2023年《白雪歌送武判官归京》教案（通用5篇）

1/312023年《白雪歌送武判官归京》教案（通用5篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。《白雪歌送武判官归京》教案【第一篇】本课是北师大版八年级上册第五单元“原野放歌”的四首边塞诗之一。为七言古诗，属歌行体，与其他三首虽为一体，但因人不同，风格自然不属。学习本诗，有利于掌握歌行体形式自由、格调奔放的特点;本诗结构明晰，以边塞为题材，劲骨奇异，句式整齐，含蓄典雅，适合诵读，利于培养学生对古诗文的感悟，便于在诵读中把握诗歌的主要内容，加深对诗歌的理解和情感的体悟。八年级的同学对诗歌有了一定的阅读基础和较浓厚的学习兴趣，但对于边塞诗的了解还较少，本诗对于初学者，字面理解不难，但品味语言及体会情感还需要重点点拨。对古诗文的教学，新课标有明确的表述：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”、“诵读古诗词，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”、“品味作品富有表现力的语言”，《教师用书》本科研讨要点也注重了2/31古诗文名句的积累和对其艺术特色的欣赏。因此我制定以下三维教学目标：1.知识和能力：有感情地朗读课文;了解边塞诗的特点;理解诗歌内容。2.过程与方法：掌握诵读的方法;品味诗歌富于表现力的语言。3.情感态度价值观：感悟诗人以奇寒为美的豪迈乐观情怀和对友人回京的牵挂与惆怅之情。教学重点：有感情地诵读课文;品味语言。教学难点：品味语言;诗人的情感。1、教学方法：教学有法、教无定法，贵在得法的原则。对于诗歌，朗读一直贯穿于整节课;在重难点研讨中将以“自主、深入、交流共享”的方式最终完成教学任务。2、教学手段：以多媒体课件为辅助教学手段，做到有用而不是夸大的辅助教学。1、关于边塞诗(出示与边塞生活有关的一首词《渔家傲》)今天我们来学习一首边塞诗。(是从题材的角度分类的。以边塞军旅生活为主要内容，或描写奇异的塞外风光，或反映戍边的艰辛的诗作称之为边塞诗。这类诗的思想内容极其丰富：可以抒发渴望建功立业、报效国家的豪情;可以状写戍边将士的乡愁、家中思妇的离恨;可以表现塞外戍边生活的单调艰辛、连年征战的残酷;可以惊叹描摹边地绝域的奇异风光和民风民俗。而诗中流露的也可能是矛盾的复杂的情感：慷慨从军与久3/31戍思乡的无奈;卫国激情与艰苦生活的冲突等。)2.释题：题目《白雪歌送武判官归京》告诉我们哪些信息?(咏雪、送别)到底诗人用什么样的心情在描绘雪景诉说着离情别意呢?让我们一起走进本文。1.一读正音。(出示课件)2.二读节奏。(出示课件)3.三读流畅。4.四读情感。(思考：应该用什么样的情感来读课文呢?)1.选择你认为最美的画面，读一读，为那些最富有表现力的词句做一下批注，感悟它的美。师小结：美在摇曳多姿的语言;美在粗犷豪放的画面;美在浪漫奇异的雪花;美在戍守边疆的热情;美在对朋友的深情牵挂……2.再次感悟它的美，选择你心中的散文化语言为你喜欢的画图配词，并有感情地朗读出来。(1)师示范。(2)生写，配乐展示。1.链接作者背景：岑参曾两度出塞，共从军六年。他第一次出塞时刚走到半道就碰到了回京的老朋友，他写道：“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”他两次出塞都不是被动的，是他积极投身边塞生涯的一种主动行为，所以诗中处处体现出一种豁达，这也是盛唐人所特有的一种豁达。4/312.对朋友的情感(情感留白是岑参诗中含蓄之笔，这样的句子还有。)白雪歌送武判官归京岑参(唐)咏雪(天寒)送别(情暖)豁达的情怀深情的牵挂淡淡的惆怅《白雪歌送武判官归京》教案【第二篇】1、反复朗读并理解诗歌。2、培养欣赏品味诗歌的能力。朗读诗、了解诗意、体会诗情。品味诗歌语言的精妙教学中可按照读--品--背的顺序进行，精讲多读，以读带品。雪，洁白美丽，或轻舞或纷扬，给我们的生活增姿添彩，所以，它历来都是人们吟咏、描绘的对象。在古诗中，更是有不少歌咏白雪的名句，同学们能举出一些例子吗?例如：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——《江雪》柳宗元欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》5/31窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——唐·卢纶《塞下曲(之四)》有谁能说出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”一句的出处?——对了，它出自于岑参的《白雪歌送武判官归京》。今天就让我们一起来看看这位唐代的大诗人是在怎样的情境之下吟咏出这样的千古名句的，让我们一起走进《白雪歌送武判官归京》。投影：岑参(714-770)，江陵(今湖北省江陵县)人，唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑”。曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罢官，欲归故乡时，客死成都旅舍，史称“岑嘉州”，有《岑嘉州集》传世。岑参的诗想像丰富，意境新奇，气势磅礴，风格奇峭，词采瑰丽，并充满乐观进取的精神，具有浪漫主义特色。(一)聆听感受1、播放录音，聆听感受。请同学们注意字的读音。2、读准字音岑参cénshēn散入sàn狐裘qiú锦衾薄qīnbó瀚海hàn阑干lán羌笛qiāng风掣红旗chè(二)整体把握1、齐读全诗——读准字音，初步感知。6/312、解题——从诗题中能看出这首诗写了哪些内容?咏雪、送别。(板书)诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。3、诗歌是从哪里开始着重写送别的?从“中军置酒饮归客”一句开始。前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。(三)赏析咏雪部分1、齐读咏雪部分——思考：咏雪部分描绘了怎样的画面?请用自己的语言描述出来。北风席卷着大地，把强韧的白草都折断了。塞北的天空，农历八月就飞起了雪花。就像是忽然刮了一夜春风，使千树万树开满了梨花。大风把雪吹进了珠帘里，沾湿了罗幕，就连狐裘、锦衾这样高级的御寒品也挡不住严寒;将军的角弓被冻得拉都拉不开了，都护的铁衣冰冷得难以着身。2、赏析诗句(1)朗读咏雪部分——思考：哪些诗句写得好，好在哪里?(2)对雪的描绘，哪一句最精彩?(忽如一夜春风来，千树万树梨花开。)为什么精彩?小组研讨，合作探究。精妙的用词——一个“忽”字，表明来得突兀，来得意外，形容雪来得急，下得猛。不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。7/31新奇的比喻——抓住雪的洁白、鲜润的特点。千树万树，突出了雪的壮观景象。春意盎然的意境——创设了梨花满树、春意盎然的意境，以春暖显奇寒。昂扬乐观的精神——严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神，只有热爱生活的人，才能表现出这种化苦为乐、积极向上的乐观情怀，才能写出这样的千古名句。(3)读咏雪部分——除了这一句外，在咏雪部分，你还喜欢哪些诗句?为什么?学生回答，教师穿插评价：①北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。第一句写风，一个“卷”字，一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。②散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。一个“散”字，写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景，一个“入”字，将读者的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领们的住所上来，“湿”字写雪花融化，沾湿了罗幕。“狐裘”写白天，“锦衾”写夜晚，“不暖”和“薄”，均可见出雪天的奇寒。“角弓不得控”和“铁衣冷难着”，生动地表现了胡天的8/31奇寒叫人难以忍受，“将军”与“都护”尚且如此，一般士兵就可想而知了。狐裘、锦衾、角弓、铁衣，用这些边塞将士身边的用品来衬托气候的寒冷，既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威。是从人的感受、从侧面来描述边地的寒冷，这样记录边塞奇事，角度也很新颖。③瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。(从“瀚海”到“愁云”，视角有何变化?)(“百丈”、“万里”是实写吗?运用了什么修辞?)这两句诗起到承上启下的作用，由咏雪过渡到送别。前一句写大戈壁上是一片冰雪世界，这是地上的景象。“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面;“百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，是夸张的说法，极言奇寒。后一句写惨淡的愁云布满天空，这是天上的景象。一个“愁”字，一个“惨”字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。“愁云”既是写景也是写情，很自然地引出下面的送别。这里，把边塞将士的军营置于一个广漠、辽阔的背景上，给人一种奇异而又壮伟的深刻印象。3、齐读咏雪部分——思考：这些诗句共同显示了胡天的雪的什么特点?雪来得早，雪来得急骤，雪下得大，雪景雄奇壮阔，雪后特别寒冷。4、作者写雪，写雪中的景象，写胡天的雪的特点，是怀9/31着怎样的情感来写的?喜爱，赞美的感情，昂扬乐观的精神。5、为什么在这样艰苦恶劣的环境中，作者却能表现出如此昂扬向上的情绪呢?这和当时的时代背景和诗人自身的经历有关。让我们一起来看一看当时的背景——写作背景(投影)唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，并体验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光，形成了盛唐边塞诗派。岑参就是盛唐边塞诗人的杰出代表，他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的生涯，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，这首《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞，充任安西北庭节度判官，在轮台幕府中送友人回京时所作。(四)赏析送别部分1、齐读送别部分——诗人写送别写出了对友人怎样的情感?依依不舍。2、哪些诗句表现了这种情感?是怎样表现出来的?①中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。——设宴饯别(他们可能会说些什么呢?为什么要列举“胡琴”“琵琶”“羌笛”这三种乐器呢?)10/31简略而有情味。诗人在中军营里摆下了饯别的酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等乐器。这就点明了饯行地点、饯行原因、饯行的情形。列举出这三种乐器的名称，也是很有深意的：朋友就要回乡了，在饯别酒席上演奏的.仍然是这些异乡的乐器，一股思乡之情不是委婉地流露出来了吗?“胡琴琵琶与羌笛”，这种纯然是西域特色的管弦乐器齐鸣和响，给边塞的军中宴饮增添了几分苍凉悲壮的豪气。②纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。(你觉得此句中哪一个词用得最好?好在哪里?)日暮时分，大雪纷纷，诗人把他的视线从酒筵上又转向了辕门外，看到了一幅十分奇异的画面：在暮雪纷飞的背景上，一面鲜红的旗帜凝住不动。其中的“掣”字用得十分精确，真实地描绘出红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状。此句运用反衬手法，既突出了天气的寒冷，也写出了瀚海冰雪中的一个“亮点”色彩感强，富有表现力，构画了一副奇异而美丽的画面。不仅写出了边塞奇寒，而且红旗在风中坚强挺立也喻指边塞将士不屈的斗志，写出了作者心中奔涌的豪情。③轮台东门送君去，去时雪满天山路。从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切的担忧。④赏析“山回路转不见君，雪上空留马行处。”11/31(描绘了怎样的画面?请用自己的语言描述一下。)写友人离去以后的情景：山回路转，友人的身影已经看不到了，此时诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印。(联想想象诗歌最后两句，如果你是诗人此时在想些什么?)诗人送友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过“雪上空留马行处”这句诗表达出来了。(齐读送别部分——思考——诗人在句子中并未写到“情义”“不舍”等字眼，那么这种情义是怎样传达出来的?)融情于景，情景交融。这样的结尾，真如撞钟，清音有余，使人产生无穷的遐想。“山回路转”使人惆怅，而雪地上的马蹄印迹，又把送别的思念延伸到远方。这个“开放式”的结尾，给人以无尽的遐思。(你知道具有相同意境的诗句吗?——孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。诗人在黄鹤楼边送行，看着友人乘坐的船挂起风帆，渐去渐远，越去越小，越去越模糊了，只剩下一点影子了，最后终于消失在水天相接之处，