第三单元 课时优案5

课前•自主梳理2课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理一、解释诗歌中加点的词语，翻译画波浪线的诗句，注意通假、古今异义、词类活用等语言现象。登高杜甫风急天高猿啸哀，渚．①(水中的小块陆地)清沙白鸟飞．．回②(指鸟(在急风中)飞舞盘旋)。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。③(无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。)3课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理万里悲秋常作客，百年．．④(年暮垂老)多病独登台。艰难苦·⑤极恨．·⑥遗憾繁．·⑦形容词使动用法，使……增多霜鬓，潦倒新停浊酒杯。⑧(历尽了艰难，深为憾恨志业无成而自己衰老；困顿潦倒，病后暂停了浇愁的酒杯。)4课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理二、解释下列多义词(1)苦艰难苦．恨繁霜鬓必先苦．其心志劳苦．而功高如此越王苦．会稽之耻5课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理(2)回虎鼓瑟兮鸾回．车渚清沙白鸟飞回．梦回．吹角连营江城含变态，一上一回．新答案(1)副词，极使动用法，使……痛苦辛苦苦于，为……所苦(2)转动，运转盘旋的样子返回，回到量词，遍，次答案课堂•整体自探7课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理1．在结构框架图中的空缺处填入恰当的内容。答案□01写景□02颔联□03俯视□04肃杀萧瑟□05多病登台答案8课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理2．下列对课文的理解分析，不正确的一项是()A．一、二句写诗人登高所见所闻，“天”“风”“沙”“渚”“猿啸”“鸟飞”勾画出一幅“万类霜天竞自由”的壮丽画面。B．三、四句写诗人远眺所见，仰望萧萧而下的树叶，俯视滚滚而来的江水，在写景的同时，深沉地抒发了自己的情怀。9课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理C．五、六句诗人把以上景物描写蕴含的情感明朗化了，这就把眼前景和心中情紧密联系在一起，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的心境。D．七、八句写诗人备尝艰难潦倒之苦，悲愁难以排遣，无限悲凉之意，溢于言外。答案A解析“‘万类霜天竞自由’的壮丽画面”错，描绘的是一幅萧瑟苍凉的画面。答案解析课后•评价作业11课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理一、基础巩固1．下列各句中，没有错别字的一项是()A．风疾天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回B．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来C．万里悲秋长做客，百年多病独登台D．艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯答案B解析A项，疾—急。C项，长—常，做—作。D项，双—霜。答案解析12课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理2．下列句中加点字的解释，不正确的一项是()A．渚．清沙白鸟飞回渚：名词，水中的小块陆地B．潦倒新．停浊酒杯新：副词，刚刚C．惟觉．时之枕席觉：动词，感觉D．势拔．五岳掩赤城拔：动词，超出答案C解析觉：音jué，动词，醒。答案解析13课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理3．下列句中加点的词语，解释正确的一项是()A．艰难苦恨．．繁霜鬓苦恨：痛苦恼恨B．渚清沙白鸟飞回．．飞回：(鸟)飞回巢穴C．瀚海阑干．．百丈冰阑干：栏杆D．无边落木萧萧．．下萧萧：草木摇落的声音答案D解析A．苦恨：深恨。苦，极，深。B.飞回：飞舞盘旋。C.阑干：纵横交错的样子。答案解析14课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理4．下面是杜甫一首题为“宿江边阁”的小诗，中间两联语序已乱，排序正确的一项是()暝色延山径，高斋次水门。，。，。不眠忧战伐，无力正乾坤。①孤月浪中翻②鹳鹤追飞静③豺狼得食喧④薄云岩际宿A．①④③②B．④①②③C．②④①③D．②③④①答案B答案15课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理解析这是一首律诗，中间两联要对仗，最后一字要押韵，还要注意整首诗的起承转合问题。①“翻”与③“喧”押韵，①③应是两联中的下句。④①对偶，②③也对偶，各自应分别归于同一联。“豺狼”象征发起战乱的军阀，与尾联关系密切，故排序应为④①②③。故B项最恰当。解析16课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理5．下面四首诗，都写到秋天，根据作者表达的悲喜情感以及情感的轻重，排序最恰当的一项是()A．王维的《山居秋暝》——杜牧的《山行》——曹操的《观沧海》——杜甫的《登高》B．杜牧的《山行》——王维的《山居秋暝》——杜甫的《登高》——曹操的《观沧海》17课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理C．曹操的《观沧海》——杜甫的《登高》——王维的《山居秋暝》——杜牧的《山行》D．杜甫的《登高》——曹操的《观沧海》——王维的《山居秋暝》——杜牧的《山行》答案D答案18课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理解析根据题干要求，将四首写到秋天的诗词，按作者表达的悲喜情感以及情感的轻重排序，就要理解这四首作品的内容并把握情感，然后按顺序排列即可。杜甫的《登高》表达了诗人长年漂泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情，愁情最重；曹操的《观沧海》，全诗的基调苍凉慷慨，感情深沉，较之杜甫的《登高》，虽都体现“深沉”，但在情感上较为昂扬。王维的《山居秋暝》表现了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足心情，表现出淡淡的欢愉；而杜牧的《山行》歌颂的是大自然的秋色美，体现出了豪爽向上的精神，是一首秋色的赞歌，感情昂扬向上。这样分析答案该选D。解析19课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理6．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是()A．唐以前的诗一般称为古体诗，如《诗经》《离骚》、两汉南北朝乐府。近体诗指的是格律诗，唐以后也有诗人用古体写诗，如“歌”“行”“吟”“引”等，《白雪歌送武判官归京》属于古体诗。B．近体诗分为律诗和绝句，律诗有五言、七言律诗，绝句有五言、七言绝句。近体诗有严格的格律要求，讲究对仗、平仄，要求双句必须押韵。如陶潜的《饮酒》即为近体、五言律诗。20课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理C．七言律诗，简称七律。每首八句，每句七字，共五十六字。一般逢偶句押平声韵，中间两联(颔联与颈联)讲究对仗。如杜甫的《登高》一诗，句句皆律，被称为“古今七言律诗之冠”。D．古体诗分为四言、五言、七言和杂言，曹操的《短歌行》是四言，陶潜的《归园田居(其一)》是五言，李白的《梦游天姥吟留别》为杂言。答案B解析陶潜的《饮酒》为古体诗。答案解析21课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理7．补写出下列句子中的空缺部分。(1)杜甫《登高》中“，”两句，抒发了自己漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。(2)杜甫《登高》一诗中的名句“，”，今常用来表达旧事物终将衰落，历史长河仍将向前之意。(3)《登高》中，杜甫写登高所见秋江之景，视线由高处转向江面洲头，用“”一句，描写出一幅精美的画面；用“”表现忧愁绵绵不绝。22课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理(4)《梦游天姥吟留别》中体现海日东升、浮光跃金、天鸡破晓的壮美晨光的诗句是“，”。(5)在《春望》与《登高》中，杜甫写白发以表现自身的忧愁困窘的心情与生活，这两句分别是“”和“”。答案(1)万里悲秋常作客百年多病独登台(2)无边落木萧萧下不尽长江滚滚来(3)渚清沙白鸟飞回不尽长江滚滚来(4)半壁见海日空中闻天鸡(5)白头搔更短艰难苦恨繁霜鬓答案23课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理二、课内精段鉴赏阅读《登高》这首诗，完成8～9题。登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。24课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理8．下列对本诗的赏析，不正确的一项是()A．首联用“风急”二字带动全联，其中“风”与“渚”，“天”与“沙”，“猿啸”与“鸟飞”，对仗工整。B．颔联“萧萧”“滚滚”使“无边落木”“不尽长江”更加形象，景象萧瑟、阔远。25课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理C．颈联，“常”极言诗人客居他乡之久，抒写思乡情切；“独”突出孤独无依，处境艰难。D．首联写眼前景物；颔联渲染秋天气氛；颈联表现情感，先后从时、空两面着笔；尾联归结潦倒的根源。答案D解析“先后从时、空两面着笔”错，颈联是先后从空间、时间两方面着笔。答案解析26课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理9．《登高》的首联描绘了一幅怎样的图景？营造了怎样的意境？答：答案首联勾勒出一幅登高远眺的壮阔图景：风急天高，猿啼悲哀，渚清沙白，飞鸟回翔，描绘了一幅气势磅礴的长江秋景图，意境雄浑高远。一个“哀”字，让景有了浓重的感伤色彩，营造出凄凉的意境。答案