14.1《促织》-2022-2023学年高一语文同步课件+教案（统编版必修下册）

统编新版高中语文必修下册第六单元促织蒲松龄第一课时1、了解作家作品2、梳理故事情节山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，自称异史氏。蒲松龄从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。和当时的读书人一样，蒲松龄自幼年开始，就向往并实践着“寒窗十年，拼搏一第”，可是，一次次地满怀信心与热望走进考场，又一次次地败兴失意而归，渐渐地，蒲松龄的热情开始冷却。于是，他把对现实中“仕途黑暗，公道不彰”的愤慨；把自己被科举考试所压抑的才华，投进了《聊斋》的创作。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴落第自勉联《聊斋志异》是蒲松龄一生心血的结晶，也是一部文言短篇小说集，它代表了我国文言短篇小说的最高成就。“聊斋”作者的书斋名，“志异”记述花妖狐鬼及荒诞不经的奇闻异事。借叙说奇闻异事，赞美花妖狐魅来鞭挞世间的丑恶，讽刺现实，寄托孤愤。听朗读录音，并读准下列字音迂讷裨益爇香翕辟掭不啻抢呼欲绝惙然蹄躈龁觇视俾入邑庠nèbìruòxītiànchìqiāngchuòqiàohéchānbǐxiáng1、令以责之里正2、不终岁，薄产累尽3、成妻具资诣问4、成然之5、蹑迹披求6、斯须就毙7、既而得其尸于井8、成以其小，劣之9、自增惭怍10、掇置笼中11、细疏其能12、无出右者13、无何，宰以卓异闻14、抚军亦厚赉成15、独是成氏子以蠹贫16、并受促织恩荫17、又嘱学使俾入邑庠（介词，把）（准备）（追随、拨开）（不久）（惭愧）（陈述）（才能优异）（赏赐）（侵耗，因侵耗而贫穷）（得到恩惠荫庇）（俾，使。庠，学校）（亏累）（认为……对）（不久）（认为不好）（以右为尊）（捉）疑难字句解析故事情节1、序幕：朝廷征促织2、开端：被摊派交纳促织3、发展：卜促织索促织4、高潮：毙促织化促织斗促织5、结局：献促织6、尾声：评促织山穷水尽柳暗花明大起大落因祸得福痛斥官吏警戒天子交代背景全文是以什么为线索？促织，即“虫小说如何围绕“促织”展开情节？征虫觅虫卜虫得虫失虫化虫斗虫献虫细读文本，合作探究文章开头交待“宫中尚促织之戏”“岁征民间”有何用意？这几句话虽然精练简短，却是整个故事的起因，自皇帝荒淫无道，下面官吏趁机搜刮百姓，表明了当时黑暗的社会现实，像成名这样的百姓，只能倾家荡产。故事背景的简要交代为全文作了极好的铺垫。怎样看待“求神问卜得佳虫”和“成子魂化成促织”这两个情节？“求神问卜”“成子魂化促织”虽带有迷信色彩，但作者并非宣扬迷信，而是借奇幻的想象寄托作者的“孤愤”，揭露、抨击现实社会的黑暗、丑恶！一条人命比不上一只蟋蟀，试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重，增强了故事的悲剧性。这两处想象使主人公绝处逢生，推动了情节的发展，同时反映了作者对被压迫者的深切同情，反映了广大人民的良好愿望。这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。翻译“异史氏曰”一段:①篇末附“异史氏曰”，是作者自己假托之名。这是仿效《史记》“太史公曰”的笔法附在每篇后面的评论。②奉行者：“奉皇帝的命令去办的人”，可与上文“天子”一致。③加以官贪吏虐：加以，两个词，“加”，加上；“以”，由于。“贪”译“贪婪”。④一跬（ｋｕǐ）步：古代以跨出一脚的距离为跬，两跬为一步。课文中是“一举一动”的意思。（1）、从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关乎人命不可忽也”，寄予讽谏之旨。（2）、成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想。（3）、针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实了“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动而深刻地表明了封建官僚的升迁发迹是建立在百姓的苦难上的，在此作者抒发了对腐朽黑暗社会的愤懑不平之感。结尾作者评论的观点是什么？以皇帝为首的封建统治者。由于最高统治者的荒淫无耻，贪官对上的阿谀奉承，“科敛丁口”，老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。对照朗读第1段、第9段。“每责一头，辄尽数家家产。”造成这个后果的罪魁祸首是谁？请从第1段和第9段中找出证据。①这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现。成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视人命如玩小虫。②成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！③成名“喜剧”结局的虚幻性，正强化了成名悲剧发生的现实性。实际上是嘲讽了一出丑剧，“成名裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩泽”，这岂不荒唐可笑！为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？《促织》是一篇借前朝故事，讽刺现实，寄托“孤愤”的佳作。它是一篇揭露封建皇帝荒淫无道的愤怒的控诉书,也是一幅人民在横征暴敛下无法生存的凄凉画。作者通过成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀，以致倾家荡产，但又终于致富的故事，鞭挞了宫廷生活的荒淫无道，揭露大小官吏的贪婪暴虐，抨击了封建社会的罪恶，表达了对现实的愤懑不平，寄托了作者对备受欺凌压迫的广大底层劳动人民的深切同情。主旨小结：深化拓展1、如果让你来安排故事的情节，你会安排这样的结局吗？2、读下面一则与《促织》相关的《野史》，与课文作比较，有哪几处不同？宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。（吕毖《明朝小史》）1、《野史》是一大悲剧，蒲松龄改写的《促织》却是“喜剧”。2、《野史》是用骏马来换蟋蟀；《促织》是成名捕蟋蟀，儿化蟋蟀。3、《野史》是鸡啄食促织，《促织》是儿摔死蟋蟀，蟋蟀力叮鸡不释。4、《野史》中妻失促织，惧而自缢，夫亦自缢;《促织》中成名儿投井自尽，身化促织，后全家受促织恩泽，裘马扬扬。5、《野史》情节简单，《促织》情节曲折离奇，波澜迭起迭伏，运笔跌宕多姿。明确：探讨本文主旨和写作特色全文特点概括1、人物性格鲜明突出，心理描写细腻。（反映了在封建社会老百姓的生命远不如一头“促织”，表现作者对被压迫者的深切同情和对统治阶级荒淫腐朽的揭示。）品读课文，感悟细腻的心理描写:第4节寻找促织，成名的心理变化：希望——急切——愕——大喜第7节“试斗”时，成名的心理变化：惭怍——大喜——骇——惊喜全文特点概括2、情节曲折离奇，引人入胜。整个故事情节由“征虫—捉虫—得虫—化虫”一条主线贯穿。情节曲折离奇，引人入胜成名夫妻由求神问卜而得佳品——这个情节提炼了现实生活，旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜。但神图那么灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节，正曲折地反映了成名夫妇实际上已无生路，读者读了，自会想到这点。成名九岁的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗——这个情节也有现实因素，在旧时代，孩子惹祸自杀，是常有的事。魂化蟋蟀则不可能。但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重。结尾的的喜剧结局——既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的摆脱厄运，裘马扬扬也就纯属幻想。但这个情节却深刻地揭示了封建政治的腐朽性，读者读了，自会联系当时官场的黑暗现象。4、语言精练，词汇丰富，句式多样化。无论是叙述故事，描写场面，还是人的对话，作者所调遣的语言，都能曲尽其妙，恰到好处。3、浪漫主义手法的运用。成名儿子死后“复活”，且化为蟋蟀，本属子虚乌有的事，但在作者笔下却演绎得绘声绘色。5、借古讽今的笔法。借明朝喻清朝.（讽刺揭露贪官虐吏）全文特点概括布置作业深入拓展写一段关于成名这个人物形象的分析，150字左右