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好文供参考!1/15三年级语文上册教案【优秀5篇】【引读】这篇优秀的文档“三年级语文上册教案【优秀5篇】”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!三年级语文上册全册教案【第一篇】教学目标:1、培养学生良好的学习习惯。2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义,学会在学习中观察发现。3、学习在生活中积累谚语。教学重难点:在生活中积累谚语。教学过程:一、我的发现1、出示四组词语,学生认读。读给同桌听,互相检查。2、仔细观察每组带点的'字,看看自己发现了什么?3、交流观察后的发现,并说说形声字的特点。4、拓展练习:展示自己课外搜集的形声字卡片。二、读读背背1、学生自由朗读儿歌要求读准字音,读得流利。2、分小组练习背诵。好文供参考!2/153、说说这个儿歌知道了什么?三、总结:你有什么收获?三年级语文上册全册教案【第二篇】学习目标:1、认识本课的四个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能读懂课文内容,理解“果子大家吃才香甜”的意思。学习重点:“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们。学习难点:理解“果子大家吃才香甜”的意思。教学过程:一、谈话导入同学们,如果你们家种的果树结了甜美的果子,有人想去偷他们,你会怎么做?谈谈自己的经历。有一个小朋友和他的奶奶也遇到过这样的事情,他们又是怎样做的呢?让我们一起学习课文《杏儿熟了》[设计意图:把学生的生活与语文学习结合起来,非常自然地进入新课的学习,不仅激发了学生的学习兴趣,同时也让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。]好文供参考!3/15二、检查预习1、检查生字词认读情况。2、指名分自然段朗读课文,评读、正音。3、同桌互读课文,互查互评。[重视学生的课前预习,采用多种形式的检查与评价,有助于督促学生养成良好的学习习惯。]三、整体感知1、快速读课文,说说课文主要写了一件什么事?(板书)2、你觉得这个奶奶怎么样?从哪些内容感受、体会到的?找出相应的段落。四、深入理解课文内容1、观察插图,选择你喜欢扮演的人物角色,给自己起一个好听好记的名字。2、进入角色,朗读课文,想想奶奶是怎样对待你们的。找出相应的句子,用自己喜欢的符号画一画。3、在小组内交流句子,谈谈感受。(教师示范)[设计意图:有目的`地创设情境,让学生产生与文本对话的兴趣,有效地改善了课堂氛围。让学生在合作中交流,在交流中提高,并大胆提出自己的问题和发表自己的观点,真正将课堂还给学生,让学生做课堂的主人。]4、全班交流反馈。教师相机指导学生理解重点词句,并指导有感情地朗读。好文供参考!4/155、齐读5—8自然段。[设计意图:在进行课文分析的同时,指导学生朗读,引导他们读出文中的滋味,体会作者在字里行间流露出的感情,做到读中感悟、读中体会、读中提升,体现了课改新理念。]五、学习课文9—10自然段。1、指名读课文,思考:奶奶的言行怎样影响着我?2、指名回答。(板书)3、自由读。齐读。六、回到课文第一部分,理解作者思路。1、自由读1—4自然段,说说这一部分写什么?2、快速读课文,找出文中写杏儿多、杏儿好的语句。有感情地朗读、体会3、分角色读。[根据教学思路,打破逐段分析的常规,将课文进行整合与利用,有利于直奔主题,更好地把握中心。]七、课堂小结。学了这篇课文,你有什么收获?八、作业摘抄你喜欢的好词佳句。[设计意图:在新课标中,教会学生学会积累,这是一个新兴的技能。能提高学生课堂学习的有效性,丰富学生的词汇。]好文供参考!5/15小学三年级语文上册教案【第三篇】教学目标:1、学习新年向长辈、亲友祝贺的方法。2、能用不同的语句向不同的人物进行祝贺,并进行礼貌教育。教学设计:一、激趣导入:1、回忆新春欢乐、激趣入题。2、说说新年里你去哪些地方。3、老师,点明教学内容。二、示例学法:1、示例:王老师,新年好,我向您拜年。谢谢你对我的关心和学习的帮助。我祝您新年快乐,全家幸福。2、讨论。这位同学在向老师祝贺时注意了什么?(很有礼貌,语言得体)三、拓展训练:1、对不同对象应该用什么贺语:爷爷(奶奶)、爸爸(妈妈)、叔叔(办厂)、阿姨(开店)、伯父(干部)、姐妹(哥弟)、同学(朋友)2、不同年份不同的贺语:鸡、龙、虎、羊、四、模拟练习:好文供参考!6/151、选择以上不同人物交流祝贺的内容。2、在小组内同学之间相互祝贺,互相评一下。五、作业:回家后向爸妈爷爷奶奶祝贺。让亲人给你评一评,说得好不好。三年级上册语文教学教案【第四篇】教学要求:1、知识与技能:A:学习本课的生字词B:正确、流利、有感情地朗读课文C:读懂课文,明白马哈多看着他的两个好伙伴,为什么激动得流下了眼泪?2、过程与方法A:独立阅读,了解“好伙伴”的表现B:抓住重点,体会动物的可爱3、情感态度与价值观A:体会乌鸦与猎狗间互相关心、爱护的深情。B:激发学生对动物的喜爱重难点、关键:抓住“好伙伴”的表现,体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。好文供参考!7/15教学过程:一、谈话导入师:上节课我们初读了课文《好伙伴》,(板书:好伙伴),我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。(生回答课文的主要内容,教师随生回答板书:马哈多猎狗伙伴乌鸦师:发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事,给你最深的感受是什么?(学生谈初读课文后留下的感受)师:让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧!请同学们把书打到52页用自己喜欢的方式读课文。(生自由读课文)二、细读文本,升华感动师:读着课文你有没有被具体的内容所深深的'打动以至于想说点什么?(学生谈自己读文后的感受)师:看来,我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着,下面就请大家默读课文,看看那些地方使你深受感动,勾画出相关的语句,并想一想为什么使自己感动。(学生默读课文,勾画感动)师:好了,如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说,把感动传递给他。(学生在小组内交流感动)好文供参考!8/15师:好了,谁愿意把你的感动与大家说一说,让大家分享?(全班交流感动)(1)第二段:“马哈多把受伤的乌鸦带回了家,给它抹药,帮它养伤。”学生读后谈感动,从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。师:是呀,交朋友就得用真诚打动对方,就得用心去交。板书:用心交。(2)第三段:“马哈多和猎狗外出护林,乌鸦就守在家里。护林回来,乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们,日子过得很富有诗意。”学生读后谈感动。师:你怎样理解富有诗意?师:从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样?师:是呀,好伙伴在一起生活会很幸福,很开心。板书:幸福、开心。(3)第四段:“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心,吃不下饭,睡不着觉,像得了一场大病。”学生读后谈体会。师:你生过大病吗?当时你心里感觉怎样?你能想象得到马哈多当时的心情吗?师:是呀,好伙伴就该互相牵挂。板书:互相牵挂。师:你能把这种担心牵挂之情读出来吗?好文供参考!9/15感情朗读这一段。(4)第五段:“‘猎狗你究竟在哪里呀?’马哈多抬头望望乌鸦,那乌鸦也飞出飞进,焦急不安。”学生读后谈感动。师:焦急不安是什么意思?师:你能把那种焦急不安读出来吗?重点指导“猎狗你究竟在哪里呀?”这句话。多找几个同学来读,读后学生之间进行评价。读出那种焦急不安之情。顺便课件出示:猎狗你究竟在哪里呀?乌鸦叼着肉在前面飞,马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。师:读读这两句话,你知道究竟在两个句子中意思吗?师:像这样同一个词在不同的句子中意思不一样,叫做一词多义的现象。回忆一下在我们平时的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子?(学生举出一词多义的现象)(5)第八段:“乌鸦怕它饿死,就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动。师:你怎样理解“一次一次”?师:是呀,好伙伴就该互相关爱,互相帮助。板书:互相关爱、互相帮助。(6)第九段:“马哈多看着他的两个好伙伴,激动得流下了眼泪。”学生读后谈感动。好文供参考!10/15师:马哈多心理在想什么?师:是呀,拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢?三、回忆全文,质疑问难师:刚才,同学们畅谈了感动,愿意与老师合作把这种感动读出来吗?师:你们来读使你感动的地方,我来读读剩下的部分。(师生配乐合作朗读全文)师:读完三个好伙伴的故事,我们沉浸在感动中,再读读课文看你还有什么不明白的地方吗?(生再读全文,质疑问难,全班解决)四、升华理解,扩展再创造师:读到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解?你能用一句话说说你对“伙伴”的理解吗?师:那就根据你对“伙伴”的理解按照这样的格式编一首小诗,送给自己的好伙伴。课件出示:送给好伙伴的诗伙伴就该……伙伴就该……伙伴就该……与好伙伴在一起会……五、故事扩展师:生活中什么样的伙伴才是真正的好伙伴呢?让我们来看一个故事,看一看谁才是玛莎的好伙伴?课件播放故事。好文供参考!11/15六、友谊格言欣赏师:交朋友就得用心去交,课下我们收集了一些关于如何结交朋友,如何与朋友相处的格言,读一读,选自己喜欢的读给同学们听,并说说自己的理解。师:选自己喜欢的格言背下来,作为自己结交朋友时的座右铭。七、歌曲升华师:最后让我们伴着《永远是朋友》这首歌,找到自己的好伙伴,说一说自己的心里话。三年级上册语文教学教案【第五篇】教学目标:知识与技能1、要求学生认真地读漫画内容,深入理解短文最后一段的内容。2、通过教学本次链接,要使学生有一种书的拥有感、书的富有感,在内心建立“入目皆书”的意识。过程与方法1、认真阅读,感受阅读文章的收获。2、深入理解短文的最后一段的内容,体会“热爱”一词的含义。情感、态度与价值观好文供参考!12/15激发学生读书的兴趣,养成爱读书的习惯,使学生在步入书的世界时,有一个良好的起点。教学准备:搜集有关张乐平、丰子恺漫画的资料,准备自己喜欢的漫画书。教学过程:师:同学们,在第六单元中我们学习了许多名篇佳作,我们都很喜欢读,其实还有一种书也很值得我们去阅读,那就是漫画。一、激趣导入,阅读漫画1、师生重温《三毛流浪记》中的'有得有失。师:仔细读读漫画,说说读懂了什么?从漫画中得到什么启示?(全班交流)师:你们喜欢读漫画吗?为什么?(生答)师板书:好玩有趣心情愉快简单易懂明白道理……师:看来,阅读漫画,确实能使我们在轻松与幽默中得到智慧的启迪。师:有人曾这样评价漫画:“它让我们会心微笑,它让我们开怀大笑;它诠释我们的生活,它触动我们心底最柔的角落;它让我们思考,它让我们领悟;它借我们翅膀,让我们在幻想的天空自在飞翔;它忽略年龄的区别,跨越国度的界限,它就是我们都爱的——漫画。”师:这节课让我们徜徉在漫画的天地里,一起读读漫画吧!好文供参考!13/15板书:漫画天地2、学生交流搜集的《三毛流浪记》漫画的资料,谈谈感受。3、师:我们读书不仅要读作品,还要了解作者。张乐平是位造诣很高的艺术家,一生创作了大量漫画,并获得了巨大的成功。其代表作《三毛流浪记》无情地鞭挞了旧社会人间的冷酷、残忍、欺诈和不平。颂扬了在极度凄苦无依困境中,依然意志坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”。三毛的故事激起了一切善良人们的共鸣。张乐平和他的三毛活在几代中国人的心里。张乐平被誉为“三毛之父”、“三毛爷爷”。二、阅读漫画,了解作者1、师:你们看,这也是一位漫画大师。出示丰子恺简介:丰子恺,浙江桐乡人,生于一八九八年。多才多艺。我国著名的漫画家,也是书法家、散文家。一九一四年入浙江省立第一师范,受业于名师李叔同。一九二一年留学日本,学习西画和音乐。归国后从事美术和音乐。一九二四年开始发表漫画,成为进步文学研究会会员。丰子恺是我国新文化运动的启蒙者之一,早在二十年代他就出版了《艺术概论》、《音乐入门》、《西洋名画巡礼》等着作。他一生出版的著作达一百八十多部。于一九七五年不治而逝,终年七十八岁。2、学生阅读丰子恺的漫画(交流搜集来的资料)。好文供参考!14/15师:你们想知道是什么原因促使丰子恺创造出这一幅幅趣味盎然的图画吗?(想)师:读读丰子恺的自述,把你认为重点的词语勾出来(热爱)我作这些画的时候,是一个已有两三个孩子的二十七八岁的
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