古诗词诵读 燕歌行并序（课件）-2020-2021学年高二语文随堂教学案（选择性必修中册）

.素养目标.1．分析诗歌中环境渲染、对比手法的作用。2．挖掘、探究边塞诗的内涵，理解边塞诗的多重主题。目录课前预习品读探究走进作者文体知识资料链接整体感知探究主题探究艺术特色课外延伸写作背景写作背景.御史大夫张公，幽州节度使张守珪。开元二十三年张因与契丹作战有功，拜辅国大将军兼御史大夫。遂恃功骄纵，不恤士卒，开元二十六年（738），其部将败于契丹，张却隐瞒败绩，虚报战功，并贿赂奉命前去调查的牛仙童。高适从“客”处得悉实情，乃作此诗以“感征戍之事”。作家介绍.高适(700-765)字达夫;世称高常侍封渤海县侯,世称“高渤海”,唐代边塞诗派的主要代表,在当时与岑参并称“高岑”。在边塞诗中他不仅表达了自己的抱负,歌颂了将士的战功,还陈述了边防策略。此外,还揭露了封建军队中将领与战士的矛盾,较深刻地反映了当时的社会现实。宋人严羽在《沧浪诗话》中以“悲壮”概括高适诗的风格。文体知识.边塞诗唐代国力强盛,疆域广阔,内地与边疆各民族在政治、军事、经济和文化方面的交往密切。边事增加,战争频繁。盛唐文人们多热衷于功名,渴望施展自己的才华和抱负。从军边塞为国立功成为文人求取功名的一种新的出路,而且他们也向往新奇的边疆生活、边塞风光。代表诗人:高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀、卢纶等。盛唐的边塞诗意境高远,格调悲壮,像雄浑的军号,一声声吹的历史都热血沸腾。盛唐的边塞诗人视野开阔胸怀激荡,充满了磅礴的浪漫气质和一往无前的英雄主义精神。他们唱出了时代的最强音,充分体现了盛唐精神,是古代诗坛上绝无仅有的奇葩,是后世诗人可望而不可即的高峰。资料链接.评述高适《燕歌行》清人宋宗元在《网狮园唐诗笺》中评述高适《燕歌行》道：“沉痛语不堪多读”。高适曾经怀着豪情壮志，到蓟北一带漫游，寻求报效国家的机会。当时，那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区，形势紧张，是用人之地。由于当地军政官僚们堵塞贤路，高适的愿望无法实现，但他对边塞地区的现实状况是了解的更加具体、更加透彻了。这种切身的体验，也为《燕歌行》的写作提供了坚实的生活和思想基础。而此诗也是有感而发。原序：开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者，作《燕歌行》以示适，感征戍之事，因而和焉。此诗含有讥讽张守珪的意思，具有明确的现实针对性，诗篇的思想深度来自勇敢针砭时弊的精神。朗读诗歌.1、读诗歌，读出节奏和语气听录音跟读2、结合课下注释，疏通大意疏通句意.汉家烟尘在东北,汉将辞家破残贼。男儿本自重横行天子非常赐颜色。摐金伐鼓下榆关。旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海,单于猎火照狼山。山川萧条极边土,胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。东北边境上的烽烟尘土蔽日遮天将领们为扫平凶敌辞家上了前线男儿本看重驰骋沙场为国戍边;汉家天子对这种精神又格外赏识敲锣打鼓队伍雄赳赳开出山海关;旌旗蔽日在北方的海边蜿蜓不断。校尉自大沙漠送来了紧急的军书单于把战火燃到内蒙的狼山。山川景象萧条延伸到边境的尽头敌骑侵凌来势凶猛犹如狂风暴雨。战士在前线厮杀一半死来一半生将军仍在营帐中观赏美人的歌舞疏通句意.大漠穷秋塞草腓，北方沙漠到了秋末尽是萋萋衰草孤城落日斗兵稀。暮色降临孤城能战守兵越来越少身当恩遇常轻敌，将士身受皇恩常不顾顽敌而死战力尽关山未解围尽管竭力奋战仍未解除关山重围铁衣远戍辛勤久战士们身穿铁甲辛苦地久戍边疆玉箸应啼别离后。家中妻子一定泪如玉箸时时感伤少妇城南欲断肠，少妇们在长安家中恐怕哭断了肠;征人蓟北空回首。征人们在蓟北边防枉自回首故乡边庭飘飖那可度，边疆朔风凛冽要想回乡那能飞渡绝域苍茫更何有。疆域旷远迷茫是人世间仅有绝无杀气三时作阵云,晨、午、晚三时都杀气腾腾战云弥漫寒声一夜传可斗。夜里频传的刁斗声叫人听了胆寒相看白刃血纷纷,你我相看雪白的战刀上血迹斑斑;死节从来岂顾勋。自古尽忠死节岂能顾及功勋受赏君不见沙场征战苦，君不见沙场上尝尽征战苦的士兵至今犹忆李将军。至今仍然怀念西汉时的李广将军整体感知.1、按照什么顺序写战事的?按战事发展的顺序：出师—--失利——被围——死斗(结局)2、理清诗歌结构第一层八句写出师，着力烘托气氛;第二层八句写战败,揭示其原因;第三层八句写被围,刻画相思之苦第四层四句写死斗,突出壮志豪情。探究主题.❶探究主题从这首诗歌中你读出了什么？（也可以按照“这是一场战争”模式来陈述，并说出你的理由。）探究主题.是一场环境恶劣的战争这是一首边塞诗，作者描绘了哪些边塞的意象？并分析意象的作用？意象：金鼓、旌旆、碣石、羽书、猎火、狼山、大漠、塞草、孤城、铁衣、征人、刁斗、白刃、沙场等作用：①多个意象组合，描绘一片肃杀边塞风光，渲染悲剧的场面，营造了萧瑟、凄凉、悲壮的氛围。②烘托出残兵败卒心境的凄凉，暗示战争的失败。探究主题.边塞诗常见的意象金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈矛剑戟斧铖刀铩、碛西、轮台、龟兹、夜郎、玉门关、黑河、胡、羌、羯、夷、安西、单于、楼兰、大漠、烽烟、长城、黄沙长云、秋月、雪山、孤城、鹰扬、箭飞、马走、羌管、胡笳、胡琴、琵琶、折柳曲、梅花落、阳关曲等。探究主题.是一场思乡、思亲的战争找出相关诗句，赏析运用的表现手法和表达效果。诗句：铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。赏析：运用比喻，把思妇的眼泪比成“玉箸”，突出征夫思妇双方的痛苦。例如：陈陶的《陇西行》：可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。征人已成无定河边的枯骨战死疆场，而家中的妻子仍盼着丈夫早日归来。通过对比表现了征战给劳动人民带来的深重灾难，表现了诗人对战死者及其家人的无限同情。探究主题.是一场失败（腐朽）的战争。“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”为什么成为千古名句？采用对比的手法，战士拼死作战、流血牺牲、视死如归，将领却是美人歌舞、纵情声色，这样严酷的事实对比，尖锐地揭露了军中苦乐不均官兵之间的矛盾，批判了身居要职的将军们的腐败作风，暗示了必败的原因，表达了作者对战士的同情和反战主题。探究主题.是一场正义的战争（抒写将士杀敌卫国建功立业的豪情）。理由：汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。杀气三时作阵云,寒声一夜传可斗。相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋。如:王昌龄的《从军行（其四）》中“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”、杨炯的《从军行》中“宁为百夫长，胜作一书生”等诗句直接抒发了保边卫国的壮志豪情。探究主题.本诗表达了怎样的主旨？①赞颂士兵的英雄气概和牺牲精神②表现士兵离家远戍的痛苦③谴责了将帅的骄纵荒淫④揭露了军中苦乐不均的现象。小结：本诗多重主旨，诗人虽写的是边塞战争,但重点不在于民族矛盾,而是同情广大兵士,讽刺和愤恨不恤兵士的将军。边塞诗的常见思想主题：建功立业、报效祖国；久戍思归，离愁别绪；边地苦寒，厌恶战争探究主题.你认为唐军战败的原因有哪些?主要原因是什么?战败的原因：自然条件恶劣,气候条件恶劣,敌人凶猛善战，将领与战士的矛盾。其中官兵的矛盾,尤其是官的寻欢作乐,不爱惜士兵是失败的主要原因。❷探究艺术特色.诗歌在表现主题时使用了哪些艺术手法，有什么作用？①运用多重对比，深化作品主题。出兵时的金鼓震天与战败后的困苦凄凉士兵的辛苦作战与大将军的纵情声色士兵的效命死节与将军的贪功懈怠古时李广体恤爱护士卒与现时将军享乐腐化、不恤士卒小结：诗中并无一个褒贬性的字眼，通过鲜明的多重对比，使主题更鲜明，情感爱憎分明。艺术特色.诗歌在表现主题时使用了哪些艺术手法，有什么作用？②运用典故。结尾运用典故，写李广李将军勇猛善战、与士卒同甘共苦，讽刺了将领们贪功懈怠、享乐腐化、不恤士卒，表达了对他们的不满。艺术特色.总结艺术特色:①善于描写边塞风光,渲染战争气氛②运用对比手法,深化作品的主题③七言歌行,用律句,形成音调之美课外延伸.阅读下面这首清诗，回答问题。出关①（徐兰）凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头？［注］①关：指居庸关。②旆（ｐèｉ）：旌旗。“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。课外延伸.阅鉴赏边塞诗方法：首先要根据诗歌标题判定是不是边塞诗。其次，从分析意象意境、抓情感关键词、联系时代背景等方面把握思想情感，答题时要用到“从军报国、建功立业、思乡念亲、穷兵黩武”等表达思想情感类术语最后，分析作者运用的表现手法，答题时要用到“对比、夸张、动静结合、直抒胸臆、借景抒情”等表达技巧类术语课外延伸.“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。①运用了对比，“马后桃花”，指关内正当春天，温暖美好；“马前雪”，是说关外犹是冬日，严寒可怖，将关内桃花烂漫的春景与关外白雪茫茫的冬景聚集到征马上，对比鲜明，抒写出出征士卒怀土恋乡的情感。②运用了借代手法（象征也可），“马后桃花”，指关内正当春天，温暖美好；“马前雪”，是说关外犹是冬日，严寒可怖，“桃花”与“雪”分别代指（象征）家乡的温馨生活与塞外的清冷生活，抒写出出征士卒怀土恋乡的情感。