组交流完成实验报告单上的实验步骤排序。分别叙述临时装片的制作步骤。这样是为了让学生自主地进行探究学习，逐步培养学生收集和整合信息的能力、获取新知识。师生共同解决操作过程中应注意操作要点。①探究交流，各抒己见（开启学生想象的空间，来思考，好文供参考!5/20这样就避免了束缚于教材的被动，激活了教材，也让学生思维活跃起来。）②教师适时点拨，解决问题2、制作人体口腔上皮临时装片学生带着任务观看视频，细心观察，注意实验操作的规范性，了解制作人体口腔上皮细胞临时装片的步骤，找出与洋葱表皮的临时装片制作的不同点，引导学生对实验步骤提出问题并尝试解答。进而总结步骤，顺利完成学习任务。①细心观察，提出疑问。②小组合作探究，形成共识。（四）动手操作，细心规范1、布置任务：制作临时装片---对光——安放装片---观察2、学生分组实验。教师巡回指导，记录各组的实验情况，发现问题及时指导，注意学生操作的规范性。（在这个环节中学生开始自主动手实施探究。这时，作为教师，我在他们的实验中只是充当了一个指导者，发现学生实验中的不足并及时进行指导，尽量不去干预。目的是：充分发挥他们的自主性，提高自主意识。）（四）展示交流，更进一步1、从班内挑选几个有代表性的装片，利用显微摄像头（数字显微镜）将观察到的洋葱表皮细胞和口腔上皮细胞在班内展好文供参考!6/20示。同时用激励的语言掀起学生学习的高潮。2、查找总结实验中不足之处，使操作过程中的不足得弥补。（五）初步绘图，识别细胞新课标理念要注重培养学生的生物科学素养所以展示完装片引导学生了解生物绘图的注意事项，尝试绘制细胞结构图，结合课本标注细胞结构名称。（六）盘点收获，知识升华1、给学生1分钟考虑，找2—3名学生总结本节课有哪些收获？2、课后制作细胞模型，增强学生对细胞的立体认识。组织学生亲手制作模型。能够极大地调动学生的学习积极性。而且非常有利于学生获得相关的生物知识。生物说课稿2一、说教材《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文，是1篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径可能对人类造成危害的知识，“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后是介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写出生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，好文供参考!7/20以及世界各国对此采取的相应措施，这是通过逻辑顺序来说明的。思路清楚、层次分明。根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：（一）知识与能力：1、了解与生物入侵相关的生态知识；2、理清说明顺序，概括说明要点；3、体会文中说明方法表达效果。（二）过程与方法：1、阅读课文，筛选主要信息；2、在掌握“生物入侵者”概念的基础上，明确说明顺序，讨论说明方法，品析说明语言。（三）情感态度与价值观：通过多媒体课件介绍我国生物入侵的严峻形势，增强学生的社会责任感。教学重点：1、理清说明顺序；2、把握说明方法。教学难点：如何看待生物入侵这种现象。二、说学情对教材进行分析并且了解教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点，因此，根据我了解本班学生的认知程度和思维能力，我觉得学生在独立思考、合作探究、回答问题等方面有条不紊，学生发挥了主体作用，体现了本班学生的素质很高，完成了我设计的教学目标。三、说教法教有常法、但无定法，重在得法、贵在用法，教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎样坚持“以人为本”和语文好文供参考!8/20“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现出一种自我合作探究的氛围，使教学互动起来，促进学生的发展。因此，我采用了朗读法，多媒演示法、合作交流法。朗读法：教学千法、朗读为本。要想获取文中的信息，必须通过朗读对课文的感知来了解。演示法：本文有许多生物入侵者学生没见过，通过演示图片，使学生更直观地了解生物入侵者对人类的危害。合作交流法：学生可把疑难问题解决，通过探究发现一些真理，获取更多的知识。孔子说：“三人行，必有我师焉。”几个人在一起交流，一定能收到事半功倍的效果。四、说学法这节课中主要以自学与合作探究这两种方式为主，在上课前，同学们已预习了本课的内容，生字词的音、形、义，我也调查一下学生对说明文的相关知识，在这节课，我没有检查文中的生字词，我重点安排学生独立勾画文中每段的中心句，说明顺序及说明方法的好处或作用，让他们在自学的基础上合作探究一些答题技巧和方法，这样一来，既提高了他们的自学能力，也提高了他们合作探究的意识，还提高了他们阅读此类文章的能力。五、说教学过程一、欣赏图片、激情导入；好文供参考!9/20二、朗读课文、整体感知；1、怎样理解“入侵”和“生物入侵者”？用自己的话说一说。2、本文除了告诉我们什么叫“生物入侵者”，它还讲了哪些内容？（在找出各段的中心句的基础上进行归纳）三、把握内容，理清顺序；学生浏览课文，思考下列问题：1、文中写了哪些生物入侵者？它们有什么危害？2、生物入侵者增多的原因和途径分别是什么？3、本文采用了怎样的说明顺序？说说这样安排的好处。四、合作交流、探究方法；本文运用了哪些说明方法，并说明它们的表达效果。1）通过圈点勾画，在文中找出相关的说明方法。2）可用文中“”这句话运用了的说明方法说明了的特点。五、跳读课文、赏析语言1、文中哪些词、句子用得好？2、文中有些字词可否删掉，为什么？六．质疑问难，领悟主旨。1、学生提出不懂的问题，师生共同解答。2、师提出问题突破文中的难点。3、师生共同探究本文的主旨。好文供参考!10/20七、展开辩论，表明观点。针对“生物入侵者”的危害，生物学家和生态学界的人士持不同的态度，你赞同谁的观点？1，学生分甲，乙两组展开讨论。2、师生点评，归纳小结学生的态度和观点。八，拓展延伸、链接生活1、生物入侵者在你的生活中有没有听说过或看到过？说说他们有没有给人们带来危害。2、怎样才能有效扼制生物入侵的现象。九、课堂小结，结束新课让我们共同努力抵抗“生物入侵”！让我们用心关爱我们的大自然。十、说预期效果本节课按照我的教学设计，我认为教学目标达到，从教学实践看，学生的概括能力较好，归纳能力也很强，教学环节的展开还算流畅，今后在教学中需要加强的是：留给学生质疑的机会，把文本挖掘更透彻些。七年级生物说课稿3说教材《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容，本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能，包括好文供参考!11/20小分子或离子进出细胞膜的方式和大分子物质进出细胞的方式，这部分内容和前面所学的“分泌蛋白的合成和运输”有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证。对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。1教学目标：（1）知识与技能：a、举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。b、说出被动运输与主动运输方式的异同点。c、阐述主动运输对细胞生活的意义。d、正确解读坐标数据图表（2）过程与方法：a、运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质。b、运用表格的方式进行总结，简洁明了。（3）情感态度与价值观本节情感态度与价值观的教学价值方面不太明显，主要强调积极思考，主动自觉。2教学重点：（1）物质进出细胞膜的方式（2）图表数据的解读3教学难点：（1）主动运输好文供参考!12/20（2）图表数据的解读二说学生本节的授课对象是高一的学生：1）他们已经具备了细胞膜的结构、水分跨膜运输实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础。2）他们还具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，能独立思考，对生活现象提出疑问、并通过多种途径找出解决4的办法。3）同时他们具备了群体讨论、并大胆说出自己的想法和理论依据的能力。对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，需要结合教师的引导。三说教法和学法根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下的教法和学法突破教学重难点：教法：1）自学辅导法：本小节内容属于原理性的内容，但不难掌握，所以我采用“先学后教，当堂训练”的方式，即先引导学生自学并总结对比三种跨膜运输的方式之间的异同点，然后稍做点拨，最后精选一些习题让学生当堂训练！2）直观教学法：利用多媒体创设情境，激发学生学习的好文供参考!13/20兴趣；展示物质穿过细胞膜的动画，使物质进入细胞的过