07.2《一名物理学家的教育历程》-2022-2023学年高一语文同步课件+教案（统编版必修下册）_

07.2一名物理学家的教育历程【教学目标】1.通过文本内容，引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。2.引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。3.引导学生体会科学精神，感受科学家在探求真理中表现出的人格魅力。【重点难点】高维空间对普通人来说，是很难想像的。所以，教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识。教学过程一、新课导入蹲在池边观看水中游鱼，有谁经历过？今人观鱼，古人也观鱼，哪个同学知道庄子和梁惠王观鱼的故事吗？而我们今天要讲的一位物理学家，他也观鱼，他不但像庄子一样懂得鱼的乐趣，而且展开了丰富的想象，仿佛自己就是鱼，用自己强大的大脑和非凡的想象力去解读鱼的世界。他就是加来道雄。二、作者简介1.了解作者加来道雄，日裔美籍理论物理学家，纽约市立大学城市学院理论物理学教授。他毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。他是《超越爱因斯坦》、《量子场论》和《超弦导论》诸书的作者。2.了解写作背景宇宙科学在当今越来越引起世人的关注。从古希腊到20世纪出现了许多关于世界构成的理论。20世纪伟大的物理学家爱因斯坦提出的相对论，把人类探索世界奥秘的步伐向前推进了一大步，他把现实世界的三维扩展到宇宙空间的四维，这是一个了不起的伟大成就。但是它却不能解释所有的现象。当今世界探索宇宙本源的科学活动逐渐分成两个方向，一是向宏观世界探求宇宙的秘密，一是向微观世界追寻世界的本源。到底如何选择正确的方向，是否需要两者的完美结合，还是有其他途径来解决这一难题，都需要人类付出艰辛的劳动和选择正确的思维方式。3.了解科普文科普文是解说、介绍科学技术的说明性文章。科普文一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技术知识。既有科技的技术性，又有内容的生动性，还有题材的广泛性，以及篇幅的简短性。科普文题材十分广泛，从肉眼看不见的粒子、原子，到巨大的地球、宇宙，无论是工业、农业、交通运输方面，还是物理、化学、天文、地质、生物等方面，都可找到科普文章的题材。三、整体感知文题解读本文属于人物简介类说明文。“一名物理学家的教育历程”中的“历程”指经历的过程，如“成长的历程”“辉煌的历程”等。在本文不仅指“教育历程”，也包括“教育内容”。1、思考标题。本文写作的对象是谁？写了什么内容？一名物理学家；教育历程；为什么不说是“我的教育历程”？强调了他物理学家的身份，他的教育历程就是他成功的历程。2、请快速浏览全文，抓住关键语句，找出本文重点写了哪几件事？童年的奇思妙想：在日本茶园对鲤鱼世界的遐想。对爱因斯坦未竟事业的向往。青年的积极探索（高中）：建立自己的实验室来建造电子感应加速器。四、文本研读童年的奇思妙想——鲤鱼的遐想1“鲤鱼科学家”对世界的认识是什么？结合文本简要说明。“鲤鱼科学”对世界的认识是：（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。”（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。（4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。2作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？请简要分析。作者想通过鲤鱼“科学家”对世界的认识说明“自以为是”的人类和鲤鱼“科学家”有相似之处。首先,鲤鱼“科学家”拒绝承认水池之外的另一个外部世界。而人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”,只要“超出了我们的理解力”的自然存在,就“拒绝承认”。其次,鲤鱼“科学家”无法解释睡莲能够不被触摸而运动之事,就认定是一种看不见的神秘力在对它起作用,而我们的科学家发明“力”这样的概念,是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”,不肯改变思考方式。最后,大多数鲤鱼“科学家”认为到“宇宙”之外一游的故事是怪诞的,表现出它们的因循守旧。而我们一些科学家一旦碰到“不能在实验室里便利地验证”的理论就加以“鄙视”,也表现出思想上的保守和固执。3.物理学家的理论也许过于艰深，但是其中的道理和日常的生活体验是相通的，鲤鱼的故事给了你怎样的启发？不识庐山真面目，只缘身在此山中。——宋苏轼《题西林壁》(更高角度的看问题，换位思考)古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得,以其求思之深而无不在也.——宋王安石《游褒禅山记》（观察、思考、想象力)童年的奇思妙想——爱因斯坦的故事1、对爱因斯坦未竟事业的向往，是怎样启迪作者走上科学探索的道路的呢？——好奇（觉得事件神秘）——探索（查阅资料，明确人生方向）——发现问题（查阅资料，确定科研范围）这是作者走向科研之路的关键过程；2.你怎么理解作者说的“我决定要对这一问题刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”理论物理学家工作是抽象的、枯燥的可能一生都不能有所成就。“在所不辞”意味着理论物理学家道路的艰辛。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。但我决定要对这秘密“刨根究底”，体现我对此极大的兴趣，表现了作者有毅力有恒心的性格。五分析本文的艺术特色（一）形象的描述作者借助于想象，采用了拟人化的笔法，让鲤鱼“科学家们”会看会想，会提出问题会说话，这样就使深奥的科学道理变得浅显易懂。（二）语言准确.严密作者讲究选词，讲究用恰如其分的词句来表达周密严谨的意思。①精巧的构思——巧妙的开头童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。②巧妙的结构安排——渲染激趣我八岁时曾听过一个故事，此后它一直留在我的脑海里。记得我的老师在班里讲了一个已故伟大科学家的故事。他们极其崇敬地讲到他，称他是整个人类历史上最伟大的科学家。他们说很少有人能够理解他的思想，但是他的发现却改变了整个世界和我们周围的一切。我不理解他们想告诉我们的许多东西，但是最使我对此人感兴趣的是他未能完成自己的伟大发现就撒手人寰。他们说他多年潜心于这个理论，他死之后，他未完成的论文仍然摆放在自己的办公桌上。我被这个故事迷住了。对于一个孩子，这是很神秘的。他未完成的工作是什么?他桌上论文的内容是什么?（层层追问）③精巧的构思——形象化说理我想这些鲤鱼“科学家”会对那些提出在睡莲之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽。它们认为唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得着的。水池就是一切。水池之外看不见的世界没有科学意义。一些科学家鄙视更高维数世界的说法，是因为他们不能在实验室里便利地验证它。普通的鲤鱼一一鲤鱼“科学家”鲤鱼“科学家”——我们的科学家④精巧的构思——逻辑严密在水池边对鲤鱼世界的幻想——想象力、创新意识、探索精神对爱因斯坦未竞之业的好奇——好奇心、兴趣、有恒心高中时期的科学实践——实证精神、不畏艰辛→成为一名物理学家——每个故事都体现了科学家的品质，不可或缺⑤精巧的构思——重点突出比如，只选出童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出展示他成长为一名“物理学家”的‘“教育历程”，重点突出。⑥视角独特文章以儿童视角、青少年视角来展开描写，这使得文章有了极强的现场感、亲切感。六拓展延伸1、从作者的教育历程中，你获得了怎样的学习和成长的经验？想象力好奇心兴趣实验精神勇于探索勤奋钻研有恒心（1）想象力：科学是需要想象力的，构图能带来创造力。（2）趣味性：科学不应该是枯燥的，而应该是充满乐趣的。（3）实验精神：“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”（《应有格物致致知精神》七作业完成同步训练各题。