六年级下册语文教案通用5篇

好文供参考!1/16六年级下册语文教案通用5篇【引读】这篇优秀的文档“六年级下册语文教案通用5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！六年级下册语文教案【第一篇】卜算子·咏梅一、教学目标1、结合搜集查阅的资料和对两首咏梅词的比照分析，理解作品内容及思想感情，丰富语文积累。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。二、教材分析：梅花是我国历代诗人所爱吟诵的物象，她具有色、香、姿、韵的外形美和内质美，一向被视为坚贞高洁和顽强不屈的象征。特别是一些品格正直的诗词作家，往往借梅花以抒发内心未申之志，喻节操之高洁，表达不与浊世同流合污之骨气。但古代诗人的咏梅诗，往往在傲骨厌俗中，也难免带有孤芳自赏甚至是顾影自怜的气质，感情天地和精神境界毕竟不够广阔。毛泽好文供参考!2/16东同志作为伟大领袖，他高瞻远瞩，洞察世界风云变幻，托物言志于日理万机之中。他也喜欢以梅喻不畏严寒，傲霜斗雪的精神。全词以昂扬饱满的情绪，乐观向上的精神，豪放粗犷的风格，描绘了“梅”独特的性格，超凡脱俗的气质，充分表现出乐观主义精神和必胜信念。作品语言通俗，耐人寻味，画面感强。三、学情分析：赞颂梅花的诗，学生已学过多首，而赞美梅花的词，尚未学过。六年级学生具有一定的阅读、理解水平和文学积累，文章的。内容和作者的特殊身份，对学生构成了一定的吸引。教学这首词时，在熟读的基础上，理解词的内容，体会作者不畏艰险、大无畏的革命气概和乐观主义精神。四、教学策略及教法设计本文与陆游的《卜算子·咏梅》为同题作品。毛主席在创作本词时就曾提到“反其意而用之”，所以两词在风格上对比鲜明，这为教学活动的设计提供了契机。另外《语文课程标准》总目标提出：培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”出于以上的考虑，我认为：将两词对照起来，引导学生自读研讨，将会收到较好的效果。好文供参考!3/16小学六年级下册语文教案【第二篇】教学目标：1、正确认读文中注音的生字，借助工具书理解课文中生字新词的意思。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、自主搜集有关的发明故事，通过阅读与交流了解发明与儿童的生活密切相关。4、通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性及写作方法。教学重、难点：通过阅读与交流文本了解发明与儿童的生活密切相关，培养学生养成认真观察和思考生活，敢于创新、敢于实践的意识。教学时间：一课时课前准备：多媒体课件教学过程：一、情景导入，板书课题。1、（教师播放奥运录像片段）师：同学们，这个场面你看到过吗？谁能说说开幕式上的这些画面给世界展示的是什么主题？（四大发明）2、师：奥运会开幕式向全世界人民展示了中国的四大发好文供参考!4/16明。今天，我们这节课就从儿童一些小发明说起。（出示课题）二、自读课文，了解大意。1、初读课文，学习生字（1）边听录音，边看课文，注意读音。（2）轻声自由朗读课文，要求①看拼音读准字音；②想办法记住字形；③联系句子想想意思；（3）检查指导（4）读通课文。①指名朗读课文，注意纠错。②放声自由朗读。说说这篇课文的主要内容是什么？三、再读课文，理解感悟课件出示中心话题自由读课文，边读边想课文中介绍了几种与儿童发明有关的发明？1、自读自悟。2、小组交流。3、全班交流。（设计意图：自主读文，交流感受。这是篇略读课文，放手让学生自读自悟，先引导学生自读通读课文，交流疑问，并进行自主解决，教师适当点拔。）好文供参考!5/16四、课堂总结，拓展延伸1、通过学习这篇课文给你烈的感受是什么？2、出示课前搜集的有关发明与儿童的小故事，在小组讲一讲，并谈一谈自己的认识。3、师小结：课文为我们列举了五个事例说明许多发明的奇迹都源自儿童的需要、奇想与发现，只要大家善于观察、发现、你也能成为小发明家。语文六年级下册设计教案【第三篇】教学目标：1、了解课文内容，学习作者用第一人称对人说话的写作方法，分析关键语句的含义，体会“走路”和“生活”的内在联系，感悟文章的主题思想。2、激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。教学重点：1、结合自己学步时的真实的体验，有感情的朗读课文，体会作者的感情变化。2、感悟勇敢地、脚踏实地地实地走好人生旅途的哲理。教学难点：理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”“你要勇敢地走，脚踏实地地走。”好文供参考!6/16教学准备：婴儿学步的图片及课件教学过程：一、预习探究1、（音乐响起）师叙述：时光飞逝，转眼同学们就要小学毕业了，回顾这十多年你们走过的每一步，就好似一曲曲动听的歌，那份快乐时时洋溢在心头。今天让我们一同回到呀呀学语，蹒跚学步的时候吧！2、齐读课题。二、合作交流1、指名读课文，思考：课文主要讲了什么内容？2、出示生字词：检查读音。三、品读体验1、课文围绕着一个什么事情来写的？（儿子学走路）同学们你们是什么时候学会走路的呢？当时你父母的心情是怎样的？最难忘的场景是什么？生充分说。2、、勾划出与你学步时的情景相似的句子。3、、将“你”改成“我”，以“小时候，我是这样学步的……”句式开头，自己读一读。进行交流，要求学生以朗读的语气表示，真实的体验配以完美的句子。4、、自己当时的心理感受如何（自豪、兴奋、勇敢、新奇、坚持不懈……）师相机板书，为什么会有这种感受呢？然后请好文供参考!7/16生用体会到的语气再读给同桌听。5、、欣赏婴儿学步的图片，思考：从婴儿的学步中，你体会到什么？再把自己想象成文中的儿子，完成填空：你咧开嘴笑了，似乎在说：“（）”。看看课件中，父母的表情，体会到父母看到儿子会走路的既兴奋又紧张的心情。再想一想：儿子会走什么样的路？体会孩子学步的艰辛。过渡：无论是怎样的路，儿子都在大胆地走。面对如此优秀的儿女，父母的感受又会如何呢？请用波浪线勾画描写父母关爱孩子的（语言、动作、心理活动的）句子并批注体会到的父母的心情。（课件出示学习步骤：找句子、划词语、读一读、写心情、读出情。）汇报：（一）体会父母的惊喜与担忧之情。（读句子——说体会——再读）（1）儿子，你居然会走路了！我和你母亲永远不会忘记那一天。母亲偶一回头，突然……抓“居然”“永远不会”体会父母非常惊喜。除了惊喜更多的是什么心情？（担忧）（2）当你母亲冲过去一把将你抱起来时，你却挣扎着拼命要下地。抓住“冲过去”体会母亲对孩子的关心与爱护。（师补充举例：自己孩子没有学步的照片）好文供参考!8/16（3）儿子，你不会想到，在你学步的路上，处处潜伏着危险。抓“处处潜伏着危险”，想象会有哪些危险呢？体会父亲对孩子的担忧与无微不至的关心。（4）我们在你身后，眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上，心如刀割……体会出父母的心痛和爱。5自然段描写很详细，我们来体会学步要付出的艰辛和代价。拓展将来会有哪些艰辛，然后体会：人生之路不易，它远比学走路艰难千万倍，要付出更大的代价。（5）但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。（人生之路远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。这是父母的担心和企盼。给孩子提醒：人生之路，曲折坎坷，不要因为跌倒就失去刚开始的那份热情和勇气。）过渡：孩子的学步让做父母的无比惊喜与担忧，充满浓浓的爱。从文中作者对自己有这样一个儿子自豪的话语中，我们还能体会到父母对孩子由衷的赞美。请找找表达父母赞美之情的语句。（二）体会父母的赞美与期望之情。1、你似乎对平坦的路不感兴趣，哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。只要不摔倒，你总是乐此不疲。（重点理解：乐此不疲。即：形容人对某件事好文供参考!9/16情非常喜欢不顾身体疲倦。赞美儿子的勇敢）有感情地读。2、你的生活从此有了全新的内容和意义。理解“全新的内容”和“全新的意义”分别指什么？（内容：从无法支撑小小的身躯到能独立行走对孩子来说是一个重大的飞跃，从此能独立行走到他想到的地方，是非常奇妙与美好的感觉。同时也预示出未来人生的曲折，这也是“走路”与“生活”的内在联系。意义：从此踏上人生之路。）用关联词连接“不但……而且……”再读该段落。3、师说：有一次摔得最严重，留下了学步的代价和纪念。父亲虽心疼，但仍寄予儿子什么？是啊，期望。期望儿子怎样？引读课文六自然段。（师板书：勇敢地走，脚踏实地地走）：理解：脚踏实地。即：做事踏实，不虚浮。充分谈出自己对这句话的理解。说说你打算怎样走未来的人生之路。4、师小结：人生只有学步，才能迈步，直至成长。在作者眼中，儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅。因此，父母会惊喜、赞美、还有担忧和期望。四、巩固延伸1、面对父母的一片深情和良苦用心，你想说什么，在“我的视角”里写几句。指名说。2、师总结：我们每个人都要经历由稚嫩到成熟的过程，从幼儿时期迈开艰难的第一步起，就开始了我们人生的漫长旅好文供参考!10/16途。这最初的几步，涵盖着父母的欣喜与担忧，这最初的几步，饱含着父母对我们的美好期望与祝愿，这最初的几步，对于我们来说有非常重要的人生意义！人生道路是坎坷的，我们应该鼓励自己像学步那样有冲劲、有勇气、有信心，勇敢地走，脚踏实地地走。同学们让我们拿出百倍的勇气与信心迎接人生的考验与挑战吧！《学步》父母对儿女人生之路的期望，希望儿女战胜困难，走好人生的每一步。板书设计：学步第二人称亲切感人细致描写情景生动恰当议论揭示哲理教学反思：教学本课时，注意引导学生自主学习，自行探究，自我体验。在充分朗读的基础上，体会诗歌的大意，通过熟读成诵，体会诗句的含义，让学生感悟到“我们在路上”会遇到各种困难、艰险、挫折、失败以及毫不畏惧的顽强意志。六年级下册语文教案【第四篇】第二课时一、激趣导入。文章中最能打动人的东西莫过于它的真情自然流露，我们好文供参考!11/16在写作文的时候一定要用情打动人、同学们，你们是怎样理解“真”的含义的呢？“真情”呢？（1、真人真事。2、亲身经历。3、符合客观实际的事等）（真实的心情或感情）也就是说，通过真人真事来体现真实的心情或感情。对了，课本中就有两篇习作例文，我们来看看这两篇例文是怎样表达出作者的真情的。默读课文，谈谈你对批注的看法。二、新课。（一）例文1《别了，语文课》1、结合批注默读课文。2、自己总结写法。（1）用几个具体的事例来流露真情实感。（2）利用“独白”，直接表达心情。（也叫直抒胸臆）（3）挑选典型的事例，详细介绍。3、交流。（二）例文2《阳光的两种用法》1、结合批注默读课文。2、自己总结写法。（1）讲述事例来流露真情实感。（2）用“某一事物”来贯穿全文的情感脉络。（三）拓展例文阅读——《秋天的怀念（史铁生）》1、出示《秋天的怀念》（课文略）好文供参考!12/162、讨论写法。（1）精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，心理描写等）（2）万事求实见真情。（3）直抒胸臆见真情（大胆地抒发自己的真情）。（4）巧妙地安排结构（设置悬念，欲扬先抑等）。（四）归纳总结写作方法。1、具体事例见真情。2、精描细绘见真情（人物的。语言，动作，神态，心理描写等）。3、直抒胸臆见真情（大胆地抒发自己的真情）。4、景物（生活场景）描写见真情（借景抒情）。（五）选材提示。这是老师对亲情的理解：1、亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭。2、亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌。3、亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶。（六）习作。六年级下册语文教案【第五篇】教学目标1、有感情地朗读并背诵诗词，大体把握词意。好文供参考!13/162、反复朗诵，品味用词的凝练，理解本词所表达的思想感情。3、体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。教学过程一、导入新课，激发兴趣。师:“一门父子三词客，千古文章八大家”，“三词客”“八大家”分别指的是谁，大家知道吗？（“三词客”:苏洵、苏轼、苏辙；“八大家”:唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修