2023年小学人教版二年级下册数学教案_小学二年级人教版下册数学教案【最新4篇】

1/182023年小学人教版二年级下册数学教案_小学二年级人教版下册数学教案【最新4篇】作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下我给大家分享的“2023年小学人教版二年级下册数学教案_小学二年级人教版下册数学教案【最新4篇】”，希望对大家能够有所帮助。小学人教版二年级数学教案小学二年级人教版数学教案【第一篇】教学目标：1．创设真实有趣的教学情景，引导学生用探索的方式学好2的乘法口诀．2．让学生在探索的过程中体验规律，经历编写的过程．3．要注意课堂气氛，组织好活动，激发学生学习数学的兴趣．教学难点：让学生在探索的过程中体验规律，经历编写的过程．教学过程：活动一：放筷子2/183．填一填．活动二：探索2的乘法口诀（黑板上竖放着主题图，对应着9道整齐的乘法算式．）生：他们的得数很有趣，我很想记熟这些得数．师：你能连算式也记住吗？生：（摇摇头）那就难多了．办法记住这些算式和得数．（各小组认真讨论）生1：多读一读，读的遍数多了就记住了．（学生议论：太费劲，太麻烦．）生2：想着图来记．．．．．．．师：如果说的简单一点呢？……活动三：对口令（15页练习1题）1．我说二三、谁跟我对：生:得六2．二九十八谁跟我对乘法算式：2×9＝18或9×2＝183．师生对练同伴对练小组选代表对练男女生对练活动四：比一比谁画圈画得最快．（15页练习2题）3/181．生独立完成．2．小组交流你是怎么想的？为什么这样填写．3．观察我们圈出的数有什么特点？注意：可以告诉学生圈出的数都是双数，其余都是单数．活动五：看图列式（15页练习5题）1．学生独立完成．2．与小组交流你是怎么想的？为什么这样填写．注意：让学生理解学生乘法的意义．板书设计：2的乘法口诀1个21×2＝2一二得二2个22×2＝4二二得四3个22×3＝64个22×4＝85个22×5＝106个22×6＝127个24/182×7＝148个22×8＝169个22×9＝18二三得六二四得八二五一十二六十二二七十四二八十六二九十八小学人教版二年级数学教案小学二年级人教版数学教案【第二篇】除法的初步认识---《平均分》教学设计1、例2（8－9页）教学目标：1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。2．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。5/183．培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。一、创设情境，直观感知“平均分”1．情境引入，感悟平均分的特点。师：春天就要到了，二年级的小朋友准备去春游，看，他们正在忙什么呢？课件出示书中主题图让学生观察。师：把你看到的说给你小组同学听。师：谁愿意汇报？师：大家观察得真仔细，今天老师也给每组同学（3人一组）带来一些水果，快打开数一数，有几个水果？（每组的水果个数不同但是大小基本相同）小组同学先商量一下怎样把这些水果分给你们组的同学，然后分一分。学生活动，教师查看。师：每组选个代表，把你们组有几个水果，是怎么分的汇报给大家。生1：我组有8个香蕉，我给他俩都是3个，我2个。师：你是怎么想的？生1：不够了，就剩下2个。生2：我们组有6个苹果，每个人都是2个。生3：我们组有7个梨，谁都分到了2个，还剩下1个。生4：我们组有9个水果，我们3个人都分到了3个水果。──3．从学生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。生齐：同样多（还有喊一样多，一边多）师：其实像你们刚才这些分法在数学上还有他的名字呢？你们知道吗？生1：一样分。生2：同样多。生3：平均分。6/18师：名字起得不错，你们每个人分得同样多也就是每份分得同样多，这种分法就是”平均分”。板书课题：“平均分”，齐读，指名读。4．在渗透份数，每份数中进一步理解平均分的含义。课件出示，小红拿来了8块糖，它有三种分法，你能判断出哪组是平均分的吗？小组同学互相说说你的想法。指名汇报并说出理由。生1：第2种是平均分的。因为每堆都是2块糖。生2：第3种也是平均分的，因为每份都是同样多的，是4个块糖。师：观察平均分的两组，数一数平均分成了几份，每份有几个块糖。学生一边数师一边课件演示用集合圈圈起来。渗透每份的含义。二、动手操作，探究平均分的方法1．教学例2，课件出示书中主题图。生：小明要把15个橘子平均分成5份。师：对，同学们帮帮他，想一想怎么分呢？2．动手操作，展示平均分的方法。师：大家拿出15个水果图片和5个盘子，动手分一分，边分边说自己是怎样分的。学生分，教师参与学生之中，最后汇报并展示不同的分法。生1：一个一个地平均分在5个盘里，每盘分3个苹果。生2：我先拿2个放在一个盘子里，再拿2个放在第2个盘子里，再拿2个放在第3个盘子里……还剩下5个，我一个7/18盘子里再放一个。生3：任意拿几个，不一样多，再把多的拿出来放到少的盘子里。生4：我是每次拿3个放在一个盘子里，再拿3个放在一个盘子里。生1：我想口诀三五十五，我就知道每个盘子里3个。生2：我想到乘法算式3×5＝15，一个盘子里就是3个。生3：我会用除法，15除以5等于3，一个盘子里就是3个。师：你们想得太好了，善于动脑，找到了简捷的方法。师：刚才同学们可真了不起，帮着小明想出了这么多分橘子的方法，但是，不论怎样分，最后的结果是一样的，每个盘子里都是3个苹果，是平均分的。3．再次操作，强化平均分。师：如果把这15个桔子，平均分成3份，每份是几个？你还会分吗？学生动手操作分，展示分法，学生评价。三、应用新知，解决生活问题。1．联系实际，练习体验。知道的跟你的同桌说一说，不知道的可以用学具摆一摆。学生汇报教师演示，每只小猴4个，可这时又来了一只小猴。师：唉呀，又来了一只小猴，咱们要重新分这12个香蕉了。生：把12个香蕉平均分给4只小猴师：小猴越来越多，这次要把12个香蕉要平均分给几只小猴？（6只）每只小猴分几个？（学生一齐喊出来是2个）师：噢，每只小猴只能得到2个香蕉了。8/18任意拿出几个盘子和水果，平均分一分，小组可以合作。四、全课总结谈谈这节课你有什么收获？师：在我们生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注意观察，把你发现是平均分的现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友都可以。小学人教版二年级数学教案小学二年级人教版数学教案【第三篇】教学内容：第25～26页，例2、例3及练习四的第3～8题。教学过程：一、复习1、圆锥有什么特征？（使学生进一步熟悉圆锥的特征：底面、侧面、高和顶点）2、圆柱体积的计算公式是什么？指名学生回答，并板书公式：圆柱的体积＝底面积高。二、新课1、教学圆锥体积的计算公式。1回忆圆柱体积计算公式的推导过程，使学生明确求圆柱的体积是通过切拼成长方体来求得的。2圆锥的体积该怎样求呢？能不能也通过已学过的图形来求呢？（指出：我们可以通过实验的方法，得到计算圆锥体9/18积的公式）（教师让学生注意，记录几次，使学生清楚地看到倒3次正好把圆柱装满。）5这说明了什么？（这说明圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的）板书：圆锥的体积＝圆柱的体积＝底面积高，字母公式：v＝sh2、教学练习四第3题1这道题已知什么？求什么？已知圆锥的底面积和高应该怎样计算？2引导学生对照圆锥体积的计算公式代入数据，然后让学生自己进行计算，做完后集体订正。3、巩固练习：完成练习四第4题。4、教学例3.1出示例3已知近似于圆锥形的沙堆的底面直径和高，求这堆沙堆的的体积。2要求沙堆的体积需要已知哪些条件？（由于这堆沙堆近似圆锥形，所以可利用圆锥的体积公式来求，需先已知沙堆的底面积和高）3题目的条件中不知道圆锥的底面积，应该怎么办？（先算出沙堆的底面半径，再利用圆的面积公式算出麦堆的底面积，然后根据圆锥的体积公式求出沙堆的体积）10/184分析完后，指定两名学生板演，其余学生将计算步骤写在教科书第26页上。做完后集体订正。（注意学生最后得数的取舍方法是否正确）四、巩固练习1、做练习四的第7题。学生先独立判断这三句话是否正确，然后全般核对评讲。2、做练习四的第8题。1引导学生学生思考回答以下问题：①这道题已知什么？求什么？②求圆锥的体积必须知道什么？③求出这堆煤的体积后，应该怎样计算这堆煤的重量？2让学生做在练习本上，教师巡视，做完后集体订正。3、做练习四的第6题。1指名学生先后回答下面问题：①圆柱的侧面积等于多少？④圆锥的体积公式是什么？2学生把计算结果填写在教科书第28页的表格中，做完后集体订正。五、总结这节课学习了哪些内容？你是如何准确地记住圆锥的体积公式的？板书：圆柱的体积＝底面积高11/18圆锥的体积＝圆柱的体积＝底面积高字母公式：v＝sh教学目的：1、通过分小组倒水实验，使学生自主探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系，初步掌握圆锥体积的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积，解决实际生活中有关圆锥体积计算的简单问题。2、借助已有的生活和学习经验，在小组活动过程中，培养学生的动手操作能力和自主探索能力。3、通过小组活动，实验操作，巧妙设置探索障碍，激发学生的自主探索意识，发展学生的空间观念。教学重点：掌握圆锥体积的计算公式。教学难点：正确探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系。小学人教版二年级数学教案小学二年级人教版数学教案【第四篇】（一）知识与技能赵瑞敏（一）知识与技能1．让学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会以及折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。2．了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一12/18个数的百分之几是多少”的知识，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。（二）过程与方法培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。（三）情感态度与价值观1．鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。2．进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。一、复习师；今天，我们再来学习一个有关百分数的知识《折扣》出示课题折扣这个词同学们对于这个词也许很陌生，但是它的另一个名字同学们肯定听过，那就是打折生；听过。1.理解“打几折”的含义师：你说得非常好打几折就表示百分之几十，也就是十分之几。2练习四折是十分之（），改写成百分数是（）六折是十分之（），改写成百分数是（）。七五折是十分之（），改写成百分数是（）。八二折是十分之（），改写成百分数是（）。师：出示对折的卡片帮助学生理解对折就是五折也就是百13/18分之五十。3运用折扣的含义解决实际问题。12怎样列式计算？（指名学生板演）板书；180*80%=1532出示例4的第2题：爸爸买了一个随身听，原价160元。现在只花了九折的钱。比原价便宜了多少钱？3三、巩固练习，深化新知1.我们打开课本97页，做一做，同学们先独立完成。学生汇报，师：第一件商品是什么？原价多少钱？打折后多少钱？怎样计算？生：52元，用80×65%=52（元）苏桥中心校赵瑞敏（一）知识与技能1．让学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会以及折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。2．了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。（二）过程与方法培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。（三）情感态度与价值观1．鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生14/18学习数学的热情。2．进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。一、复习师；今天，我们再来