2023年教案设计中的教学过程设计【参考4篇】

1/112023年教案设计中的教学过程设计【参考4篇】作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是网友为大家分享的“2023年教案设计中的教学过程设计【参考4篇】”，希望大家可以喜欢。教案设计中的教学过程设计【第一篇】《地毯下的尘土》是1充满了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童话作品。本文的故事情节并不复杂，内容也比较简单，人物形象也好分析。故本课的教学设计着眼于放手让学生自主合作学习，通过听说读写等实践活动，让学生在理解和掌握了教材的基础上，培养学生的语文能力。一是掌握动作、心理描写塑造人物的方法；二是培养学生的审美情趣；三是引导学生自发、主动获取知识和提高语文能力。（本课设计为一课时）(一)由“你最欣赏你的同学、朋友身上的什么品质？”入手，导入新课：(上课一开始，就让学生动起来。学生也有话可说，课堂气氛活跃起来。)2/11(二)听读课文：(课文朗读录音)１、提出听读要求：①给生字词注音；②思考：你认为米妮是什么样的人？２、听完录音后交流：米妮的形象(鼓励学生养成独立思考的习惯，敢想敢说，不人云亦云)(三)自读课文：整体把握课文内容(四)学生自主合作学习全班56个人，分成14个小组，四人一组自主合作学习。１、思考讨论①课文是怎样写米妮的勤劳的？找出这些语句并加以分析？②文中两次写到米妮观望窗外的风景意在说明什么？③作者又是怎样写米妮是个诚实善良的孩子的？④米妮的故事告诉我们怎样的道理？２、交流活动３、学生质疑，师生共同释疑(让学生全面深刻理解课文内容，为下文将知识转化为能力作准备)(五)说话练习：培养学生的审美情趣说话题目：我跟米妮比一比米妮，我想对你说(鼓励学生勇于解剖自己，认识自己的不足，力争不断完善自己！)3/11(六)创设情景，迁移训练，培养能力作文片断练习，学习通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。１、创设情景一：放录相看杨丽萍的《孔雀舞》，描写其舞蹈动作的优美；创设情景二：受到老师的表扬或批评后的心理活动描写。(情景一：让学生观察、感受、体味；情景二：让学生有话可写)２、学生习作：教师巡视３、作品展示：师生评价(七)总结全文，布置作业在教授本课时，有两处最精彩的片断。１、说话练习片断：学生根据两个题目大胆发言，有的学生说出了自己在家从不干家务，过着“衣来伸身，饭来张口”的生活；有的学生还大胆地承认了自己考试舞弊的行为；还有的学生不仅谈到了自己的缺点，还指出了同学的不足……敢于坦露自己的心底，把缺点摆出来加以解决。既锻炼了口头表达能力，又提高了思想认识。２、学生对习作评价片断这一环节形成了本堂课的最高潮，学生涌跃发言，大胆发表自己的看法，从不同的角度进行评价，评价比较准确。现将几个同学的发言实录下来。①对胡迪习作的评价：4/11学生甲：她的习作写的好，几个动词用的好，比喻句也很形象。学生乙：她从侧面进行了描写，写了观众的反映，正面描写和侧面描写都有，突出了舞姿的优美。学生丙：我认为应该要重点写动作，少发表一些自己的看法。学生丁：我同意学生丙的看法。我认为文中的句子要尽量避免重复，用词也要避免重复。②对姚铮铮习作的评价：学生甲：我很喜欢她的语言，很幽默，令人发笑，她的每文章的语言都是这样的，值得我学习。学生乙：她写了自己的高兴心情，还写了她回家路上见到和想像的情景，这是运用了景物烘托的手法。学生丙：这种写法与课文中写米妮的心理活动的写法相似。学生丁：写的太短了，还可以写长一些。③对廖智勇习作的评价：学生甲：廖志勇读得很有感情。他写了受到老师批评后的心情。不过，他是我们班学习最认真表现也最好的学生，应该没挨过老师的批评，本文是他想像出来的崐。学生乙：他运用了对比的手法来写，更突出了他的心情。学生丙：我受到批评后的心情和他写的一样，我认为他写的很真实。１、通过让学生自主合作学习，掌握了教材内的知识以后，5/11再将知识进行迁移训练。这种教学体现了一种全新的教材观：把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，是由知识向能力素质形成的中介。这符合教学改革的理念。２、童话这种体裁创作的目的就是要让人受到教育，得到启发，它一般都蕴含着深刻的道理。所以童话是对学生进行思想教育的蓝本。基于这一点，我设计的两个说话训练题目，就是让学生在理解了课文寓意的基础上，引导学生结合当前独生子女身上的娇骄之气，不够勤劳、缺乏生存能力等现象进行讨论，使他们认识到自己的不足，灵魂受到洗礼。这要既锻炼了学生的说话能力，又有利于学生良好品质和正确的审美观的形成。３、在知识训练中，学生通过片断作文训练，将课内的知识转变为一种实践活动，把书本语言内化为自己的语言，这样有利于提高学生运用语言去思考去表达的能力，从而有利学生语文素养的培养。本堂课的教学体现了新的教育教学理念：一是对教材处理得好，把它作为引导学生认知发展、能力形成的“范例”和“中介”这是一种全新的教材观，与以往的只重视传授知识而忽视能力、素质培养的教材观是截然不同的；二是教学按“知识──能力──素养”逐层推进，向全面提高学生的综合素质方面努力，这是一种大语文观，是一种科学的教学理念；三是通过设计题目和创设情景等方式，充分调动了学生的听觉、视6/11觉和思维，营造了良好的课堂气氛，提高了学生的学习兴趣和学习积极性。语言是文章的载体，要让学生提高语言能力，课堂上应引导学生多对教材的语言进行品味思考。这堂课在这方面有些欠缺。教案设计中的教学过程设计【第二篇】戏。1、锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的潜力。2、通过游戏提高孩子们的合作潜力，培养他们互相协调、团结友爱的精神。《健康歌》光盘、一块平坦的场地。一、准备活动播放《健康歌》，幼儿随着《健康歌》的音乐在教师的指导下做热身运动。二、游戏指导1、孩子们先手拉手站好，其中一名孩子将自己的一只腿放在旁边两孩子的手上，单腿站立。2、孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上，所有孩子将腿搭好后，最先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上。3、开始游戏，边单腿跳边唱儿歌：“编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮”。三、游戏规则：7/111、参加游戏的人数在三人以上。2、若有一个小孩的腿掉下来了，游戏务必重新开始。四、放松活动幼儿在音乐的伴奏下，活动活动四肢，使身体完全放松。回家和小朋友们继续玩《编花篮》的游戏。教案设计中的教学过程设计【第三篇】1、树立大作文的教学观《新课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。语文学习的外延与生活相等，作文更是如此。“现实生活是文学写作的唯一源泉”。学生写出来的文章之所以言之无物，内容空洞，苍白无力，没有时代感，其根本原因是学生远离了文章的源泉--生活，或更准确地说没有真正接触过生活。其实校园无闲事，家庭有新闻，社会有热点，孩子间有生活，值得学生思考或者众说纷纭的话题应该是很多的。把作文教学与生活实际相结合，走作文生活化的道路，拓宽学生的视野，学生的写作素材自然会丰富起来，写作时也就会少些无奈。2、减少束缚，引导自由表达《新课程标准》强调，作文教学要“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文”，本次习作打破传统的教学框框，没有统一命题，没有对习作要求做8/11过多的分析，而是把习作指导渗透在作前谈话，交流和作后评议之中，学生在宽松和谐的气氛中自然而然进入无拘无束，敢说敢写，自由奔放的习作状态。3、诱发兴趣，引导真情流露兴趣是写好文章的基础。赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想，感情的词语。”习作也是一种情感得体验、流露、交流的需要。注重在教学中通过，情景引发--闭目回忆--互谈发现（说与写）--品读交流等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉体验交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。[教学目标：]1.通过对童年趣事的追忆和写作实践，唤起孩子心灵深处对生活的热爱与追求，学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。2.进一步培养观察的全面性和顺序性，培养思维的逻辑性和条理性，能把一件事的基本要素和基本结构表达清楚。把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点，写具体。3.努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度表达。[课前准备：]1.学生回忆自己童年生活中的趣事，做好发言准备。9/112.学生网上搜集教案设计中的教学过程设计【第四篇】教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第67页。1灵活应用圆面积的知识解决实际问题。2在解决问题中学习使用平移、旋转等数学方法。3培养学生学习数学的兴趣，感受数学的乐趣。教学难点：利用图形变换(平移、旋转)，实现未知向已知的转化。教具：多媒体课件、茶杯垫等。本堂练习课本着“数学源于生活，最终服务于生活”的理念进行设计。通过层层深入、循序渐进的探究，让学生感受数学知识在生活中的广泛应用。第一，强化基础。学生利用手中的材料分组讨论并计算“茶杯垫”面积，有效复习圆面积的计算方法(半径一圆面积；直径一半径一圆面积；周长一半径一圆面积)。第二，变式练习。通过计算与圆有关的组合图形的面积，感受生活中“圆”的美，引导学生“通过平移、旋转等方法将不规则图形变为规则图形”，灵活运用圆面积的计算方法解决问题。第三，思考与发现。通过尝试验证，感悟数学规律，培养学生热爱数学的情感。一、创设情境。强化练习1出示样品。10/11(学生讨论。师生小结：圆面积的计算。)(教师巡视，和同学们一起活动；发现问题，启发或指导学生讨论解决。)3师生小结：只要知道圆的半径、直径或周长中的任一条件都可以计算出圆的面积。二、变式练习师：同学们，这个制造厂还设计了其他款式新颖的产品，他们想知道做这些产品(阴影部分)各需要多大面积的材料，也请同学们帮他们算一算。1每组任选一题，完成后集体订正(得数保留两位小数)。(订正时挑学生讲讲第(2)题的思考方法、计算过程与结果，其余两题核对结果。)课件出示：2师：遇到这样的题目，要先从整体上观察，然后运用平移或旋转的知识，变不规则为规则，使计算更合理、简洁。三、拓展训练1设疑。2验证。(1)师：老师想用6.28米的绳子分别围成圆形、正方形与长方形，你认为围成的图形哪个面积最大?(在学生述说自己想法的基础上，提示：a.6.28米分别是三个图形的什么?b.不论如何围三个图形的面积都是唯一的吗?c.长方形的周长即使不变，但长、宽改变了面积也将随之而变。长、宽的大小越接近，11/11长方形的面积越大。)请4人小组合作计算验证。(2)各小组汇报交流。(3)结论：周长相等的情况下，围成的三个图形中，圆的面积最大。出示图形，巩固并深化认识。师：现在同学们能解释这些物体的横截面为什么要设计成圆形了吗?小结：正因为在周长相等的条件下，圆的面积是最大的(等周定律)，所以圆的应用在我们的生活中处处可见。