IT培训工作计划（通用4篇）

IT培训工作计划（通用4篇）我深信这份“IT培训工作计划（通用4篇）”将是您的首选，若对本文喜欢，请务必添加收藏。遵守公司制度并坚守工作原则，我们需要为自己制定一份详尽的工作计划。编写工作计划有助于将我们的宏观思路得以延展。IT培训工作计划【第一篇】为了进一步落实“双减”工作，规范我校教辅资料管理工作，特制定我校教辅资料征订制度。请各年级、备课组和教师遵照执行。一、教辅资料征订流程及要求1、备课组长召集本组内所有任课教师认真审阅资料质量，共同确定资料征订事宜，共同选出适合本年级和本学科的教辅资料，然后送教导处有学校进一步审核资料质量，最终确定所选资料。原则上每一学科征订一套教辅，特殊情况须上报校委会批准。2、备课组上交书面征订申请，写清下列内容1征订原因。2选择该资料的理由。3该资料出版社名称、出版日期、本书来自书店名称及书店电话。4该书定价、批发价、预收价。5对于教辅资料使用有什么计划？比如随堂训练、课堂作业、课后复习6备课组所有教师必须在申批单上签名确认。3、备课组把本年级教辅资料征订单收齐后交学校教导处审核。学校教导处审核后，交学校校委会统一审查。4、资料到货后由各备课组长负责验收，检查资料质量、数量，如符合要求则发放，如不符合要求则退货或更换。由备课组及时分发到教师手中。5、任何班主任和教师不得擅自安排收费。学校根据情况统一价位、确定收费时间。学校安排班主任负责收费，班主任落实班长进行。班长全部收齐后交班主任，班主任返还任课教师，任课教师再把成本费交换学科负责人。6、对于所征订教辅要扎扎实实用好，布置学生按时做，教师及时批改讲评，学生纠错。周清时可选择典型练习作为考试题。学校定期对教辅使用情况进行检查。7、对于教多班与教单班学科教师，学校在期末考试前另做安排，力争尽可能平衡。二、教辅资料征订的原则1.、选择教辅材料是学生和家长的自愿自主行为，学校和教师不得强行统一组织学生集体购买教辅资料。2、各备课组、年级、教师不得擅自引导书商进入校园推销、销售辅导材料和图书资料，以免干挠和影响学生正常的教学秩序，不得通过非法渠道订购教辅材料，杜绝盗版的教辅材料流入校园，确保教辅材料征订发行的规范、有序。3、根据教学实际确需征订教辅资料的必须按征订流程办理。按照学生自愿购买，班长或学习委员组织登记，学生签名，学校存档。4、各学科每学期、学年推荐、使用的`实际教辅资料情况及时上报教务处备案，届时学校组织校务监督小组予以检查，通报有关情况。5、各部门和教师个人若违反相关规定，学校将严格追究相关人员的责任。IT培训工作计划【第二篇】平度市冷戈庄中学教师是教育发展的第一资源，提高教师素质是教育改革和发展的根本大计。课堂是教育教学的主阵地，提高课堂教学效率是教育改革和发展的永恒主题。强力提师能、创建新课堂是加快邯郸教育内涵发展、突破质量提升瓶颈的关键举措，是纵深推进“校本革命”、全面实施素质教育的必然选择。根据邯郸市强力提师能、创建新课堂活动会议精神以及教育部关于加强教师培训工作的意见，结合我校实际，特制定我校教师深入开展强力提师能、创建新课堂活动实施方案如下。一、指导思想坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，以提高教育质量为第一要务，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以“校本革命”为抓手，以变革教学方法、转换课堂主体为重点，以全面提升教师学科教学和驾驭新课堂能力为目标，促进教师更新观念、提升素质、幸福工作，促进学生全面发展、主动发展、个性发展、快乐学习，促进教育教学质量再上新台阶。二、任务目标（一）确立新理念。以加强理论学习为主要手段，以校本研修为载体，深入推进革命观念。改革的关键是理念的变革，必须用新的教育理念，武装教师的头脑，重点引导广大教师积极探索教育教学规律和人才成长规律，开展省、市继续教育课程培训，广泛吸纳先进教育教学理念，强化教师、学生身心发展方面的心理学知识的培训与学习，真正确立新理念，自觉摒弃教师本位的课堂观、知识本位的教学观、分数本位的质量观，全面树立以服务为核心的价值观、以学生为主体的角色观、以发展为标尺的效益观；使新理念深入人心，树立新课堂改革的强大动力。（二）提升新能力。以课堂为主阵地，以实战式培训为主渠道，以促进教师专业化发展为目标，深入推进“三师”教育。进一步完善广大教师的学科知识体系，加强现代教育技术实践训练，提高教师的职业道德素养、教育理论素养、科学文化素养、现代教育技术素养和艺术审美素养，提高教师践行先进教育教学理念的能力、驾驭新课堂的能力，形成名师──特级教师──学科带头人──教学能手──教坛新秀──合格教师的教师梯队；建立一支高素质的教师队伍，创建一个新的教师。（三）创建新课堂。以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，深入推进课业革命。打破传统教学“满堂灌”的教学方式、被动接受的学习方式、单调乏味的课堂氛围，倡导启发式、引导式、策励式、**式、讨论式、参与式、合作式教学，真正落实学生的主体地位，强化教师的科学引领作用，使课堂教学处于教师精讲、善导、巧评，学生乐学、会学、善学，氛围活跃、和谐、愉悦的状态之中，逐步形成快乐课堂、激情课堂、魅力课堂、高效课堂；建设真正意义的新课堂。（四）形成新模式。以改革创新为动力，以先进课堂教学模式为借鉴，以快乐高效为目标，根据不同学科、不同学段、不同课型的特点以及地域、师资和生源差异，探索创建不同的模式，建设具有鲜明时代特征、地域特色的新课堂，形成百花齐放的生动局面。在此基础上，提炼形成对全校具有普遍指导意义、富有龙务特色的课堂教学模式群，促进教育教学质量的不断提高。三、实施办法1提高教师控制新课堂的能力以促进教师专业成长为目标，以提升新课堂驾驭能力为重点，分层次、分学科、分专题、分批次开展教师培训，形成教师业务素质在创建新课堂活动中提升、新课堂在教师素质提升中创建的良好局面。一是专题研训1、创建新课堂学科教师集中培训。通过分学科举办新课堂博览会，通过轮次安排培训，最大限度地组织全校各学科教师参加培训，强势掀起创建新课堂的浓厚氛围；通过知名专家和名师现场作课、说课、评课，用实战式、体验式的培训，点燃广大教师创建新课堂的激情，激活建构新课改动力，提高创建新课堂的能力，确立起新课堂的基本理念。2创建新课堂实验学校教师专项培训。创建新课堂实验学校。充分利用国内雄厚的师资，在实验学校植入新课堂模式，并采取专家包校、名校帮扶、跟进指导等方式，深入开展课改实验，培养一批新课堂“种子”教师。在此基础上，以实验学校为新的课堂培训基地，分学科、分批开展新课堂能力培养，促进区域教师共同发展。三。骨干教师新课堂控制能力培养。围绕新课堂教学的基本涵义、基本特征、基本原则、基本要素、基本方法等，通过名师课堂教学观摩和专家引领，提升教师对新课堂教学的认识、体验、理解，提高教师驾驭新课堂能力，培养一批新课堂教学骨干教师。4、学科带头人带题研修培训。以新课堂教学中存在的问题为研究课题，采取进名校、请名师等多种方式组织学科带头人进行专题研究和培训。加强研修培训过程管理，为每个参训教师建立培训档案，并将研训课题成果转化情况列入本人和学校绩效考核目标。两年培训期满后，对考核为优秀、创建新课堂能力较高且发挥良好示范作用的教师，授予骨干教师等称号，并予以奖励；培养一批能够有效实施新课堂的学科带头人，带动全校各学科教师提高驾驭和创造新课堂的能力。二是活动促训1、开展名师大巡讲。积极参与武安市邀请全国名师举办专题讲座会，让一线教师直接接触全国教改前沿信息，开阔视野；二是聘请省、邯郸市特级教师到我市讲课，更新课堂教学观念；三是全市著名教师，学科带头人，骨干教师到乡，镇派培训学校。2、开设骨干教师大讲台。围绕课程教材、课堂教学、教育科研等实践问题，在武安教育发展网上，开设骨干教师大讲台，举行师能标兵大比武活动，提升骨干教师新课程实施能力。3、搭建教师交流大平台。通过举办新课堂论坛、教师公开课、教学竞赛等形式的活动，为教师提供一个全新的课堂教学交流与互动平台。继续推行我校精品课程评价体系，发现典型，宣传学习。三是分层施训1、实施教师专业培训计划。采取多种方式实施教师全员培训，继续做好省、市、县**继续教育课程培训以及现代信息技术培训，轮次安排教师观摩新课堂教学，完善广大教师由学科知识为主的本体性知识、以教育基础理论为主的条件性知识和以教育经验的升华为基础的实践性知识所构成的知识体系，提升广大教师的教学基本功、信息技术应用能力、课程实施能力和新课堂驾驭能力。2、实施学科名师发展计划。以打造名师队伍为目的，大力实施名师培养工程，举办“名师发展研修班”，实施个性化培养方案。采取专家理论讲座、课堂教学讲座、研讨沙龙、自主课堂实践、外出见习实践、教科研理论学习和实践等方式，培养一批学科领军人才。同时，成立新的课堂专家组，成立名师工作室，充分发挥名师的辐射作用。四是以管强训1、加强团组建设。将加强教师团组建设作为提高师能素质、创建新课堂的重要载体，继续实施和完善盟校团组、学科团组、年级团组和班级团组建设，建立完善各团组内以优秀教师为引领的互动互学机制，加强以通案设计为载体、以教学反思为重点的团组研修，以团组师资素质的提升带动整体素质的提升。2、加强业务考核。完善中小学教师专业成长档案，建立中小学教师业务水平动态监测机制，由市局监测领导小组负责，采取集中统考、随机抽考、听评课业等方式，每年分层次、分学科对中小学教师进行专业考核。2012年，本市开展中小学教师新课堂控制能力评估，一年后对不合格教师再次进行评估。（二）强力推进新课堂创建活动新课堂是一个不同于传统课堂的新概念。它是以教育教学规律和人才成长规律为遵循，以先进的教育教学理念和教育教学方法为引领，以基础教育课程改革和素质教育为导向，以学生自主学习、合作学习、**学习和教师科学引领为手段，以实现教学效益和学生发展最大化为目标的课堂。1、理念引领。组织广大教师和教育工作者通过集中训学、个人自学、专家讲学、网络辅学等方式，精读细研全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，深入领会《“校本革命”行动纲领》，落实教育部加强中小学教师培训工作意见，采取多种形式，对教师进行换“脑”活动，使新课堂理念深入人心，广泛涉猎现代教育理论，积极探索教育规律、教学规律和人才成长规律，树立科学的教育观、人才观和质量观。引导广大教师把更新课堂教学理念与强化素质教育理念结合起来，把转变人才培养方式与深化素质教育“十个一”活动结合起来，把强力提升教师育人能力与全面增强学校文化育人功能结合起来，把创建新课堂与创建特色学校结合起来，做到有机统一、融会贯通。引导广大教师把理论学习与教育教学实践结合起来，把完善学科知识体系与提升新课堂驾驭能力结合起来，在学习中实践，在实践中反思，在反思中内化，进一步构建和形成属于自身的教学理念等。引导广大中小学生端正学习态度，树立学习目标，注重学习兴趣和学习方式的培养，学会自主式、合作式、**式、愉悦式学习，促进全面发展。2、建立实验学校。采取分层推进、分类指导的方式，分学段建立实验学校，逐步推进新课堂创建活动。以实验校为基本单位，大力开展盟校教研活动，通过组团支教、送课下乡、**观摩、课题研究等活动，掀起群众性教研运动，破解校际均衡难题。3、加强课程管理。严格执行国家课程政策和法规，开齐国家和地方课程，开发和实施校本课程，优化**课程管理，提高课程执行力，全面推进新课堂创建活动。4、加强常规管理。严格执行《平度市中小学教师教学常规》，建立健全教学监察组织，建立教学事故认定和处理制度，定期不定期地抽查教师的备、教、辅、改、考、评、研情况，并将检查结果全校通报，记入教师的业务档案，促进新课堂创建活动沿着精细化、科学化道路发展。5、实施有效教学。坚持“以学为中心”的原则，充分发挥学生学习的主体作用。做到“先学后教”，将课堂教学的重心“前移”，把课前自学作为教学整体的重要组成部分，充分重视对学生课前自学的指导，构建“自学、展示、检测”教学方式，有效实施小组讨论、合作**等教学形式，反对追求热闹、华而不实的虚假“改革”，防