第3课 百合花-2022-2023学年高一语文同步课件+教案（统编版必修上册）_new

百合花【教学目标】1．明白本小说题目的含义和主题。2．体味细节描写在小说中的作用。3．咀嚼本小说清新俊逸的语言。4．培养学生速读小说，概述小说的能力。5．引导学生学习通讯员为人民英勇牺牲的革命精神和新媳妇热爱解放军的可贵品质，体会军民之间的鱼水深情。【教学重点】1.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。2.品味作品中富于表现力的语言。【教学过程】一、作者介绍茹志鹃是一个有独特风格的著名女作家。1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。2.写作背景她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。今天，让我们一起细细咀嚼，体会其中的追念。二、检查预习1．给加点字注音（出示字词，准备后指名学生读词）（撩）撂（liào）讷讷（nènè）忸怩（niŭní）憨憨（hānhān）执拗（niù）髻（ji）尴尬（gāngà）讪讪（shànshàn）瞅（chôu）挟（xié）嬷嬷（mómó）鹿砦（zhài）虔诚（qián）磕磕绊绊（kē）2．解释下列词语（出示词语，准备后指名学生解释、记录）张惶：惊慌，慌张。也作“张皇”。讷：说话迟钝。忸怩：形容害羞，不好意思，不大方的样子。憨憨：中性词，可为对特别老实的人的昵称，用于好友之间，形容对方憨厚老实，笨笨的。执拗：固执任性，不听别人意见。或决定了一件事情或选择了一条路，就不顾质疑反对、不回头的走下去，直到走不动为止，或者达到自己的目的为止；有好和坏的方面尴尬：处于两难境地无法摆脱。讪讪：难为情的样子。虔诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）三、自主学习（出示问题）（小组内先自学后合作学习）1、10分钟之内速读全文，顺手标好段序、划出字词。2、找出全文线索，梳理故事情节。四、交流探讨全文的线索、情节。提示：全文以时间为顺序，以我的所见所闻为线索展开情节。一部分、开端带路二部分、发展借被三部分、高潮牺牲/献被四部分、结局盖被五、体会精巧构思1、看图谈感受：百合花有什么特点？清丽纯洁高雅……2、找出与百合花被相关的情节，并朗读。3、复述百合花被的最后结局。总结：1、百合花被子是情节的一部份，推动了情节的发展。2、百合花被子还和人物性格有关系。六、探究人物形象（一）1、百合花被子是新媳妇的，从她借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？娴静淳朴善良纯真高洁2、作者是如何刻画这一人物形象的?细节描写、语言、肖像描写、心理活动小结：总之，小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。七、探究人物形象（二）1、“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员也有关吗？他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。2、说说你眼中的小通讯员的形象。并体会小说塑造人物形象的方法。腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意细节描写、语言、肖像描写、心理活动3.探究细节描写对表现人物的作用（详见课件）八、探究人物形象（三）讨论“我”在文中的作用以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事，栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。小说构思是非常巧妙的。表面上看，百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关，其实，百合花的特点与小说中的其他人物的性格，与人和人之间的关系也是紧密关联的。百合花，色泽文雅，香气清幽，白净纯洁。本文题目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百合花，作者赋予了它丰富的象征意义：即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好，一句话，百合花，象征着人性美性格美。九、课堂总结——小说的主题小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。十、阅读练习（详见课件）课后作业：完成同步训练各题。【教学反思】1．本篇很感人，有几名学生在朗读时留下了感动的泪水，通过朗读引领学生走向文章的精神实质。这就是教育的目的，只有理解了才能深刻记住。2．遗憾的是在教学环节的设计上还不够严谨，朗读部分占用时间长，检测反馈未完成，留做家庭作业。