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区域活动总结【推荐5篇】您感觉对写范文毫无头绪吗?文档处理可以让我们更有条理地整合来自不同来源的信息,在数字化的时代里,范文是绝对不会被淘汰的,如果您想更深入地了解这个话题建议参考下载一下“区域活动总结【推荐5篇】”。区域活动总结【第一篇】这学期本班区域活动是以少儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善为主的,有相对宽松的活动气氛、灵敏多样的活动形式能满足少儿开展的需要,鼓励少儿自我发挥、便于操作、大胆探索的环境,更好地促进了少儿身心全面和谐的开展。在开展区域活动中,我们是根据我班特色以及少儿水平等实际情况来设置的,同时,为少儿提供了具有多用性和开发性的游戏材料,并以同伴的身份对少儿加以适时的点拨指导,站在少儿的角度,从孩子的心理出发,及本班少儿的开展情况,我们为少儿创设了**区、语言区、科学区、美术绘画区、数学区等,户外区域活动区和一个“棋类”公共区域。本班的游戏活动目的是:⑴创设一个少儿喜欢的、自由的、开放的环境,引导少儿自主地进行活动,培养少儿积极主动、活泼开朗的个性,培养探索精神,提高少儿观察和分析的能力。⑵通过少儿的动手操作,让少儿多动手制作“变废为宝”的活动,培养少儿粗浅的环境意识,知道许多废旧材料还可以再利用,并能制作出很多漂亮的作品。⑶数学区:了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征,尝试简单的比较、分类、喜欢操作、搬弄、尝试发问和表达自己的所见所闻。⑷“棋吧”:学习愿意与同伴分享自己的玩具,学会玩不通的棋,能在游戏中遵守游戏规则,从而提高少儿动手动脑的能力和自制力,开展手脑的协调性。5体验与同龄人合作的快乐,体验成功的喜悦,锻炼思维的敏感性和手眼的协调性。6通过独立游戏,培养幼儿的想象力、创造力和探索能力,培养幼儿的观察能力,提高幼儿思维的敏感性和敏捷性。⑺在区域活动中,让少儿学会辞让、礼貌地与同伴交往、合作,乐意共享自己和别人的快乐,进而构建和谐的同伴关系和师幼关系。详细开展如下:主习题环境下的区域游戏第一主习题:“特别的我”创设了美术区域、阅读区域和科学区域。⑴在美术区域中展示少儿的《手指印画》、《脚印画》、火柴拼画《木偶娃娃》,让小朋友在日常活动中也能进行观察、欣赏、找一找自己的作品,提供时机让少儿与同伴交流和学习,并为少儿提供丰富的操作材料。⑵阅读区域:准备了各种“”、“口”、“足”字旁的汉字以及动作的**若干,少儿可以自由地取汉字**卡并根据**阅读汉字进一步了解汉字的特点。3科学区:提供各种可拆卸玩具、圆珠笔、钢笔等,启发孩子们拆卸玩具,探索玩具和笔的奥秘。第二主习题:“我们的家园”创设了语言区域、科学区域、表演区域和美术区域。⑴在语言区域中投放少儿用书,及看图朗读诗歌的图,内容有《家》、《从小爱祖国》、《我们的祖国真大》。⑵科学区域中,展示各种各样的标记,让少儿能在活动中阅读各种标记,培养少儿度阅读标记的兴趣,丰富少儿的经验。⑶在表演区域中提供**磁带、绸带、服装及道具,让随着**表演《快乐的阿依古丽》《让爱住我家》《大中国》,让少儿在表演活动中体验快乐。4艺术区展示各种泥塑作品,并提供各种灰泥供儿童独立开展泥塑装饰活动。第三主习题:“四季畅想曲”⑴美术区域布置《秋叶》《美丽的树林》《彩色的菊花》供少儿交流欣赏,并提供相应的材料让少儿进行排水画和油画棒创作活动,各种颜色的橡皮泥和简单的泥工板,让少儿进行自主的搓长、团圆、压扁、连接等技能,塑造出各种各样的花朵形象。⑵阅读区域中提供少儿用书,鼓励少儿看图夹文内容、朗读诗歌培养少儿阅读的习惯和兴趣,提供“木”字和“雨”字的汉子和**,感知汉子的构造和意义。⑶科学区域中投放师生共同搜集的各种花草、叶子的**、资料和书籍,鼓励少儿自己阅读,丰富少儿的经验,培养观察的兴趣。⑷自然角中用自作的纸盘若干放入各种各样的水果和干果,并在纸盘上写上水果的名称,这样少儿在自主观察水果的同时进行配对游戏阅读相应的汉子,并师生共同搜集花草和植物带到自然角写上植物的名称,制作班级植物调查记录表,让少儿来记录这些植物名称、外形特征、生长的过程等。第四主习题:“彩色幻想曲”⑴在美术区域中提供各种纸、笔、颜料、剪刀等材料,让少儿进行折叠、印染纸花活动,感知有趣的印染玩色活动。提供油画棒,让孩子们进行蜡染描绘和创作活动,进一步感知蜡染的奇特效果。⑵科学区域中用**的形式展示加工食用的花,例如:做菜吃的花:菊花、西芹、百合、桂花、干贝、西兰花等,让少儿能了解这些可食用的花。第五主习题:“动物大观园”⑴在美术区域中展示少儿制作的纸工《螃蟹》和《蜗牛》,并提供彩色纸和剪刀,鼓励少儿剪贴各种动物形象。⑵科学区域中:搜集各种动物卡片,鼓励少儿看动物卡片并根据谜语儿歌的格式讲述动物腿的数量等特征,尝试仿编儿歌。⑶**区域中提供磁带、乐器及道具,引导少儿在表演区歌唱《张大爷爷家的小花狗》《三只猴子》《龟兔赛跑》《动物猜谜歌》。第六主习题:“海陆空总动员”⑴科学区域:展示各种带有轮子的**以及轮子的统计表,让少儿观察、感知各种圆形的轮子,搜集各种交通工具的玩具和模型,并投放废旧纸盒,各种材料的彩色纸、冰棒、瓶盖、胶水、单面胶带、剪刀等材料,鼓励少儿制作各种交通工具。2在艺术领域,投入了制作纸纸版画的材料,并运用了纸纸版画的表现手法来创作船只和其他交通工具。⑶**表演区:投放乐器磁带、小红旗等材料,少儿进行演奏打击乐《抬花轿》、演唱歌曲《公共汽车的轮子》《小海军》,表演舞蹈《火车舞》等。户外区域游戏:本学期户外区域游戏能率领少儿进行走的游戏“熊和石头人”等,跑的游戏:“邮递员、鸡毛信”等,跳跃的游戏有“摘果果、小马运粮”等,平衡的游戏有“小飞行员、不倒娃”等,投掷和钻爬、攀登的游戏有“夺球、打狐狸、猫捉老鼠、小猴摘桃”等。我们还和少儿家长一起制作了“小飞碟”、“小辫子”、“纸足球”、“三角多用器具”等多种户外活动游戏器械,都是利用废旧材料制作的。公共区域游戏本学期公共区域我们新创设了一个“棋吧”专供少儿进行棋类游戏,让少儿和教师共同搜集各种棋放入这个区域,同时还率领少儿进行“羊羊火锅楼”、“羊羊美发屋”、“茶吧”等游戏,而又在这些公共区域中能遵守游戏规则,从而提高了少儿动手动脑的能力和自制力,开展了少儿手脑的协调性。少儿园大班区域活动总结归纳(二)区域游戏是在正确的教育观,儿童观指导下,使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动开展的重要物质条件。结合主习题活动开展自主游戏,为少儿提供丰富有效的材料,引导少儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习,区域游戏是体现少儿在玩实验中学,学中玩,寓教育于游戏中的最好形式好之一。本学期,据少儿的年龄特点,我班开设了巧手作坊、生活区、数学区、小熊超市、阅读区、表演区,坚持每天开展游戏活动,指导少儿动手、动脑,积极地与材料互相作用。下面,我们就这半年来的活动作一个简短的总结。一、材料的投放1根据孩子们的个体差异,把材料放进去。假如在活动区内提供的材料难度相同,对于一部分少儿可能过于简单,容易完成,这样就会使其失去兴趣,不利于其进一步开展。而对于另一些少儿可能又太难,通过努力却达不到,这样也会使其失去兴趣。因此,我们在了解每个少儿开展水平的基础上,考虑个体和个性差异,在活动区内提供难易程度不同的操作材料,供不同程度的少儿选择。例如:把折纸材料放在艺术区,让孩子们练习折叠双三角形物体。教师可以利用双三角原理折叠各种难度不同的物体,让孩子自由选择。这样,每个孩子都可以根据自己的需要进行选择,体验成功的喜悦。2家庭合作协调,共同准备活动材料。在这学期的区域活动中,我们有部分来自儿童家庭废物收集的材料。例如,瓶子、种子、羊毛、蛋壳等都是孩子和家长收集的。少儿对各自带来的东西都很感兴趣,我们投放以后,都纷纷去尝试着玩。这样,在提高孩子们参与活动积极性的前提下,进一步加强了家庭之间的联系。3地域性材料可以做为班级主要锻炼活动的延伸。我班能把区域活动做为班级主习题活动的延伸环节,及时地把主习题活动进行过后的材料投放到区域活动中,让少儿们在区域活动中继续进行相关的主习题探索与操作活动。美工区里的材料基本上都是主习题活动开展后投放的,这样少儿基本都了解了怎样操作,也更感兴趣了。二、少儿在活动中的开展⑴给少儿开展的空间,让他们自由表达和表现。我们常常在一旁无声地**孩子们的表演,尽量不去打搅到他们,充分满足了少儿表达和表现的需求,对少儿的全方位开展起着很大的作用。2仔细观察儿童发展中的个体差异,并据此调整活动。同年龄阶段的少儿在开展上也是不竟相同的。我们在数学区设计了“玩牌比大小”的活动,能力较好的少儿既能按照规则玩一个一个比,还能自己创出两个两个或三个三个比;但是有几个少儿不会玩,还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把“比大小”该成了“排小鱼”的游戏,当牌排到相同的点数时,就可将相同点数之间的牌全部吃掉。更改游戏规则后,能力差的少儿也都想到数学区游戏了,还自己比起谁赢的牌多呢。三、良好的师幼互动1随时观察儿童活动,及时指导和帮助满足儿童的需要。新《纲要》中指出:教师应成为少儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中,我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和得当的时机参与到少儿的活动中去,与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问习题,真正体现孩子们的主导地位,而不是在发现问习题时,把自己的意见和想法强加与孩子。2运用r的评价语言更好地促进区域活动。假如有须要,我们常常深入到孩子中间去,了解他们的玩法、规则意识等,我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的语言对少儿进行评价,并努力使每个少儿都能感受到成功的喜悦。通过努力,我班的区域活动在园内评比中获得一等奖,虽然孩子的游戏水平所提高,但在很多方面还是存在着问习题,如在手工区活动时,有的孩子会互相模仿,动脑不够;在超市中,孩子交往性的语言还欠缺;在表演区域中,我们准备的道具还不能满足每个孩子的需要,因此,在下学期的游戏开展过程中,我要对这些问习题制订出针对性的计划和方案,让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我,使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。区域活动总结【第二篇】情景描述:又到了区域活动时间了,幼儿像往常一样,拿了区域牌,开心地进入自己喜欢的活动区游戏。而我就在旁边当一名观察者,观察孩子们在区域活动中的表现,了解他们在语言、交往方面的表现,并且在孩子们需要的时候,适时得给予一些指导和帮助。今天和往常一样,娃娃家还是最受孩子们欢迎的活动区,来这里的人也最多。毛毛进入娃娃家后拿起玩具手机给妈妈打电话,雯雯进了娃娃家后看见毛毛手中的电话,上前就抢,嘴里还说着:“我打一个,我打一个。”两个孩子开始争抢起来,把那些“小朋友要一块儿玩、和小朋友商量商量”的话抛在了脑后。我等了一会儿,两人还是僵持不下,谁也不肯让,而且看情形,她们马上就要来告状了,看来非要我出马了。于是,我马上走过去说:“雯雯,毛毛是小妹妹,先让她打行吗”雯雯虽然停止了争抢,但是仍不甘心地看着毛毛的手机。这样不行,问题还是没有解决,我灵机一动,去其他班上又借了一部电话,并大声说:“铃铃雯雯快来接电话,妈妈找你。”只见雯雯满心欢喜地跑去接电话,并和妈妈聊了起来。矛盾化解了,雯雯也投入到愉快的游戏中去了。看来我这招转移注意力的办法还真是有效。区域活动总结【第三篇】2017年硚口区“幼儿园区域环境创设”园际共同体研究与实践总结硚口区电源村幼儿园一、课题的意义与方向幼儿园教育活动的组织形式应根据需要合理安排,并根据时间、地点、内容和材料灵活运用。”因此,在展开具体实践活动中,教师不仅要运用敏锐、思考的眼光观察幼儿的需求,而且还要组织、灵活运用适合幼儿学习的教育形式。在实践活动中教师如何将大班的主题活动和区域活动有效结合,从而让区域活动更好地达成主题活动目标、为主题活动服务;两者结合的重要性;让主题活动指引区域活动,不断推动区域活动向纵深发展,使孩子们在主题探索中往很难把握,必须借助于老师不断观察幼儿与环境的互动过程,重点分析幼儿的经验基础,从而调整目标与优化环境,使环境更具有挑战性。二、园部共同体成员大班教研组,一、
本文标题:区域活动总结【推荐5篇】
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