专题09 作文【知识清单】2023-2024学年八年级语文上学期期末考点串讲（统编版）

1八年级语文上册作文复习知识清单一、语言要连贯（一）技法指导1.语言连贯：是指说话或写作时，词与句、句与句、段与段、段与篇之间连接自然，语意连续贯通。2.要做到语意连贯：（1）话题要前后统一，明确中心，明确写作中心，删改与话题没有关系的内容，增添与话题有关的描写；（2）话题要言之有序，根据不同的文体，采用相应的结构，恰当安排写作顺序，让文章有层次感；写作顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序；记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙；文章结构：总分总、分总、总分。（3）衔接过渡自然，恰当使用关联词、提示语、过渡句可以帮助衔接句子。（二）写作实践1.下面这段文字不连贯，试着根据提示重写。爸爸是一个热爱工作的人。爸爸工作出色，经常在单位被评为先进工作者，我们家墙上贴的那些奖状有很多都是爸爸的。爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问题。爸爸下班回到家里，吃饭时突然想起了国外有过这方面的材料，就马上查阅了资料，并且连2夜赶回单位抢修了，终于把机器修好了。爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作。爸爸花很多时间陪家人。周末，他常会领着全家人去郊游。我们每次郊游，都看到了很美的风景，玩得非常开心。为此，他还专门买了本地郊区旅游攻略的书，研究了好多条路线。【点拨思路】（1）先浏览这段文字，总体把握这段话是否保持了话题的统一。本段话，前半部分谈的是爸爸热爱工作、工作出色，后半部分谈的是他热爱家庭、关心家人。由于缺少中心句和过渡句，文章前后不大连贯。第一要务是，加写一个中心句来统领整段话。（2）调整不合理的句子顺序。比如，可遵循“先观点、后事例”的表达方式，调整一些句子的先后顺序。（3）补充必要的关联词、提示性语句、过渡句等，如，用“不仅……而且……”“既……又……”等关联词，就可以把“热爱工作”和“热爱家庭”这两个话题勾连起来。【佳作展评】老爸是个既热爱工作，又关心家庭的人。他工作出色，经常被单位评为先进工作者，家里墙上贴满了他获得的奖状。他上班忙工作，下班也经常惦记着工作。记得有一次，他们单位有一台机器坏了，大家修了一整天都没有找出问题来。老爸下班回家，脑子还在琢磨着这事儿，吃饭时突然想起了国外有过这方面的资料，立马放下碗筷去查阅资料，连夜赶回单位把机器修好了。至今，他的同事们提起这件事，都还会为他竖起大拇指。老爸虽然醉心于工作，却不忽视家人。他总是尽量陪伴我们。周末他常常带领全家人去郊游，为让大家玩得开心些，他还专门买了本郊区旅游攻略的书。每次他都能带我们去欣赏最美丽的景色，我们玩得可高兴了。点评：开头用中心句“老爸是个既热爱工作又关心家庭的人”领起下文，是保证话题集中的好方法。中间“老爸虽然醉心于工作，却不忽视家人”这个过渡句勾连上下文，转折自然。文段表达逻辑清晰，比如，“修机器”一段话，说起因、问题、解决和结果、评价，自然顺畅，一气呵成。2.每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着深厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。以《节日》为题，写一篇散文。不少于500字。【点拨思路】（1）你打算写一个节日，还是几个节日？是描述一个节日的全过程，还是写这个节日多3地、多处的习俗？或者，是写不同节日的对比？或者是写一个节日的变迁？不管怎样，先要选好节日，查资料、问长辈，多角度了解这个节日的习俗和内涵，更多地掌握素材。（2）关于节日的场面描写，要注意点面结合、动静结合、远近结合。三言两语勾勒出整幅场景，这是写“面”；细致描绘局部细节，这是写“点”。“静”，多是指静态景物；“动”，是指人物的动态活动。“近”，是指主人公距离作者或读者较近；“远”是指主人公周围较远距离的景物和人物，起到背景衬托作用。（3）要做到前后连贯，就全篇而言，要注意顺序得当，一以贯之；就段落之间而言，要注意过渡自然；就段落内部而言，要保证话题集中，一句跟着一句说，切合乎逻辑、呵护习惯，衔接自然。【佳作展评】节日一声鸡鸣划破山乡老家清晨的寂静，我猛地从床上跳起来，快速地穿好衣服，三步并作两步跑下楼梯，打开门，大喊一声：“迎年节到啦！”迎年节是我们家乡过年前的一个地区民俗节日。这一天，人们不能吃油水食物。据说，这一天是祖宗们回家的日子，油水的东西只能孝敬他们。家家都是冷火冷灶，可外面，却是热闹非凡。不一会儿，人们从四面八方赶来，街上已是人山人海。有人在吆喝，夸耀着他这一年过得有多好；有人在挂彩带，红的蓝的紫的，点缀着街道。太阳才悄悄升起，人们早已将街道堵得水泄不通。最好玩的还属“丑”。丑在老家指扮相丑却带给大家喜悦的人，孩子们最喜欢他。他好像会像变戏法，趁大家不注意，从口袋里摸出一枚硬币，用鼻子嗅两下，将手握紧，然后一吹，手中的硬币却“变成”了一颗或几颗水果糖。小时候我总盼着丑能进我们家来，这样，我就有多得数不尽的糖吃了。当“丑”渐渐远去的时候，秧歌队来了，他们的脸有的青、有的红，手里的乐器敲得“咚咚”响。秧歌队后方还有几个阿女妹，在老家方言里指“跳舞的女子”，她们将长袖抛开，桃花瓣从空中落下，犹如仙女下凡一样。一群孩子跟在秧歌队伍后面，边唱边跳，直到他们远去。时间不知不觉已过正午，可谁也没有吃午饭的意思，依然津津有味地观赏着游行的队伍。如果你在这个时候听到敲锣声，那么一定是“信”了！“信”，在我们老家意为捎信儿、报喜讯的人。他属于那种来无踪、去无影的那种神秘人物：指不定什么时候，也不知道他从哪4儿来，只要远处传来一声锣响的声音，人们便会探出头，相互询问，是谁那么幸运地得到信送上门的喜讯。只见信跑到一户人家门口，递给主人一个小纸条、小玉石或小点心，送上一句吉祥话，便像兔子一般跑走了。我曾经试图追赶他，但他像长着飞毛腿一般，一眨眼的功夫，就消失在小街的尽头，落下我在后面直喘粗气。接到“喜讯”的那家人，一般都会喜极而泣，我那时才明白“信”好像永远都有好消息。太阳早已下班，人们在街道上的嘈杂声逐渐逝去，可家家户户里，灯都亮到深夜。灯下，乡亲们或者意犹未尽地谈论今天看到听到的有趣事儿，或者商谈春节期间的活动安排，最多的话题，是对今年的总结、对明年的展望。因为，今天的迎年节，点燃了每一个人对美好生活的热情和向往。点评：这篇记叙文的开头，由景及人，三言两语勾勒人物的动作与声音，生动传神地引出了“迎年节”，表达了期盼已久的感情，有着先声夺人的效果。文章的结尾，有着很强的镜头感，留给读者一定的想象空间，特别是，自然地点明了迎年节的意义，也照应了文章的开头。文章按照时间先后顺序，描绘了家乡迎年节游乐场景和过程，多角度地提示了节日独特的文化内涵。从叙事时间上看，“早上——上午——下午——晚上”这个时间轴很清晰，全文的结构一线贯穿、顺畅自然。对于初中生来说，能够“驾驭”大场面、写活大场面，是一个难度不小的挑战。“嫩黄瓜作文”认为，面对一个人多景多事杂物的宏大场面，写作时应该做到“点面结合、以点为主，动静结合、以动为主，远近结合、以近为主”。看看本文，“丑”变糖果、“信”送喜讯这两个“点”写得很生动；写秧歌队敲鼓、撒花瓣，写“信”飞奔等，动作描写俯拾即是；写“我”眼前所见，写读者近距离感受到的情景，“近景”描写都很不错。关于本文的顺序，前面已经进行点评。此外，“家家都是冷火冷灶，可外面，却是热闹非凡”这个过渡句，自然转移话题到“热闹非凡”。“最好玩的还属‘丑’”，摆在段首，起到提示本段表达中心的作用。开头部分说“太阳才悄悄升起”，结尾处说“太阳早已下班”，前后呼应，时间交代更具体。3.你做过饭吗？或者制作过模型、修过自行车吗？试就你某次动手做事的经历写一篇作文。题目自拟。不少于500字。【点拨思路】（1）本文要求写做事的经历，所以按照顺序把事情叙述清楚是最基本的要求。写法上，5顺叙手法是首选，但倒叙、插叙也可以，只是要注意把时间、地点变化交代清楚。（2）写做事，离不开动作描写，注意精选动词，写好一连串的动作，以表现做事的过程。（3）叙事的文章，要吸引人，可以靠情节曲折取胜，可以靠事情有趣、语言有趣等方式勾起读者的阅读兴趣。总之，千万不要平平淡淡、毫无特色地叙事，让读者不忍卒读。【佳作展评】地瓜飘香看到家家开始收地瓜，我和几个小伙伴蠢蠢欲动，想再一次尝尝又甜又香的焖地瓜。搬着指头数来数去，终于等到了周六下午，我喊上一群小伙伴，扛着镐子、镢头、铁锨，挎着畚箕，大家“嗷嗷”叫着，向收完地瓜的田里进发。到了地头，我是老大，当仁不让地发号施令：“楠楠和麦花，你俩去捡柴火，枯树枝最好。阿旺，你和我一起砌窑。琪琪，你带着小妹们去收地瓜。”我俩选了块高地，用镢头刨出一个直径约四十厘米的圆坑，里面向四周扩张一些，形成香炉状，又在一边开个送柴草的门。然后，找来大小不一的硬土块，下大上小地逐层垒起来。封顶时，我用三个土块小心地同时放好，窑便砌好了。嘱咐阿旺小心烧窑，随后，我也去帮她们收地瓜。半小时后，阿旺举着手，向我们这儿高声喊道：“老大，窑快烧好啦！”大家闻声跑过去，哇！土地真的发红了。我们手忙脚乱地挑选地瓜，当整个窑被火烤得像个红琉璃宝塔时，我忙把擦净的地瓜先放满窑洞，把烧红的土层土块戳塌一部分，然后再添加地瓜。一层层地瓜放完后，我们用铁锨把剩余的热土块全部覆盖上去。为防止热量散失，大家争先恐后地把窑表面拍得更紧实。前期工作完成了，就等窑里热土慢慢焖熟那些大小不一的地瓜了！大家眼巴巴地瞅着窑，看手表秒针慢腾腾地挪动着。又过了半个小时后，我一说“可以了”，他们就不再听我指挥，一窝蜂扑上去，七手八脚地扒开浮土，眼前一个个焦黄的地瓜冒着热气，一股股诱人香气扑面而来！我也拿起一个，剥了皮，露出金灿灿的地瓜皮。顿时，一阵香气扑鼻而来，咬上一口，那味道甭提有多香了！不一会儿，窑里便空空如也。我们意犹未尽，大家都舔嘴抹舌，恋恋不舍地往回走。分手时约定，明天再来，一定要吃个够！点评：本文记叙了一群小伙伴相邀到田间地头去烤地瓜吃的往事，通过写久已期盼、写手忙脚乱、写抢着吃，借助丰富的细节，表现了孩子们的童真童趣、劳动乐趣。文章用“我”的身份叙述，一以贯之，保证了叙述角度的连贯性。文中写砌窑，按照做6事经过先后写挖坑、建门、外垒石块、上盖土门等，十分清楚、连贯；写地瓜入窑，依序记叙层层放地瓜、中间撒热土、最后覆盖严实，有关过程一气呵成。二、说明事物要抓住特征（一）写作指导说明文是一种对事物、事理进行客观说明的文体，目的在于给人以知识。它的基本特点，就是对所说明的对象作解释，重点就是事物的特征向别人说清楚、说明白——说明文的中心，一般是被说明事物的特征。初中生写说明文，最常见的问题之一，就是抓不住事物的本质特征。事物往往呈现多方面的特征，有的同学不会分析、鉴别，错把一般特征或次要特征当作本质特征，造成说明重心的偏移；或者缺乏观察事物的方法，既没有调动自己感官去感知事物，也没有尝试从不同角度去观察事物，在说明事物特征时语焉不详、含混不清。写作说明文，特征突出与否决定着文章的成败，决定着写作重点的确立、说明方法的运用，必须把准确介绍说明对象的特征作为首要任务。1.明确什么是事物的特征？任何事物都有自己的特征，而“特征”，就是这个事物区别于其他事物的标志，也是人们认识不同事物的依据。某种事物的形态、结构、变化、成因和功用等之所以跟其他事物不同，是因为在这些方面各有各的特点。事物的特征可以分为主要特征与次要特征、一般特征与本质特征、外在特征与内在特征、局部特征与整体特征等。对于初中生来说，能自主提炼其中的若干特征就很不错了。2.明确怎样把握事物的特征？明确事物特征，一般而言，可以运用以下三种重要方法：一是观察法。观察是思考的寄出，是写作的源泉。比如，要说明植物的形状、色彩、味道及生长过程等，离不开仔细观察；说明动物的外部形态、生活习性、功用等，离不开认真观察；说明物品的形状、结构、大小、功用等，离不开敏锐观察；说明建筑物的材料、形态、结构、风格、使用价值等，离不开近距离观察。只有全面观察、用心观察，获取第一手材料，才能进一步提炼出内在特征、本质特征。另外，有些事情的特征，就体现在过程中。比如，介绍日常生活、工作和劳动生产的进程次序，这叫“程序说明文”。假如你没有见过做菜的过程，怎么能把做菜程序说清楚？假如你不会、也没有见过做泥人，你怎么能把