小组长的培养

#小组长的培养中心小学李洪荣#在教学实践中我们常常出现这样的情况：老师宣布现在开始进行小组讨论，小组成员便呼啦一下围成了一圈，围成一圈后，小组成员就把学习任务置于脑后有的埋头做着自己的事情；有的三两成群，交头接耳，做着与学习无关的事情；当小组进行讨论时，学生发言七嘴八舌，听不清究竟谁的思维不严密，谁的思维缺少条理性；即使进行了有效的讨论，当产生不同意见时，不能建设性地解决矛盾和冲突；还有的学生坐享其成，要么人云亦云，盲目随从，要么对小组内的不同见解根本无法提出真正意义上的赞同或反对………这些现象的发生导致了小组合作学习效率低下，让小组合作学习流于形式，怎样才能解决这些问题呢、个人认为培养好小组长，是有效开展小组学习的关键，如何培养合格的小组长呢？我认为可以从以下几个方面着手。#明确对组长的要求明确小组长的职责明确小组长的角色234确定小组长人选156定期举行组长评议帮组长解决常见的问题#要求：小组长必须具有多方面的素质。（1）学习要优秀，责任心要强。（2）能管住自己，有助人为乐的精神。（3）善于倾听自己小组成员的发言，听取其他组成员的意见。（4）要懂得怎样组织自己小组成员进行学习，鼓励组员多发言。当好一名组长，必须明确自己的责任与义务，才能更好地起好“火车头”的作用，管理好本组事务。一、确定小组长的人选#老师在的时候小组长是老师的助手，老师不在的时候小组长就是老师。小组长必须有这种责任感，如果没有很强的责任感，组长的执行力就无法行使。组长应该时刻提醒自己：我就是老师！并且还要有一荣俱荣，一损俱损的大局意识。这种意识不但自己要反复强化，还要对小组的每个成员进行培训、灌输，让他们接受。因为这是小组合作的保证。简单说小组长就是学习领袖、教师助理。二、明确小组长的角色老师在的时候小组长是老师的助手，老师不在的时候小组长就是老师。小组长必须有这种责任感，如果没有很强的责任感，组长的执行力就无法行使。组长应该时刻提醒自己：我就是老师！并且还要有一荣俱荣，一损俱损的大局意识。这种意识不但自己要反复强化，还要对小组的每个成员进行培训、灌输，让他们接受。因为这是小组合作的保证。简单说小组长就是学习领袖、教师助理。二、明确小组长的角色老师在的时候小组长是老师的助手，老师不在的时候小组长就是老师。小组长必须有这种责任感，如果没有很强的责任感，组长的执行力就无法行使。组长应该时刻提醒自己：我就是老师！并且还要有一荣俱荣，一损俱损的大局意识。这种意识不但自己要反复强化，还要对小组的每个成员进行培训、灌输，让他们接受。因为这是小组合作的保证。简单说小组长就是学习领袖、教师助理。二、明确小组长的角色#三、明确小组长的职责（1）管好本小组同学的课堂纪律。（2）定出本小组“一帮一”的对象。（3）组织同学开展交流、讨论,开展的方式可以是对子，可以是几个人，也可以是本小组的所有成员。检查个人完成任务的情况,当然可以由对子互相检查去完成。（4）班级展示前把任务分到个人（或对子）。学习基础差一点的同学，可以分容易一点的题目（最好是能从课本直接找到答案的）。#（5）定出谁上讲台展示。一般是分到谁的任务谁展示，有不同意见的先由本小组的同学补充，再由别小组的同学补充。（6）根据本小组同学的表现作出评价，并记录统计。（7）协助班主任、任课老师做好其他教学工作，如督促组员预习，检查组员作业，分发试卷等。（7）协助班主任、老师做好其他教学工作，如督促同学预习，检查同学作业，分发试卷等。#四、明确对组长的要求■（一）、学会组织协调■（二）、学会上传下达■（三）、学会合理安排调度■（四）、学会团结组员，互帮互助#（一）、学会组织协调1、培养小组成员的责任感。小组里的每个成员都要为小组的学习任务承担一部分责任，不要有依赖思想，也要对自己的学习负责，从而激励自己努力参与小组合作学习。2、小组长在合作时要求组员学会倾听，懂得尊重别人，对别人的发言要能表示出赞同或提出不同的见解。3、小组长要清楚表达自己的观点。语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。合作学习需要小组长清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。4、小组长领导小组成员管理要有方，组长与基础弱的同学结成对子，要有耐心帮助其进步，再次明确学习责任，完成课堂学习任务。#5、小组长应有高度的小组意识，你是领头雁，你领先了，你的小组就领先了，老师不在，你就是老师，你就是比老师更棒的小老师。小组长一定要学会当好小老师。6、小组长要有竞争意识、不服输的意识。带领小组成员不断追求进步，争取把自己的小组建成最优秀的小组。#（二）、学会上传下达1、熟悉小组合作学习的流程，要有不同问题不同的合作交流的程序。精确的把握学习时间，确保小组成员在适当的时间干恰当的事，讨论与本课程有关的话，不说无关的话题。2、及时组织本组成员展开讨论和结束讨论。必要时要阻止小组成员的不规范的动作和语言。3、组长要正确、公正的作好本组成员的评价。小组长要公正、公平的对待小组成员。不要在小组内拉帮结派。4．及时与老师联系，及时向老师正确的反馈小组成员对学习知识掌握情况，在组内解决不了的事情可以请老师帮助解决。#（三）、学会合理安排调度1、小组长要自信心足，回答问题声音洪亮，起带头作用。2、当学习任务较大，需要分工协作的时候要做好合理分工。3、小组长要和本组成员制定本小组名字和学习口号。4、小组长在课堂上要清楚的知道小组成员对知识的掌握程度，在学生板演、回答提问、交流发言方面，小组长一定作好调控，要有针对性，不要只让优生参与。#（四）、学会团结组员，互帮互助1、严于律己，以身示范。2、带动其他组员建立互相信任、团结互助的关系。成员之间只有建立相互信任、团结互助的关系，才能以诚相待、荣辱与共，不计较个人的利益得失。3、小组长带头帮助学困生，中等生帮助学习较差的学生，在组内形成互帮互助的氛围。4、组长布置任务时，不要以命令的口气，要心平气和，不要盛气凌人，要平易近人。#五、定期举行小组长评议。1、定期评选优秀小组长。2、组员对本组组长进行评价。3、表现较好的学习小组组长在班会上分享自己的管理方法，表现较差的学习小组组长要分析原因，并找出对策。#一、不愿意当组长：珍惜练就自己的机会时下社会上流传一句顺口溜：一流人才当官，二流人才摆摊，三流人才上班。不见得正确，但也有其一定的合理性。一个好领导至少包括以下六种能力：学习力，决策力，组织力，教导力，感召力。而这也是一个好组长必须具备的。而现在正好有这样一个舞台，千千万万要珍惜练就自己的机会。知识是可以学出来的，而能力是练出来的。六、帮组长解决常见的问题#二、要消除几个误会。误会一：教别人会浪费时间，耽误学习。（1）要当小老师，要教会别人知识，自己必须得先学会，不但自己要学会，而且还要把知识讲出来，讲给不会的人，在我们教别人的同时，我们就会思考，用什么方法怎么讲就讲清了。（2）同学不会这个问题，问题不在这个问题本身，而是在于与这个问题相关的基础知识学的不扎实，教会他这个问题，你要给他讲，还要补充相关的基础知识，在教别人的同时，你不但对所学知识理解的更深入更透彻，你还复习巩固了旧知识。并且讲的多了，你就会用学科语言描述问题，对自己是一个很好地锻炼。#误会二：教会别人，他超过我我不就落后了吗？首先说这种可能性有，但不大，就说真有，也不是什么坏事，你帮助了自己的组员，你多有成就感呀，你多么了不起呀。换个角度说，你培养了一个让自己永远不去骄傲的对手，让自己不停地努力，这不恰恰是在帮助自己吗？另外，我们的竞争对手不仅仅是本组的成员，也不仅仅是本班的，本校的，最大的对手是全国的学生，我们班每个同学成绩好了，你优秀才叫优秀。组长和组员的关系大致可以这样描述：你是我的对手，但不是敌人，因为你的竞争会给予我力量，你的意志会带给我勇气，你的精神会使我崇高。我的目标是战胜你，如果能够成功，我不会羞辱你，相反，我会对你表达敬意。因为如果没有你，我决不可以完善自己。#三、这么多的工作，组长一个人做得完吗？１．组长分工2、组长角色互换（注意是一段时间后）3、组间竞争，增强小组荣誉感，让组员发自内心的为小组争光。#１．组长分工明确小组分工，不要出现有的同学包揽大部分工作，而有的同学却有些无所事事的现象。分工尽量用人所长兼顾公平，谁都不愿做的、最难完成的就是自己的。#2．组长角色互换（注意是一段时间后）通过一定时间后，小组活动中经常进行组长角色的互换，从而使每个成员都能在不同的位置上得到体验、锻炼和提高，并且通过角色互换能更好的增进同学们之间的理解。这样的合作小组大家各司其责，却又共同配合，为了自己小组的工作献出热情，付出努力，形成了一个生生互管的网状结构。因为每个人不仅是一名管理者，也是一名被管理者，每个人都可以感受到是小组内重要的一分子。因为他们在学习知识的同时，更体现了自身的价值，得到了满足感，从而发自心底的产生出一种积极向上的力量。#3、组间竞争，增强小组荣誉感，让组员发自内心的为小组争光。小组竞争建立在个体竞争基础之上的更高层次的竞争，它屏弃了个体竞争所带来的自私、狭隘、孤立的竞争意识，替代的是团结、互助、相互制约的团队精神。通过组间互相竞争，可以让小组成员明晰自己在小组内的职责，为小组贡献自己的力量。小组间的竞争是多方面的，有作业、纪律、发言等等，再从交流时发言的角度来说，课堂有补充式发言、讲解式发言、反驳式发言等等，最为精彩的就是补充式发言和反驳式发言相结合，以小组为整体共同应对答辩的活动。#四、组长对组员进行训练坐姿、语言、动作-----最能展现一个组的基本素质什么是一个人的基本素质？基本素质就是你的言谈举止所表现出来的给人的整体的感觉。基本素质要靠训练，所谓“训练有素”。坐姿：快、静、齐要求只要有老师或同学在黑板前发言时,同学们必须一律面朝讲者,如果在侧面黑板前讲解，更要快速调整坐姿，做到快、静、齐,不能打扰正常上课。看不到黑板的学生要快速地调整好位置，可以下位站着或蹲在黑板旁边或着与别的同学同坐一凳，总之整个过程自然有序，同学们不会因为走动的过程造成学习上的分心。#语言：礼貌、准确、简洁如：我们是xxx组，我们组的疑难问题是xxx我们是xxx组，我们可以解答x题或我们组对于x问题有一点补充，有请我们组的xxx同学解答展示。我们xxx组讲解完毕。我们组不同意xxx的观点，我们认为xxx或xxx更好，试问xxx组员xxx对不起，对于这个问题，我们组还没有考虑清楚。言语中始终要说“我们”而不是“我”，这样可以最大限度的增强一个组的凝聚力#动作：快、准、狠快，是指动作要快；准，是指自己会什么问题判断要准确；狠，是指要在回答质量上下狠功夫。无论是提问还是发言还是展示，都要干净利索，不拖延，不磨蹭。会、有想法就大胆迅速的起立表达，被老师或同学抽到而不会就要礼貌谢绝，不能不吭不哈的拖延时间。#【结束语】小组合作学习的良好学习品质不是一朝一夕就能形成的，而小组长的培养更要通过不断的指导，长期的熏陶，才能逐步走向成熟。为此希望我们能一直坚持下去。#李洪荣#解决办法：小组讨论交流时采用轮流发言式。这种方式，使每个成员围绕一个中心问题轮流发言，必要时让不喜欢发言的组员先发言，一个也不少！这种方式，使每个成员不得不参与讨论、交流、思考，这样提高了“弱势群体”主动参与意识，变被动为主动，在合作学习交流中有所收获、有所提高。你可以制定以下规则：“交流时，组长指定轮流发言”，“认真听取每个同学的发言”，“有不同的意见可以提出来讨论”等等，让每个组员真正参与到合作学习中来，而不是一个“旁观者”。#解决办法：批评时对事而不对人。每个人都是有尊严的个体，因此不能把批评搞成人身攻击，以免打击组员的积极性，或有损组员的尊严。批评时要就事论事，不要让人感觉对他有成见，产生抵触情绪。组长要采取善意的批评，具体告诉被批评者到底什么地方错了，让他们明白你对这项过错的感受，指明应该如何改正才能保证小组合作顺利进行。#组长有权制定本组的组规，并经本组同学通过，在组内实施。当发现组内同学违反组规时，组长有权进行处理。可以让其按时写出自我反省