2023年斑羚飞渡导读课教案（精选4篇）

1/162023年斑羚飞渡导读课教案（精选4篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是网友为大家分享的“2023年斑羚飞渡导读课教案（精选4篇）”，希望大家可以喜欢。斑羚飞渡导读课教案【第一篇】一、感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神。二、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。三、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。教学重点：1通过复述斑羚的故事，培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。2通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。通过总结课文中作者的暗示，让学生进一步理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。教学时间：一课时2/16教学方法：自主、合作、探究一、创设情景，导入新课：这是一个感人至深的蚂蚁的故事。（学生们被老师声情并茂的故事给打动了，课堂的气氛显得有些凝重。稍作停顿，教师的叙述继续）的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及作者）二、检查预习情况（大屏幕显示）1、生字（课后“读一读，写一写”中的生字）2、斑羚简介斑羚又名青羊、山羊分布：东北、华北、西北、华南等地国家二级保护动体大如山羊，但无胡须体长110－130厘米左右重40－50千克。雌雄均具黑色短直的脚，长15－20厘米。生活在山地森林中，单独或成小群生活。多在清晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉听觉很敏锐。3、伤心崖伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。4、至于作者，我们已在预习中读过了，这里不再介绍。三、根据我们课前预习课文的情况，大家在头脑中快速地3/16组织一下，准备复述主要的故事情节。（准备时间两分钟，同学们思考后交流，并推举出一、两名同学复述。四、复述完故事后，用多媒体演示，让学生直观的感受斑羚飞渡场面的悲壮。注意：在观看过程中请大家留心彩虹出现的次数和时间，并思考它每次出现都有何作用。讨论并归纳：文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。再看大屏幕显示的三幅画面，它们暗示出了本文的结构：请同学们用三个字分别概括出来。飞渡前—飞渡中—飞渡后五、合作探究性学习，讨论、交流：从斑羚身上我们能学到：集体主义精神、团结、无私奉献精神、勇于自我牺牲精神。从人身上我们又能想到：不做动物的杀戮者，要做动物的保护者。（以上讨论分四人一个小组进行，派代表发言）4）、在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最深刻？为什么？七、拓展迁移4/16请同学们结合自己所见所闻，讲述课文主题相关类似的故事。八、小结通过对这课文的学习，我们深为老斑羚在危急关头为了赢得种群生存的机会，心甘情愿地选择死亡的献身精神所震撼，那一幕幕动人心魄的情景引起了我们深刻的思考。使我们想到了自己生活中的许多类似的人和事，他们默默无闻，危急关头，勇于自我牺牲，向我们展示了他们无穷的人格魅力，他们是时代中最可爱、可敬的人。九、作业：1、根据搜集的资料，选择一个角度，写1关于野生动物保护方面的小论文或简单的调查报告。2、谈“斑羚飞渡”中的美。斑羚飞渡导读课教案【第二篇】1.引导学生复述课文，体会文章叙述条理性强的特点。2.理解作品的主旨，从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射的可贵精神——舍生取义、视死如归。3.观照人性亮点的失落，探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念，尊重其他生物的生存权利，不能妄自尊大。重点：探究动物身上折射的可贵精神：斑羚群舍生取义、勇于牺牲、视死如归的精神。5/16难点：探究人和动物的关系：珍视生命，关爱动物，尊重其他生物的生存权利，与它们和谐相处。(本文把动物的行为提到了一个相当的高度来认识，这是非常新颖和动人的。作者的意图非常明确：让我们探究人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神，要我们在探究和反思中，摆正人类对自然的态度，善待动物，善待生命。这正是学习这文章的目的，是教学的重点和难点。)一、导学激思在广袤的星球上，在神奇的自然界中，有许多具有种种情感和可贵精神的生灵。斑羚就是其中的一员。一群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝的时候，会作出怎样的选择呢?让我们一起学习沈石溪的《斑羚飞渡》，用心感受伤心崖上那惨烈的'一幕，读出斑羚的可贵品质，反思人类的种种行为。二、整体感知1.速读全，用一句话概括全文内容。3.用自己的话复述第一对斑羚试跳成功的全过程(文中详写部分一第9自然段。)不超出200字。(1)幻灯出示复述要求。自读，记住主要内容，思考把握重点，抓主要动词。(2)齐读第9自然段。(3)多媒体课件展示飞渡画面。(4)结合动画，同桌相互复述课文有关内容。(5)推荐两名学生上台复述。6/16(6)师生作出评价。(本文描写斑羚飞渡的场面完整而有条理，而且详略得当。指导学生复述课文，就是为了让学生把握课文的整体结构和脉络;设计复述课文内容与生动的画面相结合，更能产生强烈的震撼效果。)三、合作探究1.出示思考题。(文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，它的叫声和行动给读者留下了深刻的印象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。它最后的悲壮献身，不仅展现了动物的特征，而且艺术地折射出人性的亮点，产生了震撼人心的艺术魅力。它在呼唤已开始失落的人性亮点，意在张扬人性中自然、纯净的本色。)(牺牲精神、团队精神、视死如归的精神，以及智慧、尊严，对生存权利的渴求……)(3)在这文章中，人类充当的是怎样的角色?(在这文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。文章给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。)(人类与动物冲突的根源在于人的欲望。在原始部落时代，人们追求猎物是为了生存，而人类发展到今天，人们肆意捕杀野生动物却只是为了金钱，为了欲望。人的无休止的欲望，造成了人与动物之间最大的矛盾。文章会让每个读它的人受到精神的震撼，重新认识这个万物共生的世界，珍爱动物，善待生7/16命，与其他生物和谐相处。)(以上几题的设计，都是为了探讨作品主题，提高学生的合作探究的能力，加深学生对主旨的理解和感悟。)2.教师小结。本文讲述的是一个多年以前发生在西南山区动物间的凄美故事，阅读时，我们无不被那壮烈的场景所震惊。从中我们读出了斑羚的自我牺牲和对生命的礼赞，我们懂得任何生物都有它生存的权利，我们在珍惜自己生命的同时，也要尊重其他生物的生存权利。请记住动物世界拍摄者金·沃尔哈特的话吧：所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。四、品味语言1.选择文中你最喜欢的或最让你震撼的语段，体味其生动的描写和深刻的含义。(本文写彩虹的地方一共有三处。作者笔下的彩虹，并不仅仅是大自然真实景色的再现。作者通过对“彩虹”浓墨重彩地反复显现，是为了与残酷的现实形成鲜明的对比，也可以给人带来幻想、希望——镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。)五、课后练习1.积累词语。2.用规范、简洁的语言表述本文的内容和主题。(提示形式：本文描写了……，表现了……，告诫……)8/163.动物是人类的朋友，试给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事的看法。斑羚飞渡导读课教案【第三篇】一、导入新课。以《不要再来伤害我》导入。同学们，这首歌的名字叫《不要再来伤害我》，但是歌手张振宇在演唱这首歌的时候却把名字改成了《爱护动物的歌》，来呼吁人们关爱动物。沈石溪的《斑羚飞渡》或许能带给我们更多的思考。二、明确学习目标。1、感悟深刻的主旨2、品味精妙的语言三、整体感知请同学们速读，思考本文讲了一个什么故事？学生回答明确：一群被逼至绝境的老斑羚用牺牲自己的方式挽救了另一半的生命。如果用一个词语来概括文章主要内容的话是什么？（飞渡）作者就是围绕飞渡描写了“飞渡前------飞渡中---------飞渡后”的几个主要情节。飞渡前斑羚陷入了怎样的境地呢？阅读文章的1-4段回答。9/16学生回答补充。同学回答。四、我来设计文章第几段，描写了第一对斑羚试跳的过程啊。我们一起来读一下。文章有一部分被隐藏起来了。现在我们来补充这一部分。要求：根据动画和自己的想象，描写第一对斑羚飞渡的过程。四人为一个小组，共同创作，一人执笔。边说边写。为了让大家写得更准确、细致，我们再看一遍动画。四人为一个小组，共同创作，一人执笔。边说边写。交流作品：要求：1、大声地有感情地朗读出作品。丰富准确的动词。我们也在我们的创作里，加上一两句比喻，让我们文字鲜活起来。总结：作者就是运用生动贴切的比喻和丰富准确的动词把第一对斑羚飞渡的过程，写的详细和震撼人心。文段是融于文章的，看看文章还有其它段落描写了关于斑羚飞渡的过程吗？和第一对斑羚飞渡相比在安排上有什么特点。找出你喜欢的几句，有感情的读一读。五、感悟主题再体会文章语言的同时，除了震撼，这群斑羚你带给你什10/16么感悟？句式：从老斑羚身上，我看到了自我牺牲的团队精神。从年轻斑羚身上，我看到了对生命的珍视。从人类身上，我看到了我们要反思自己的行为，珍爱动物。齐读。能给我们什么启示？六、拓展迁移我们身边有这样的例子吗？老师也给大家带来了一个故事。第一个：武文斌。文中的人类充当了一个什么样的角色。能引起我们怎样的反思。结束语：《斑羚飞渡》是1凝聚着人类良知的警世之作。我们惊叹动物面临生存危机，生命受到摧残时团结一致，不惜代价把生的希望留给年青一代的崇高的牺牲精神；我们也更加希望越来越多的人认识到爱护抢救一切野生动物就是拯救人类自己，这是我们缤纷世界中对生命最起码的尊重。斑羚飞渡导读课教案【第四篇】[教学目标及重点]1、了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。2、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。3、理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。11/16〖教学设计〗[教学课型及课时]1.自读课2.一课时[教学设想]教学方法媒体设计1.多媒体：选取材料制作成课件2.录音机：伴奏带。3.投影卡片：介绍作者及其诗意的卡片各1张，共五张。[教学步骤]一、导入新课二、整体感知课文找一名学生生动地复述《斑羚飞渡》这个故事。复述指导：复述是口头表达的基本功，进行此类训练，有利于提高学生的口头表达能力。阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能复述清楚。复述时要突出重点，把握关键之处。教师注意引导。三、师生共同研习课文明确：作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。分类的名目有\老年斑羚\\公斑羚\\母斑羚\\年轻斑羚\\小斑羚\等，个体的名目有\镰刀头羊\\一只半大的斑羚\\灰黑色母斑羚\等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写12/16作上很重要。2.在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深刻？为什么？明确：（学生自主探究、讨论并自由发言）镰刀头羊，因为它成功地指导了这次飞渡。3.镰刀头羊是怎样指导这次飞渡的？明确：（逐步引导学生的思路）（学生阅读后回答）可采用范读或指名朗读的方式，引导学生体会文章的妙处和思想感情。4.镰刀头羊“悲哀地学了数声”，如何理解此时头羊的心理？在危难时刻，所有的斑羚都注视着这只头羊，而头羊沿着悬崖巡视一圈之后，知道前面是绝路，而后面又有狩猎队的追击。头羊一时想不出拯救这群斑羚的办法，只好仰望苍穹，悲鸣数声，表现了内心的绝望。明确：斑羚群分为两拨之后，头羊发现老年斑羚那拔少十来只，为了使自救方案取得成功，必须使两拨斑羚数量一致，于是头羊从年轻的行列走出，归入年老