实用人教版小学五年级上册数学教案【推荐4篇】

好文供参考!1/13实用人教版小学五年级上册数学教案【推荐4篇】【引读】这篇优秀的文档“实用人教版小学五年级上册数学教案【推荐4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！冀教版五年级数学上册教案【第一篇】教学目标：1、结合具体情境，经历自主解决问题、学习带小括号的三步混合运算顺序的过程。2、会进行带小括号的三步混合运算，会解决稍复杂的应用问题。3、在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能表达解决问题的思路和过程。教学过程：教学环节师生活动设计意图一、创设情境二、解决问题三、混合运算四、尝试应用五、课堂练习好文供参考!2/131、师生通过在公园里划船的经历引出问题情境。2、让学生读题并观察情境图，了解数学信息。1、提出要解决的数学问题，鼓励学生尝试解决。3、交流解题思路和算法，鼓励学生大胆展示自己的方法。4、鼓励学生尝试列出综合算式。5、交流、讨论写出的综合算式，让学生说一说是怎样想的，每一步求的是什么。6、讨论：为什么要加括号？使学生了解三步混合运算和两步混运算一样，先算括号里面的，再算括号外面的。7、让学生说一说运算顺序，再独立计算，然后全班交流。学生独立完成练习题由学生划船的经历引出本课内容，学生很感兴趣，而且感受到数学与生活的联系。让学生了解情境图中的活动作好铺垫。给学生创造用已有的知识解决问题的空间，使学生经历自主解决问题的过程，培养自主学习的能力。给学生充分展示自己的做法的机会，获得自主解决问题以及展示自我的快乐。体验算法多样化，考查学生能否进行有条理的思考，能否表达解决问题的思路和过程。在分步计算的基础上尝试列出综合算式，让学生经历自主建构混合运算式题的过程。交流列出的混合算式，是学生形成三步混合运算技能的过程。好文供参考!3/13在两步混合运算知识背景下，经历学习带小括号的三步混合运算顺序的过程，理解掌握小括号的作用和重要性。通过说运算顺序和自主计算，掌握带括号的三步混合运算的运算顺序。五年级数学上册教案【第二篇】教学内容：人教版义务教育教科书五年级上册91页《三角形的面积》，92页例2及练习题。教学目标：1、理解并掌握三角形面积计算公式，能够应用公式解决一些简单的问题，培养应用已有知识解决新问题的能力。2、经历探索三角形面积计算方法的过程，培养学生观察、操作、推理、概括的能力，体会转化的思想。3、在解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系，进一步培养学生学习数学的兴趣。教学重点：三角形面积公式的推导及应用公式进行计算。教学难点：理解三角形面积的推导过程，感受转化的数学思想和方法。教学准备：教师准备：多媒体课件、红领巾、实验记录单。好文供参考!4/13学生准备：各种完全相同的三角形。教学过程：（一）复习铺垫，创设情境。1、复习旧知，做好铺垫。回忆平行四边形面积计算公式及推导过程。复习铺垫是小学数学重要的环节，对于引起学生对已有知识的回忆，帮助学生更有效地参与到新知的探究过程中有着重要的作用。2、猜谜语：一块布料三角样，颜色鲜红真漂亮。少先队员才能有，每天佩戴不要忘。学生猜谜。3、创设情境：要想做这样的一条红领巾，需要多少布呢？也就是计算什么？4、揭示课题。设计意图：在这个环节中利用学生熟悉的红领巾实物猜谜，以及做一条红领巾要用多少布这样的事例，激起了学生想知道怎样去求三角形面积的欲望，有效地调动学生的学习的兴奋点，学生的问题意识得到发展。（二）动手操作，探索交流。活动一：小组合作拼一拼、摆一摆。要求：请你用手中两个完全一样的三角形拼一拼，看看能拼成我们以前学过的哪种图形，快来试一试吧！小组动手操作并展示交流。活动二：观察讨论，完成下面的实验记录。实验记录两个好文供参考!5/13完全一样的三角形可以拼成平行四边形。通过观察我们发现：1、三角形的底和拼成的平行四边形的底（xx），三角形的高和拼成的平行四边形的高（xx）。2、拼成的平行四边形的面积是三角形面积的（），三角形的面积是拼成的平行四边形面积的（xx）。3、因为，平行四边形的面积等于（xx）X（xx），所以，三角形的面积=（xx）学生根据要求进行小组活动，然后交流汇报。设计意图：本环节让学生充分经历了操作、观察、推理、概括等数学活动与数学思考，发现了三角形的面积计算公式。在合作探究过程中，把自主学习的权力还给了学生，培养了学生的动手能力和分析能力，顺利实现原有数学知识结构的扩充和新知结构的建立，使学生真正感受到数学方法的内在魅力。（三）运用公式，解决问题。出示例2：学校计划做的红领巾的底是100㎝，高是33㎝，红领巾的面积是多少？（1）学生尝试完成。（2）交流做法和结果。设计意图：本环节的设计既解决了课前的问题，还让学生感知到数学学习能够方便生活，有效的提高学生学好数学的自信心。好文供参考!6/13（四）巩固应用，举一反三。第一关：辨一辨。1、两个面积相等的三角形可以拼成一个平行四边形。2、三角形的面积等于平行四边形面积的一半。3、用两个完全一样的直角三角形可以拼成一个长方形，也可以拼成一个平行四边形。第二关：指出下面三角形的底和高，并说出怎样计算它的面积。(单位：厘米）第三关：制作两个这样的交通警示标志，需要多少铁皮？第四关：求出下图中三角形和平行四边形的面积。你发现了什么？设计意图：本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，采用智慧闯关的形式设计有针对性、层次分明的练习题组，激发了学生的学习兴趣，让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。同时也强化了本节课的教学重点。（五）质疑总结，反思评价。课件出示：今天你有什么收获？（2）你要提醒大家注意什么？（3）你感觉自己今天表现如何？（4）我还想说……好文供参考!7/13设计意图：让学生以同桌为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。在评价方面，先让学生自我评价，接着让学生互相评价，增强学生学习数学知识的自信心和荣誉感，同时培养了学生敢于质疑、勇于创新的精神。冀教版五年级数学上册教案【第三篇】教学过程：1、通过回顾与整理，对本单元所学内容进行梳理，进一步建立关于圆的认知结构。2、通过练习与运用，进一步熟练运用圆的有关知识及相关的数学知识解决实际问题，提高运用所学知识解决问题的能力。3、感受数学与生活的联系，进一步培养对数学的好奇心和兴趣。教学重点：对本单元所学内容进行梳理，进一步建立关于圆的认知结构。教学难点：运用圆的有关知识及相关的数学知识解决实际问题。教学准备：教学挂图。教学过程：好文供参考!8/13一、回顾与整理1、师：通过本单元的学习，你学会了哪些具体的知识？将你学到的圆的知识有条理地整理出来。2、学生在小组中整理。3、小组汇报，教师板书（1）圆的基本特征。（2）圆的周长计算。（3）圆的面积计算。（4）组合图形面积的计算。4、根据整理的知识点，指名说说每个知识点具体的内容。5、小结：学是为了用，我们对本单元所学知识进行整理，就是为了让大家更好地掌握所学知识，去解决生活中一些相关的问题。二、练习与应用1、完成练习与应用第1题。(l)学生独立在本子上完成。（2）说说画圆的步骤和需要注意的地方。2、完成练习与应用第3题。（1）学生独立完成。（2）说说是怎样算的。3、完成练习与应用第4题。（1）学生独立计算。好文供参考!9/13（2）集体交流。（3）追问：计算圆的周长与面积有什么不同的地方？4、完成练习与应用第5题。（1）理解题意。（2）独立计算。（3）集体交流。（4）提问：生活中还有哪些类似的与圆有关的自然现象？5、完成练习与应用第6题。（1）理解题意。（2）独立计算。（3）集体交流。6、完成练习与应用第7题。（1）提问：要求“从小方家到学校大约有多少米”，首先要知道什么？根据题中的信息，怎样求有多少米呢？（2）学生独立计算。（3）集体交流，提问：计算中要注意什么？7、作业：练习与应用第7～13题。三、课堂小结师：通过这节课的整理与复习，你有什么体会或感受？圆的有关知识在生活中的应用多不多？先让学生说说自己的收获与感受，然后教师点评。板书设计：好文供参考!10/13整理与练习圆的基本特征圆的周长计算圆的面积计算组合图形面积的计算冀教版五年级数学上册教案【第四篇】教学目标：1、经历猜测、实验、数据整理和描述的过程，体验事件发生的可能性。2、知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出预测，并阐述自己的理由。3、积极参加摸棋子活动，在用可能性描述事件的过程中，发展合情推理能力。教学过程：一、创设情境师生谈话，由围棋子是什么颜色的引出把6个黑棋子，4个白棋子放在盒子中和“说一说”的问题，让学生发表自己的意见。（设计意图：由围棋子是什么颜色的问题引入学习活动，既调动学生学习的兴趣，又是摸棋子活动的准备。）二、摸棋子实验A好文供参考!11/131、教师提出摸棋子的活动和用“正”字记录黑白棋子的出现次数的要求，全班同学轮流摸棋子。（设计意图：学生猜并摸出棋子，亲身感受事件发生的不确定性。）2、交流学生统计的情况，把结果记录在表（一）合计栏。（设计意图：使学生经历收集整理的过程，为下面的交流作铺垫。）3、提出：观察全班摸棋子的结果，你发现了什么？让学生充分发表自己的意见。（设计意图：从全班统计结果的描述中，感受统计的意义，为体验可能性的大小积累直观经验和素材。）三、摸棋子实验B1、提出：如果把盒子中的棋子换成9个黑的，1个白的，会出现什么结果？学生发表意见后，全班进行摸棋子实验。然后整理统计记录。（设计意图：改变事物的条件，让学生猜测，再摸，发展学生的数学思维和合理推理能力，获得愉快的学习体验。）2、让学生观察描述统计结果。然后提出：谁能解释一下，为什么这次摸出黑色棋子多呢？鼓励学生大胆发表自己的意见。（设计意图：在观察描述摸棋子结果的过程中，感受摸棋子实验的意义，初步体验摸出什么颜色的棋子的次数和盒子中好文供参考!12/13放的这种颜色的棋子个数有关系。）四、摸棋子实验C1、提出：如果把盒子中的棋子换成1个黑的，9个白的，让学生猜一猜摸中哪种颜色棋子的次数多，再摸。然后整理统计结果，填在表（三）合计栏中，并和大家猜的结果进行比较。（设计意图：在学生已有活动经验的背景下，进行猜测、实验，发展学生的合理推理能力，激发参与活动的兴趣。）2、提出：谁能解释一下，为什么这次摸出白色棋子多呢？鼓励学生大胆发表自己的意见。（设计意图：在两次实验结果的分析比较中，再次体验到，摸中哪种颜色的棋子的可能性和放入盒子里这种颜色棋子的个数有关系。）五、可能性大小1、提出“议一议”的问题，让学生讨论：摸中哪种颜色的棋子的次数跟盒子中棋子个数有关系吗？得出盒子中哪种颜色的棋子多，摸中的次数就多，反之就少。（设计意图：在亲身实验的基础上，认识盒子中放棋子的情况和摸棋子结果的关系。）2、教师介绍可能性大小的含义。鼓励学生用可能性大小描述实验的结果。（设计意图：理解可能性大小的部分意义，学会用可能性大小描述实验结果。）好文供参考!13/13六、课堂练习与问题讨论学生独立完成练习。教学反思：