2023年朱自清《背影》课文教案_背影朱自清公开课教案4篇

1/182023年朱自清《背影》课文教案_背影朱自清公开课教案4篇作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。朱自清背影课文教案【第一篇】对于初中八年级的学生而言，他们接触到的记叙性散文并不多，领会散文的能力是不强的。尤其我们农村的学生，多数学生缺乏良好的语文学习习惯和正确的学习方法;在思想情感上，当代中学生很多又是独生子女，养尊处优，对于生活的体验，他们在很大程度上还仍然是生在福中难知福。因此，本课情感态度价值观的教育是难点，教学中不能停留于课堂，而要引领学生走出课文，感受生活，感恩父母，点亮人生。整体感知课文，理清文章脉络，深入领会文中的父子情深。研读课文，学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思技巧。播放刘和刚演唱的歌曲《父亲》，以感人的画面和音乐导入课文。其实，陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命的爱，不仅仅来自母亲，还来自我们的父亲。今天，我们一起来学习2/181歌颂父爱的著名章《背影》。此文的作者是现代著名散文家朱自清。二、走近作者.(学生先说说自己对朱自清的了解，加以点评后屏幕显示作者简介).朱自清先生像三、整体感知(自主学习，重视激励)欣赏《背影》配乐朗诵、同时出示自学提纲.圈点勾画生字词，借助课后注释和手中的工具书自主扫清本文的文字障碍。学法提示：(1)整体感知以自主解决问题为主，有疑难才加以互助解决.(2)针对学生自学的展示情况，适时进行点拨或点评.本文四次写到背影。第二次背影写得最具体、最感人。第一次在开头，最不能忘记的是他的背影。第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。第三次在车门话别，望着父亲的背影混入来来往往的人群里。第四次在结尾，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。四、重点研读(合作学习，关注参与)(一)有表情的朗读第6段.3/18学法指导：小组讨论.看谁最能读出父子之间的至爱亲情来.(2)小组展示.推荐一个读得最好的来参与齐读，比一比哪一组推荐的人读得最好。(3)加以点评。(提示：可以从语调、语速、重音等方面来点评)。(二).着重理解第6段.1.作者抓住望父买橘场景，刻画了一个怎样的背影?学法提示：(1)细读第6段，注意从父亲的穿戴，走路的动作、神态等方面去领会.(2)小组交流，推荐最满意的答案参与展示.(3)适时点拨、点评父亲的穿戴：黑、深青色(这是一个如此沉重的背影!)走路的姿势：蹒跚(这是一个如此难堪的背影!)爬月台动作：攀、缩、倾(这是一个如此艰难的背影!)(2)作者把望父买橘的背影描绘得如此详细具体，其用意在哪里?点评后屏幕显示：其用意在通过具体描绘父亲行动的艰难，突出表现父亲的爱子情深。五、拓展提升.(创新学习，注重引领)1.作者望见父亲买橘子的背影，为什么会如此伤心落泪?4/18教师引领：(1)提醒学生朗读课文2.3段，看一看当时是怎样的背景。(2)注意在段落中找出下列语句.祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，家中光景很是惨淡。讨论交流，小组展示.点拨、点评.父亲为承担家庭的重担在挣扎。失去亲人，父亲的内心是悲痛的;失业、借债的境况更使他内心充满忧愁;老境颓唐，步履蹒跚，爱子如命却爬过月台为儿子买橘子。此情此景，作者内心有说不出的感动，有说不出的酸楚，有说不出的伤心。因而会如此伤心落泪。2.作者截取背影这个角度来写，好在哪里?教师引领：(1)作者截取背影这个角度来写，其微妙之处是多方面的.同学们可以充分发挥想象，从材料组织，结构安排，主题表现，感情基调，艺术创新等多个方面去探讨。(2)小组讨论、交流、展示.(3)有针对性地点评后屏幕显示：a.从内容上说，截取背影这个角度来写，既符合父子相别的实情，有最能表现骨肉相别肝肠寸断的感情，让文章充满悲酸的情调。b.从结构上来说，以背影为线索组织材料，用背影贯穿全5/18文，使文章前后呼应，结构井严，通过一次次的背影描绘，一步步地表现了父子情深的主题。c.从艺术创新来说，给人以生动，新颖的感受。这种巧妙地截取不平常的背景下的独特画面，淋漓尽致地表达感情的构思写作技巧值得我们好好借鉴。朱自清背影课文教案【第二篇】1、知识与能力⑴查字典掌握生字、生词。⑵掌握作家作品的简单情况。⑶掌握本文以背影为线索，以时间、空间为顺序记事写人的结构特点。(4)反复诵读课文，品鉴文章平实质朴的文风，写实细腻的笔触。2、过程与方法先由学生讲述自己感受到的父母之爱，为本课的教学奠定基础。再让学生熟读课文，对课文内容有整体感知，深入理解关键语句的含义，体会其中的情感。3、情感态度价值观感受文中流露的父子情深，继承中华民族的传统美德。1、重点：对父亲背影描写的效果与作用。2、难点：体会文中朴实的语言中所饱含的深情。父母对子女的爱是无私的，它体现在生活的每一个细节之中。现在请同学们回忆一下，你们的父母疼爱你的哪一个细节6/18哪一个瞬间是深深地感动了你呢?说出来和大家分享一下。很好，同学们分享的这一些细节都很感人，今天我们所要学习的《背影》，当中也有一些细节让我们很感动的，它是朱自清抓住特定环境下的亲情瞬间写下的1感人至深的散文。朱自清(1899～1948)，字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》和《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。1、生字词注音，扫除朗读障碍(小黑板展示)交卸(xiè)奔丧(sāng)迂腐(yū)蹒跚(pánshān)颓唐(tuí)琐屑(xiè)晶莹(yíng)踌躇(chóuchú)2、带问题朗读：简单说说本文表达了什么样的思想感情?(请几个同学分段朗读，要求读出感情。)文章表达的思想感情是两方面的。一是父亲对儿于的一片深情。二是儿予对父亲的怀念、怜惜和感伤之情。这两种感情在文中是互相依存、互相映衬的。第三次：离别时的背影;第四次：思念中的背影。2、(1)这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深?为什么?(应该是第二次：买橘子的背影)(2)作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的?作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青7/18布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色?(黑色)为什么突出黑色?(穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!)3、我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢?(学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定)本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱!”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”还决定亲自送儿子上火车。在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水。4、“背影”在结构上及表现中心上的作用。8/18开电梯，结尾照应，四次写“背影”，组成一条抒情的线索，感情逐层推进。开头总写对父亲的思念，中间由不理解父亲到被父爱深深感动，在情感推进到高潮时细致描写背影，结尾的背影描写是对父亲背影的升华，也是对中心的深化。⑴“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”父亲这是做什么?(这是在宽慰儿子)这时最悲痛的人是谁?(是父亲)为什么宽慰儿子?(怕家庭的变故会影响儿子的学业)这句话说明了什么?(说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。)⑸“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么?(父亲担心行李的安全。)同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊!”这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱!⑴第一次流泪：是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁籁籁地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。这一次掉泪，引出父亲的在大中为数不多的重要话语：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。父亲的这几旬话，表达的感情是很丰富的，很深沉的。这里有父亲对儿子的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。9/18⑵第二次流泪：是在浦口送别时，作者眼看父亲跨过铁道瞒跚的背影，”我的泪很快地流下来了“。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。这一次掉泪，因为是在车站上，又是在临别之前，特定的情况决定了作者的举止，”我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见“。又是一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因;怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带来难堪。⑶第三次流泪：是在读到父亲来信中那种感伤之词时，出现了”晶莹的泪光“。这一次闪出”泪光“，应是别父两年多的现在。即执笔为文的时候，想象两年多前离别时的情景，不禁黯然长叹。这种在”泪光“中再现”背影“时，戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量有如撞钟，余音不绝。整理自己脑海中的亲情瞬间及其产生的特定环境，自拟题目，写1表现亲情的记叙文或散文。朱自清背影课文教案【第三篇】1、面向学生：初中八年级学生2、学科：语文3、课时：两课时义务教育阶段苏教版语文教材八年级上册第二单元第一课《背影》。1、教材简析：《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清10/18早期散文代表作，是1叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。2、该课所处的地位和作用：《背影》是八年级上册第二单元第二课的1讲读课文。该单元是以“爱”中心话题，每文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。(一)知识目标1、掌握课文中出现的重要词汇。2、抓住文中表达作者感情的重要语句。(二)能力目标整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。(三)情感目标1、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。1、理解深沉的父子之情。1、教学之前利用百度搜索《背影》相关的教学材料，了解教学的重难点，确定课堂教学的形式和方法。11/182、根据课堂教学的需要，利用百度搜索找到有关《背影》的图片、文章、视频和历史故事等，使教学内容形象直观，易于学生理解，引发学生学习的积极性和探究欲望。1、目标导学法充分发挥教学目标的导学导读功能，用精心设计的教学目标，步步激疑启思，引导学生深入理解。2、读思同步法学生带着问题读书，读思同步进行，既可以提高学生的读书水平和思考问题，解决问题的能力，又符合循序渐进的思维规律。3、在研读课文的同时，根据教学目标安排一些思考题让学生思考，检测学生掌握知识的情况，学习课文完成后，布置作业进行达标测，当场检查学生是否达到学习目地。一、设置情境。导入新课1.“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫《父亲》，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱