2023年小石潭记教案一等奖通用4篇

1/212023年小石潭记教案一等奖通用4篇作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。小石潭记教案一等奖【第一篇】教学目标1.学习对自然景物入微地观察、细致描摹的能力。2.整体感知并理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。3.通过对精彩语段的品读，感受大自然的美，提升对美的鉴赏能力。4.培养学生网上搜集资料和筛选信息的能力。教学设计指导学生课前预习1.借助工具书、书下注释，读懂文章大意。2.整理出预习中解决不了的疑难字句。3.整体把握作者情感。4.收集有关作者及与《小石潭记》相关的资料。5.在阅读和搜集资料的过程中，将发现的问题整理到预习笔记上。创设情境，初步感知1.展示学生课下搜集、查找的有关作者及与作品相关的资2/21料。2.大屏幕展示风景图片;优美的音乐伴着清脆的鸟鸣、和着潺潺流水营造出一种优美、恬静的气氛;音乐声中教师缓缓导入(充满人文关怀)：同学们，请暂时忘掉周围的一切，闭上你的眼睛，展开你想像的翅膀，想像你正漫步在青翠的山林间，清亮透明的泉水欢快地流淌，野花淡淡的清香扑鼻而来;听，还有各种鸟儿鸣叫的声音，阳光透过树隙，暖暖地照在你的身上美丽的大自然是改变我们心境的最好地方，如果我们感觉有些疲倦，如果我们感觉心情有些烦闷，我们不妨到大自然中走一走，大自然是我们人类最好的朋友。今天老师就带你们到永州的小石潭看看，那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情于山水之间，有一天他来到了小石潭疏通文意，整体把握作者的情感1.教师伴音乐吟诵全文。2.引导学生在文中找出表现作者情感的句子：心乐之似与游者相乐凄神寒骨，悄怆幽邃。理清作者的情感脉络：柳宗元参与改革失败后被贬职，他心中抑郁、愤懑，试图借助山水来排解自己的抑郁之情。美丽的自然景物曾使他暂时忘记愁苦，但这种快乐毕竟是暂时的，幽深冷寂的环境又使他陷入忧伤、悲凉之中。3/213.学生诵读全文。(教师做诵读指导)4.学生自主归纳一词多义现象：为全石以为底(动词，作为)为为坻，为屿，为山甚，为岩(动词，成为)可潭中鱼可百许头(副词，大约)可不可知其源(助词，能够)差参差披拂(形容词，长短不一)差其岸势犬牙差互(动词，交错)投影显示学生提出的问题，师生共同确定学习的重难点1.理清游览顺序。2.学习作者对小石潭的入微观察，细致描摹。3.赏析文中精彩的景物描写段，感受小石潭的幽静。4.诵读。理清游览顺序。a.读课文，分小组讨论。b.每组派一名同学到黑板前写出游览顺序。c.教师整理板书：发现小石潭──潭中景物(水、石、树、鱼)──小潭源流──潭中气氛赏析文中精彩的景物描写段，感受小石潭的幽静。a.教师板书：水清、石美、树茂，要求学生在文中找出相应的描写句。b.明确：水清──水尤清冽，全石以为底4/21石美──卷石底以出，为坻，为屿，为山甚，为岩树茂──青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂c.学生反复诵读第二段，感受作者对小石潭入微的观察和细致的描摹。品味皆若空游无所依的清，怡然不动，俶而远逝，往来翕忽的动与静。大屏幕重放自然风景图片，指导学生入微观察，仔细描摹布置作业：写作片段练习。可以找一幅自己最喜欢的照片或图片贴在习作旁边小石潭记教案一等奖【第二篇】1、朗读课文，疏通文意，落实字词。2、领略小石潭美景，体会作者的思想感情。3、学习本文的写作方法。走进小石潭——走近柳宗元——写作训练两课时导浯：同学们，古人云：“一切景语皆情语”，每1优美的写景散文，总是寄托着作者深深的感情。今天，让我们——起来学习柳宗元的游记散文《小石潭记》，一起米领略小石潭的景，体会柳宗元的情。(展示课题)教学板块之一：走进小石潭走进小石潭之一：我来读一读，想一想1、同学们，你们对柳宗元有哪些了解?(多媒体展示文字：5/21a、有关作者b、背景知识)(引导学生了解作者的简况及被贬的遭遇，了解写作背景)2、请听课文配乐朗诵，注意对照课文听准字音。(多媒体展示文字：诵读课文)3、齐声朗读课文。4、请对照课文注释疏通文意，划出不明白的字词，分组讨论交流。5、你认为学习1文言文需要掌握哪些基础知识？以课文为例来说明。引导学生学会梳理知识不。(多媒体展示：我的笔记本——文言基础知识积累)(引导学生掌握文言文的学习方法，学会归因整理通假字、一词多义、古今异义等文言文基础知识)走进小石潭之二：我来画一画1、课文为我们描绘了一个小石潭，这小石潭到底是什么样子呢？下面让我们一起来欣赏同学们画中的小石潭。(多媒体展示文字：我心中的小石潭)2、(用实物投影仪将学生的画一幅幅投放出来)请作画者谈谈自己的创作思路，再请同学们用1+1+的方式来评画。(一条优点、一条缺点、一条建议)3、欣赏了同学画中的小石潭，让我们再次朗读课文，再次领略小石潭的美景。走进小石潭之三：我来写一写1、如果让你用一个字来形容小石潭，你会用哪一个字？6/212、请你以“小石潭真_____!”为题，用描述性的语言写出你对小石潭的印象，字数在100字左右(多媒体展示文字，我来写一写：小石潭真_____!)点评习作“小石潭真_______!”4、刚才，同学通过画小石潭，写小石潭，充分季小石潭的清、静、绿、美……，假如你现在就坐在小石潭边，你会有什么感受呢？(多媒体展示文字：我来说一说——感受小石潭……)教学板块之二：走过柳宗元5、在幽静的小石潭边，我们都会感到心旷神怡，流连忘返。而柳宗元在小石潭上又有什么感受？为什么他会有这样的感受？6、下面，请欣赏一段音乐，听完后请说一说：在音乐声中，你听到了什么？你认为这段音乐能为课文朗诵配乐吗？它能体现作者的思想感情吗？(多媒体展示文字：音乐赏析——与柳宗元共鸣)7、在音乐声中，我们感受到小石潭的幽深冷寂，感受到柳宗元的孤凄悲凉。这时，如果你就在柳宗元的身边，作为他的朋友，你会怎样劝慰他呢？(多媒体展示文字：走近柳宗元——柳宗元，我想对你说……)8、请同学们再阅读课文，选出你最欣赏一段，体会它情景结合的特点。大声朗读，读出你的这，读出你的理解。1、柳宗元的册水游记是游记散文中的杰作，而《小石潭7/21记》更是历代传诵的散文名。如果让你写1游记，你认为可以从《小石潭记》中学到哪一招呢？(多媒体展示文字，我来学一招——《小石潭记》让我学到了……)2、请同学们将自己学到的写作方法运用到写作中去。(多媒体展示文字：我来练一练——你曾经游历过哪些地方？哪些景物曾触动过你的心弦？请运用自己学到的写作方法，写1写景短文，要写出景物的特征和自己的感受。)小石潭记教案一等奖【第三篇】1、掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。2、能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。1、背诵及体会文章写景抒情的方法。2、文章前面写心乐之，后面又写悄怆幽邃，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。文章以游览的顺序来写，条理十分清楚，教师可以导游的形式，引导学生理清思路，把握课文内容。辅之以多媒体手段，将配乐范读、录像画面结合起来，增强直观效果。《小石潭记》是柳宗元《永州八记》的第4，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对小石潭秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。8/21《小石潭记》是柳宗元被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的1。虽是游记，却不能当作一般游记来读。试想，作为一个贬官，柳宗元以戴罪之身遍游永州八景，其心情又当如何?恐怕是苦中作乐者多。本文最大的特点不在于景色写得多么美，技巧多么高，也不在于一般意义上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。闻水声固然能使作者心乐之，游鱼的往来翕忽也能让作者获得与之相通的快乐，但是，作者的身份和处境，却造成了他外在感官的感觉与内在心灵的感受的异步和反差。越是优雅清静的环境，越让作者感觉到难以承受的冷清与孤寂。因美景而生感伤，于高潮处戛然收束。心情的猛然触动，使作者几乎要逃离刚刚还带给他快乐的小石潭，而不得不回到现实生活中去。否则，便无法解读以其境过清，不可久居的复杂内涵。当然，这不是本文教学的重点，但却是一个难点。第一课时唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。上学期我们曾学过他写的《黔之驴》，这位作家是谁?(柳宗元。)今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。(彩屏显示课题。)1、(彩屏显示。)疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。2、理清课文的思路结构。3、体会作者的感情。9/211、声屏显示朗诵录像。要求学生认真观看画面，听准字音和语气语调。2、检查预习，落实字词：(彩屏显示。)⑴下列加粗的字注音正确的一组是()a、篁竹(huáng)清冽(liè)为坻(dǐ)b、为屿(yǔ)为嵁(kān)佁然(yí)c、俶尔(chú)翕忽(xī)差互(chā)d、寂寥(liáo)悄怆(chuàng)幽邃(suí)⑵下列句子翻译不正确的一项是()a、全石以为底：(潭)以整块石头做底。b、潭中鱼可百许头：潭中的鱼可以数出有百多条。c、怡然不动：(鱼影)呆呆的一动不动。d、凄神寒骨：感到心神凄凉，寒气透骨。3、齐读课文。(彩屏显示以下问题。)1、作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。2、小石潭的全貌是怎样的?明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、岩各种不同的形状。3、游鱼和潭水有什么特点?10/21明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动;忽然向远处游走了，往来很快。4、作者是怎样描写潭上景物的?明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。5、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。(彩屏显示。)明确：发现小潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛五、1、熟读并背诵全文。2、翻译第二自然段。第二课时上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄喻自己的心情的，这是我们这节课学习的目标。(彩屏显示。)学习目标：1、学习体会写景抒情的方法。2、理解作者借景所寄喻的心情。1、指名朗读课文第一自然段。11/212、引导讨论下列问题：⑴第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用隔闻伐取见等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的寂寥无人其境过清埋下伏笔。⑵本段写景用了什么写法?明确：用的是先闻其声，后见其形，移步换景的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。(彩屏显示。)发现小潭篁竹──水声──小潭──青树──翠蔓隔──闻──伐──取──见(动词准确)移步换景的写法3、全班齐读第一自然段。4、点一个小组读第二自然段。5、讨论下列问题：⑴第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法?明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。⑵潭水有什么特点?作者是怎样描写的?(彩屏显示录像：潭水、游鱼画面。)12/21明确：清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向